27 巨人的花園（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

27巨人的花園（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《巨人的花園》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀理解、情感體驗(yàn)和想象創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)巨人從自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變，感悟友誼和關(guān)愛(ài)的重要性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的主題和情感的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)揮創(chuàng)造力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)復(fù)述和討論分享閱讀感受。

4.強(qiáng)化對(duì)友誼和關(guān)愛(ài)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生同理心和社交能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解故事情節(jié)：重點(diǎn)把握巨人從自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變過(guò)程，通過(guò)巨人建造花園和拒絕孩子們進(jìn)入花園的情節(jié)，讓學(xué)生理解自私與無(wú)私的對(duì)比。

-感受人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人內(nèi)心的變化，從最初的孤獨(dú)到后來(lái)的喜悅，以及孩子們對(duì)巨人的關(guān)愛(ài)和友誼。

-學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)分析課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，如“花園里開(kāi)滿了鮮花，孩子們?cè)诨▓@里玩?！?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述場(chǎng)景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)：由于四年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)人物情感的體驗(yàn)可能不夠深刻，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解巨人內(nèi)心的變化，以及孩子們對(duì)巨人的情感。

-想象力培養(yǎng)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象巨人變成孩子后的生活，以及孩子們與巨人之間的互動(dòng)，有助于提升學(xué)生的想象力。

-語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生可能難以運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材電子版

-信息化資源：與故事相關(guān)的圖片、視頻素材

-教學(xué)手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《巨人的花園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是童話故事嗎？你們最喜歡的童話故事是什么？”

展示一些童話故事中的經(jīng)典場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《巨人的花園》的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《巨人的花園》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《巨人的花園》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《巨人的花園》的定義，包括其主要人物和故事背景。

詳細(xì)介紹故事中的巨人、孩子們以及花園的特點(diǎn)，使用插圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解。

3.《巨人的花園》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《巨人的花園》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《巨人的花園》中的主要情節(jié)，如巨人的自私、孩子們的快樂(lè)以及巨人的轉(zhuǎn)變。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從故事中學(xué)習(xí)到關(guān)愛(ài)他人的重要性。

進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演巨人、孩子們和旁白，體驗(yàn)不同角色的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《巨人的花園》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何理解巨人的轉(zhuǎn)變”、“友誼的重要性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《巨人的花園》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《巨人的花園》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《巨人的花園》的基本情節(jié)、人物特點(diǎn)、情感體驗(yàn)等。

強(qiáng)調(diào)《巨人的花園》所傳達(dá)的關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生將這些價(jià)值觀應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《巨人的花園》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐故事中的美好品質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事背景知識(shí)：介紹一些與《巨人的花園》相似的童話故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，幫助學(xué)生了解童話故事的一般特征和主題。

-兒童文學(xué)作品：推薦一些適合四年級(jí)學(xué)生的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話全集》、《格林童話》等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀，拓展文學(xué)視野。

-藝術(shù)作品欣賞：介紹一些與《巨人的花園》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等，讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度理解故事的主題。

-社會(huì)實(shí)踐：結(jié)合故事中的關(guān)愛(ài)主題，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助孤寡老人、關(guān)愛(ài)流浪動(dòng)物等，讓學(xué)生將故事中的價(jià)值觀付諸實(shí)踐。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《安徒生童話全集》中的其他作品，如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等，通過(guò)閱讀更多童話故事，加深對(duì)童話文學(xué)的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《巨人的花園》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同的角色，體驗(yàn)角色的情感變化，深入理解故事的主題。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《巨人的花園》的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是對(duì)原故事的續(xù)寫，也可以是全新的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-情感討論：在班級(jí)中開(kāi)展關(guān)于“關(guān)愛(ài)他人”的主題討論，讓學(xué)生分享自己關(guān)愛(ài)他人的經(jīng)歷，討論如何在實(shí)際生活中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的精神。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成一個(gè)關(guān)于“家庭和諧”的小項(xiàng)目，如共同制作一棵“愛(ài)心樹(shù)”，每個(gè)家庭成員在樹(shù)葉上寫上自己為家庭付出的愛(ài)，增強(qiáng)家庭成員之間的情感聯(lián)系。

-社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)舉辦的公益活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、關(guān)愛(ài)老人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)關(guān)愛(ài)他人的重要性。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式，創(chuàng)作出與《巨人的花園》相關(guān)的作品，如繪制花園的場(chǎng)景、制作童話人物的頭飾等，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)故事的感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-巨人的自私與花園的美麗形成對(duì)比。

-巨人內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，從孤獨(dú)到快樂(lè)。

-孩子們對(duì)巨人的影響，以及友誼的溫暖。

②關(guān)鍵詞：

-自私、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)、友誼、美麗、孤獨(dú)。

③重點(diǎn)句子：

-“巨人說(shuō)：‘這是我的花園，你們不能進(jìn)來(lái)?！?/p>

-“巨人的心漸漸地融化，他感到一陣溫暖的喜悅?！?/p>

-“孩子們笑了，巨人也笑了?！?/p>

④故事情節(jié)邏輯：

-第一部分：介紹巨人建造的美麗花園，以及他禁止孩子們進(jìn)入的行為。

-第二部分：描述孩子們?cè)谘┑刂型嫠＃奕丝吹剿麄兊目鞓?lè)，心生羨慕。

-第三部分：巨人因孩子們的溫暖而改變，他讓出花園，與孩子們共享快樂(lè)。

-第四部分：巨人成為孩子們的朋友，花園成為大家的樂(lè)園。

⑤主題邏輯：

-自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變：巨人通過(guò)孩子們的幫助，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人的重要性。

-友誼的力量：孩子們帶給巨人的改變，展示了友誼的溫暖和力量。

-樂(lè)園的意義：花園不僅是美的象征，也是團(tuán)結(jié)和諧的社會(huì)縮影。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《巨人的花園》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我的一些教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事情節(jié)方面表現(xiàn)良好，但對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深層情感和道德寓意，理解不夠深入。例如，在分析巨人內(nèi)心的轉(zhuǎn)變時(shí)，有些學(xué)生只停留在巨人從自私到無(wú)私的表面變化上，未能體會(huì)到這種轉(zhuǎn)變背后的情感波動(dòng)和道德啟示。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)人物情感和道德層面的引導(dǎo)，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界。

其次，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、繪畫(huà)等，但這些方法的運(yùn)用效果似乎并不均衡。有些學(xué)生更傾向于繪畫(huà)和手工活動(dòng)，而有些學(xué)生則更喜歡閱讀和討論。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的學(xué)習(xí)方式。

再者，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，可以通過(guò)設(shè)置小型的演講比賽、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)，逐步提升他們的自信心。

此外，我也意識(shí)到課堂管理在教學(xué)中同樣重要。有些學(xué)生在課堂上容易分心，影響了學(xué)習(xí)效果。為了改善這一情況，我計(jì)