《除法》說課稿-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版

《除法》說課稿-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：除法

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模的核心素養(yǎng)。通過學習除法，使學生能夠理解除法的意義，掌握除法的基本運算方法，發(fā)展學生解決問題的能力，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。同時，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的學習態(tài)度和合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：掌握除法的基本運算方法，理解除法與乘法的關系。

-舉例解釋：通過具體的實例，如“12÷4=3”，讓學生理解除法是將一個數(shù)平均分成若干份，每份是多少，同時引導學生回顧乘法口訣，理解除法是乘法的逆運算。

2.教學難點

-難點內容：理解除法的意義，特別是除法與除數(shù)、被除數(shù)、商之間的關系。

-舉例解釋：在教學中，難點在于幫助學生理解當除數(shù)、被除數(shù)和商之間的關系發(fā)生變化時，如何調整運算。例如，在解決“15÷3=5”的問題后，引導學生思考如果被除數(shù)變?yōu)?0，除數(shù)變?yōu)?，商應該是多少，以此來加深對除法概念的理解。此外，對于有余數(shù)的除法（如“10÷3=3...1”），難點在于理解余數(shù)和除數(shù)之間的關系，以及如何在計算過程中正確處理余數(shù)。四、教學資源-硬件資源：實物教具（如骰子、計數(shù)器）、多媒體設備（投影儀、電腦）

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、電子教材

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：在線數(shù)學教育網站資源、數(shù)學教學視頻

-教學手段：多媒體課件、圖片、故事、游戲化教學工具五、教學過程一、導入新課

1.教師以日常生活場景引入，例如：“同學們，你們家里有沒有分蘋果的情況？如果有，你們是怎么分的？”

2.學生分享自己的分蘋果經歷。

3.教師總結：“分蘋果就是一個很好的例子，今天我們要學習的就是除法，也就是如何將一些東西平均分成若干份?！?/p>

二、新課講授

1.教師通過圖片展示，引導學生觀察并思考：“你們能看出這些圖片中哪些地方可以用到除法呢？”

2.學生觀察并回答，教師點評并總結。

3.教師介紹除法的基本概念：“除法是一種數(shù)學運算，用來表示把一個數(shù)分成若干份，求每份是多少。”

4.教師舉例說明：“比如，我們有12個蘋果，想要平均分給4個小朋友，那么每個人能分到多少個蘋果呢？”

5.學生根據(jù)教師的問題，運用除法運算：“12÷4=3”，得出答案。

6.教師強調除法與乘法的關系：“除法和乘法是相反的運算，一個乘以另一個數(shù)等于它們的乘積，而除法則是乘法的逆運算?！?/p>

三、鞏固練習

1.教師出示一系列的除法題目，如“18÷3=？”、“24÷6=？”等。

2.學生獨立完成題目，教師巡視指導。

3.教師請學生上臺展示自己的解題過程，其他學生點評。

4.教師針對學生的解題過程進行總結，強調解題步驟和注意事項。

四、應用拓展

1.教師出示生活中的實際問題，如：“一個班級有36名學生，平均分成4個小組，每個小組有多少人？”

2.學生運用所學知識解決問題。

3.教師引導學生思考：“在實際生活中，我們還可以用除法解決哪些問題？”

4.學生分享自己的思考，教師總結。

五、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容：“今天我們學習了除法，知道了除法的意義和運算方法，也了解了除法與乘法的關系。”

2.教師總結本節(jié)課的重點和難點：“重點是掌握除法的基本運算方法，難點是理解除法的意義和除法與除數(shù)、被除數(shù)、商之間的關系?！?/p>

3.教師鼓勵學生課后練習：“請大家課后多做一些除法的練習題，鞏固所學知識?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，包括練習冊上的題目和實際生活中的問題。

2.學生認真完成作業(yè)，教師巡視指導。

七、課堂延伸

1.教師提出問題：“如果我們在生活中遇到了除法問題，應該如何解決？”

2.學生分享自己的經驗和方法。

3.教師總結：“在生活中，我們要善于運用所學知識解決實際問題，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)?！绷?、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解除法的概念和意義，知道除法是乘法的逆運算。

-學生掌握了除法的基本運算方法，能夠熟練進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

-學生能夠解決簡單的實際問題，如平均分配、計算總價等。

2.技能提升：

-學生在解決問題的過程中，提高了邏輯推理能力，能夠根據(jù)題意進行合理的運算選擇。

-學生通過合作交流，學會了與他人分享解題思路，提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學生在練習中培養(yǎng)了細致觀察和認真審題的習慣，提高了數(shù)學解題的準確性和效率。

3.思維發(fā)展：

-學生在探索除法與乘法關系的過程中，發(fā)展了數(shù)學抽象思維能力，能夠從具體事物中抽象出數(shù)學概念。

-學生通過解決實際問題，培養(yǎng)了數(shù)學建模能力，能夠將實際問題轉化為數(shù)學問題進行求解。

-學生在探究除法運算規(guī)律時，提升了創(chuàng)造性思維，能夠嘗試不同的解題方法，尋找最優(yōu)解。

4.情感態(tài)度：

-學生在參與課堂活動和學習過程中，養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度，對數(shù)學產生了濃厚的興趣。

-學生在遇到困難時，能夠堅持不懈，培養(yǎng)了克服困難的意志品質。

-學生在合作交流中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學的除法知識應用于日常生活，解決實際問題，提高了數(shù)學的應用價值。

-學生在參與數(shù)學競賽或實踐活動時，能夠運用除法知識展示自己的能力，增強自信心。

-學生在評價自己的學習成果時，能夠客觀分析自己的優(yōu)點和不足，促進自我成長。七、板書設計①本文重點知識點：

-除法的概念

-除法與乘法的關系

-除法的基本運算方法

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟

②關鍵詞：

-平均分

-逆運算

-商

-被除數(shù)

-除數(shù)

-余數(shù)

③重點句子：

-“除法是一種數(shù)學運算，用來表示把一個數(shù)分成若干份，求每份是多少?！?/p>

-“除法是乘法的逆運算，一個乘以另一個數(shù)等于它們的乘積，而除法則是乘法的逆運算?！?/p>

-“計算除法時，首先要明確被除數(shù)、除數(shù)和商的關系。”

-“當除數(shù)和被除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)時，商不變?！卑?、教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了除法，我覺得整體上還算順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生們對于除法的概念理解得還不錯。通過生活中的例子，比如分蘋果，他們能夠很直觀地理解除法的意義。在講解除法與乘法的關系時，我使用了乘法口訣表，幫助學生建立了兩種運算之間的聯(lián)系，這個方法看來挺有效的。

但是，在引入除法運算的具體步驟時，我發(fā)現(xiàn)一些學生顯得有些困惑。比如，在進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算時，他們對于如何確定商的位數(shù)和如何處理余數(shù)感到困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更細致地講解計算步驟，并且通過更多的練習來幫助學生鞏固這一技能。

在教學過程中，我也注意到一些學生在計算時容易出錯，尤其是在處理除法中的余數(shù)時。這可能是因為他們對除法的基本概念理解不夠深刻，所以在面對復雜的計算時，容易出現(xiàn)疏漏。因此，我打算在下一節(jié)課中，專門花一些時間來復習和鞏固除法的基本概念，并通過一些趣味性的練習來提高學生的計算準確率。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學生的參與度不夠。雖然我嘗試了多種教學方法，如小組討論、競賽等，但還是有部分學生比較沉默，不太愿意主動參與進來。這可能是由于他們對數(shù)學本身不感興趣，或者是害怕出錯而不敢嘗試。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更加關注每個學生的學習狀態(tài)，適時地給予他們鼓勵和指導，讓他們在課堂上感受到成功和樂趣。

在教學手段上，我也進行了一些反思。雖然多媒體教學能夠提供豐富的視覺和聽覺體驗，但我發(fā)現(xiàn)過分依賴多媒體有時會讓學生忽略掉課堂上的互