13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對(duì)比閱讀 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對(duì)比閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《讀書：目的和前提》《上圖書館》對(duì)比閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《讀書：目的和前提》《上圖書館》對(duì)比閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)對(duì)比閱讀《讀書：目的和前提》與《上圖書館》，使學(xué)生深入理解文學(xué)作品與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析兩篇文章的異同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖書館作為文化傳承的重要場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力和文學(xué)常識(shí)。他們對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，并能夠識(shí)別和欣賞不同的文學(xué)風(fēng)格。然而，對(duì)于對(duì)比閱讀這種深入分析文本的方法，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)閱讀有較高的興趣，尤其對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在依賴教師的傾向。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則偏好獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能面臨的困難包括對(duì)對(duì)比閱讀方法的掌握不足，難以深入理解文本的深層含義，以及如何將個(gè)人的閱讀體驗(yàn)與他人的觀點(diǎn)相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對(duì)圖書館這一文化場(chǎng)所的實(shí)際運(yùn)用缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境相聯(lián)系。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和討論，提高學(xué)生的綜合閱讀能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解對(duì)比閱讀的原理和方法。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.利用多媒體技術(shù)展示圖書館的歷史和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖書館這一文化場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬圖書館場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)閱讀的過(guò)程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)都去圖書館嗎？你們對(duì)圖書館有什么樣的印象？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館的意義。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的閱讀方法和文學(xué)常識(shí)，為接下來(lái)的對(duì)比閱讀打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解對(duì)比閱讀的概念、方法和步驟，強(qiáng)調(diào)對(duì)比閱讀在理解文學(xué)作品中的重要性。

-舉例說(shuō)明：教師選取《讀書：目的和前提》和《上圖書館》兩篇文章作為案例，分析其異同，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個(gè)小組選擇一篇文章，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行對(duì)比分析，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的其他文學(xué)作品，獨(dú)立進(jìn)行對(duì)比閱讀練習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法分析文本。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)比閱讀在提高閱讀理解能力方面的作用。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在對(duì)比閱讀過(guò)程中的收獲和體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的文學(xué)作品，與另一篇不同類型的作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的對(duì)比分析報(bào)告。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式、字?jǐn)?shù)和內(nèi)容要求，確保作業(yè)質(zhì)量。

（以下內(nèi)容省略，實(shí)際教學(xué)過(guò)程應(yīng)包含詳細(xì)的教學(xué)步驟、互動(dòng)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章，能夠更好地理解文學(xué)作品與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系，提高對(duì)文本的深入解讀能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析文本，把握作者的意圖和表達(dá)方式。

2.批判性思維和創(chuàng)造性思維發(fā)展：

在對(duì)比閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要分析兩篇文章的異同，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不拘泥于傳統(tǒng)觀念，勇于提出新見解。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

通過(guò)對(duì)圖書館這一文化場(chǎng)所的探討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖書館在傳承文化、促進(jìn)知識(shí)傳播方面的重要作用。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力提高：

學(xué)生在對(duì)比閱讀中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們?cè)趯懽骱涂谡Z(yǔ)表達(dá)方面更加自信，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通和交流。

5.研究能力培養(yǎng)：

學(xué)生在完成對(duì)比閱讀作業(yè)時(shí)，需要查閱相關(guān)資料，整理信息，并進(jìn)行歸納總結(jié)。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，使他們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文寫作。

6.課堂參與度和合作能力提升：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生積極參與課堂討論，與同學(xué)合作完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的課堂參與度和合作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

通過(guò)對(duì)比閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。他們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)時(shí)，能夠主動(dòng)探索、思考，提高學(xué)習(xí)效率。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸到不同類型的文學(xué)作品，了解不同的人生觀、價(jià)值觀。這有助于塑造學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感觸頗深，既有成功的喜悅，也有不足的遺憾。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們平時(shí)都去圖書館嗎？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)，分享他們對(duì)圖書館的看法和經(jīng)歷。這種互動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生對(duì)圖書館有了更深的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)新知時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言講解對(duì)比閱讀的概念和方法，并通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖書館這個(gè)話題不太感興趣，或者是對(duì)對(duì)比閱讀的方法不夠熟悉。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

其次，我在課堂管理上也有些許心得。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，可以幫助學(xué)生更好地集中注意力，積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教師，要善于把握課堂節(jié)奏，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了較好的效果。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了對(duì)比閱讀的方法，能夠運(yùn)用到實(shí)際閱讀中；在技能方面，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)圖書館這一文化場(chǎng)所有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀的興趣也更加濃厚。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生的參與度不高，課堂討論的深度不夠，這些都是我需要改進(jìn)的地方。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重