16《 田忌賽馬》 說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

16《田忌賽馬》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《田忌賽馬》為五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇經(jīng)典課文。設(shè)計(jì)思路圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)展開，通過引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解人物性格，體會(huì)古代智慧，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維能力、審美情趣和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，學(xué)生將能夠領(lǐng)略古代智慧，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)高年級(jí)階段，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解較為簡(jiǎn)單的文本。然而，在閱讀理解能力、思維深度和創(chuàng)新意識(shí)方面，學(xué)生之間仍存在一定的差異。部分學(xué)生在分析故事情節(jié)、理解人物性格時(shí)，可能缺乏深入思考，難以把握文章的主旨和作者的寫作意圖。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有待提高，尤其是在運(yùn)用古文語(yǔ)句進(jìn)行表述時(shí)，可能會(huì)遇到困難。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂討論積極性不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《田忌賽馬》這一課文的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于《田忌賽馬》涉及古代歷史背景和人物，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)了解有限，這也需要在教學(xué)中給予適當(dāng)補(bǔ)充。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《田忌賽馬》課文教材，并準(zhǔn)備好相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、動(dòng)畫視頻、賽馬場(chǎng)示意圖等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小卡片，用于學(xué)生在課堂中進(jìn)行角色扮演和策略討論。

4.教室布置：布置教室，留出空間供學(xué)生進(jìn)行小組討論，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《田忌賽馬》的背景資料和人物簡(jiǎn)介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事梗概，并思考比賽策略的合理性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“田忌賽馬”的策略，提出問題如：“你認(rèn)為田忌的賽馬策略是否合理？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，了解《田忌賽馬》的故事背景和主要人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)田忌的策略進(jìn)行分析，記錄自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“古代智慧”為主題，通過講述古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的智謀故事，引入《田忌賽馬》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解賽馬比賽的規(guī)則和策略，分析田忌、齊王和孫臏的角色和作用。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行模擬賽馬，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的策略，比較效果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)田忌賽馬策略中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行記錄。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模擬賽馬活動(dòng)，體驗(yàn)策略運(yùn)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解賽馬策略的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬賽馬，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，分析田忌賽馬策略的優(yōu)劣，并提出自己的策略建議。

提供拓展資源：推薦與古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生理解《田忌賽馬》的故事背景和策略智慧，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、策略分析和創(chuàng)新思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思維能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》的過程中，學(xué)生需要分析故事情節(jié)，思考田忌的策略是否合理，以及如何改進(jìn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判性思維。例如，學(xué)生在討論田忌賽馬策略時(shí)，能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，從而提高思維能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

《田忌賽馬》這篇課文中的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、復(fù)述和寫作等活動(dòng)，能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，能夠用自己的語(yǔ)言將故事內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)有趣；在寫作時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，寫出富有創(chuàng)意的文章。

4.文化素養(yǎng)提高

《田忌賽馬》這篇課文涉及到古代戰(zhàn)爭(zhēng)、策略智慧等文化元素，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠增加對(duì)中國(guó)古代文化的了解，提高自己的文化素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的智謀和策略，對(duì)中國(guó)古代的軍事文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

5.創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)

在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》的過程中，學(xué)生需要思考如何改進(jìn)田忌的賽馬策略，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，學(xué)生在討論田忌賽馬策略時(shí)，能夠提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，如利用現(xiàn)代科技手段提高賽馬速度等。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要分組進(jìn)行模擬賽馬，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，學(xué)生在小組討論中，需要分工合作，共同完成任務(wù)，從而提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造

《田忌賽馬》這篇課文通過講述田忌的智慧，傳遞了正義、勇敢、智慧等正能量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠受到這些正能量的熏陶，塑造積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

8.綜合素質(zhì)提升

總之，學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的效果，將為他們的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-田忌賽馬的歷史背景

-田忌、齊王和孫臏的人物關(guān)系

-田忌賽馬的具體策略

②重點(diǎn)詞句：

-“田忌賽馬，孫臏為謀士，出奇制勝?！?/p>

-“田忌用馬，上等對(duì)上等，中等對(duì)下等，下等對(duì)上等?！?/p>

-“齊王大喜，田忌大勝?！?/p>

③故事情節(jié)邏輯：

-齊王與田忌賽馬，田忌面臨劣勢(shì)

-孫臏提出賽馬策略，田忌采納并實(shí)施

-田忌采用“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略，最終贏得比賽

-齊王對(duì)田忌的策略感到驚訝和佩服

④人物關(guān)系邏輯：

-田忌為主角，齊王為對(duì)手

-孫臏為田忌的謀士，提供策略支持

-三者之間的互動(dòng)推動(dòng)了故事的發(fā)展

⑤文化內(nèi)涵邏輯：

-通過賽馬故事，體現(xiàn)古代智慧

-“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略反映了辯證思維

-故事傳遞了正義、勇敢、智慧等正能量

⑥教學(xué)活動(dòng)邏輯：

-引導(dǎo)學(xué)生分析田忌賽馬的策略

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的思考過程

-討論田忌賽馬的意義，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和策略意識(shí)教學(xué)反思與總結(jié)今天的《田忌賽馬》一課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了故事導(dǎo)入，讓學(xué)生們對(duì)田忌賽馬的故事背景有了初步的了解。然后，我讓學(xué)生們分組討論，讓他們自己分析田忌的策略，這樣的互動(dòng)讓他們參與感更強(qiáng)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不夠高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景不夠熟悉，導(dǎo)致他們對(duì)討論內(nèi)容缺乏興趣。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的討論話題。

其次，我在講解田忌賽馬策略時(shí)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生效果不錯(cuò)，但對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，他們還是有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，沒有做到因材施教。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還好，但有個(gè)別學(xué)生還是會(huì)有一些小動(dòng)作，分散了其他同學(xué)的注意力。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理需要更加細(xì)致和耐心。我需要通過更多的互動(dòng)和關(guān)注，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)課堂