我們關(guān)心天氣 （說課稿）-2024-2025學(xué)年 三年級上冊科學(xué)教科版

我們關(guān)心天氣（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊科學(xué)教科版《我們關(guān)心天氣》章節(jié)，包括天氣現(xiàn)象的認(rèn)識、氣溫和降水等基本概念。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中對天氣現(xiàn)象的觀察和感受緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生將已有經(jīng)驗與科學(xué)知識相結(jié)合，提高對天氣現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣和意識，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境變化的關(guān)注。通過學(xué)習(xí)氣溫和降水等天氣要素，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，同時強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，使其意識到保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的重要性。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇，尤其是天氣現(xiàn)象，因為它們與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。在知識方面，學(xué)生對天氣有一定的直觀認(rèn)識，如晴天、陰天、雨天等，但對氣溫、降水等天氣要素的具體概念和測量方法可能了解有限。在能力上，學(xué)生的觀察能力和初步的記錄能力已有一定基礎(chǔ)，但科學(xué)探究能力和邏輯思維能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們具備一定的合作意識和初步的自主學(xué)習(xí)能力，但在專注力和持久力上可能存在不足。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力分散、參與度不高等問題，這可能會影響他們對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，通過生動的教學(xué)活動和直觀的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)天氣知識。其次，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力，同時引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題。再次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。最后，通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力，同時培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解天氣現(xiàn)象的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演氣象預(yù)報員，模擬天氣預(yù)報的過程，提高他們的實(shí)踐操作能力。

3.進(jìn)行小組實(shí)驗，讓學(xué)生通過實(shí)際操作測量氣溫和降水，加深對天氣要素的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示天氣變化的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.設(shè)計“天氣知識競賽”游戲，通過互動問答的方式，鞏固學(xué)生對天氣知識的掌握。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一組天氣圖片，如晴天、雨天、雪天等，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片代表的是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些都是我們常見的天氣現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的知識?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解天氣的基本概念，如晴天、陰天、雨天、雪天等，以及氣溫和降水等天氣要素。

-通過實(shí)例分析，如“為什么會有晴天和雨天？”引導(dǎo)學(xué)生思考天氣形成的原因。

-展示氣溫計和雨量計的圖片，介紹這些工具在測量天氣中的作用。

-進(jìn)行互動問答，讓學(xué)生分享自己觀察到的天氣現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行“天氣觀察日記”活動，每組選擇一個地點(diǎn)，記錄一天中的天氣變化。

-學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

-進(jìn)行“天氣知識競賽”，通過搶答形式鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣現(xiàn)象與人們生活的關(guān)系。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些天氣現(xiàn)象？它們對我們有什么影響？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡要總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察并記錄明天和后天的天氣情況，并思考天氣對我們生活的影響?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與。

-提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行作業(yè)分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣預(yù)報的原理：介紹天氣預(yù)報的基本原理，包括氣象衛(wèi)星、氣象雷達(dá)、地面氣象站等工具如何收集和處理數(shù)據(jù)。

-天氣符號的意義：詳細(xì)解釋天氣預(yù)報中常用的天氣符號，如太陽、云朵、雨滴、溫度計等，以及它們所代表的天氣狀況。

-地球氣候系統(tǒng)：探討地球氣候系統(tǒng)的組成，包括大氣、水圈、巖石圈和生物圈，以及它們之間的相互作用。

-氣候變化的影響：介紹氣候變化對人類生活、生態(tài)系統(tǒng)和地球環(huán)境的影響，如極端天氣事件、海平面上升等。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于天氣和氣候的科普視頻，如國家地理頻道的相關(guān)節(jié)目，以增強(qiáng)對天氣現(xiàn)象的理解。

-參觀氣象站：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧庀笳?，了解氣象觀測設(shè)備和數(shù)據(jù)收集過程，親身感受氣象科學(xué)的魅力。

-家庭氣象觀測：鼓勵學(xué)生在家里設(shè)置簡單的氣象觀測設(shè)備，如溫度計、濕度計，記錄每天的天氣變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和責(zé)任感。

-制作天氣報告：學(xué)生可以嘗試制作自己的天氣報告，包括天氣狀況、氣溫、降水等信息，提高他們的寫作和表達(dá)能力。

-研究氣候變遷：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解過去和現(xiàn)在的氣候變化，探討人類活動對氣候的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)組織的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、節(jié)約用水等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-開展小組討論：組織學(xué)生就天氣和氣候變化的話題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)他們的批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

-設(shè)計氣象實(shí)驗：學(xué)生可以設(shè)計簡單的氣象實(shí)驗，如觀察云的形成、研究不同溫度下水的蒸發(fā)速度等，提高他們的實(shí)驗操作能力。教學(xué)反思今天上了關(guān)于《我們關(guān)心天氣》的課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過展示天氣圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對天氣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法挺有效的，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的天氣概念還是顯得有些迷茫，這說明我在講解時可能需要更加生動形象，或者通過更多的實(shí)例來幫助他們理解。

其次，我在講授新知時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對氣溫和降水等天氣要素的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我設(shè)計了角色扮演和小組實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。從實(shí)驗結(jié)果來看，學(xué)生的參與度很高，他們通過實(shí)際操作，對氣溫和降水有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗操作不夠熟練，這說明我在實(shí)驗設(shè)計上可能需要更加細(xì)致，同時也要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

再次，課堂小結(jié)部分，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠回答出天氣現(xiàn)象的基本概念，但對于它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系。

此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生觀察并記錄天氣情況的作業(yè)。這個作業(yè)不僅能夠鞏固他們對天氣知識的掌握，還能培養(yǎng)他們的觀察能力和責(zé)任感。然而，我也擔(dān)心，由于家庭條件限制，一些學(xué)生可能無法完成這個作業(yè)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加多元化的學(xué)習(xí)資源。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)資源拓展的部分。我提供了關(guān)于天氣預(yù)報原理、天氣符號意義、地球氣候系統(tǒng)以及氣候變化影響的拓展資源，并給出了具體的拓展學(xué)習(xí)建議。我認(rèn)為這些拓展內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更全面地了解天氣和氣候知識，但我也意識到，這些內(nèi)容可能會超出部分學(xué)生的認(rèn)知范圍。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加謹(jǐn)慎地選擇拓展資源，確保它們既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會給他們帶來過大的學(xué)習(xí)壓力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-天氣現(xiàn)象的基本類型：晴天、陰天、雨天、雪天等。

-天氣要素：氣溫、降水、氣壓、風(fēng)向等。

-天氣預(yù)報的基本原理：氣象觀測設(shè)備、數(shù)據(jù)收集、天氣預(yù)報方法。

②本文重點(diǎn)詞：

-氣溫：表示空氣溫度的高低。

-降水：指從大氣中降落到地面的水，如雨、雪等。