第二章 第2節(jié)《地形圖的判讀》說課稿 -2024-2025學年人教版（2024）七年級地理上冊

第二章第2節(jié)《地形圖的判讀》說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級地理上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第二章第2節(jié)《地形圖的判讀》

2.教學年級和班級：七年級地理

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實踐力。通過地形圖判讀的學習，學生能夠理解地形對人類活動的影響，培養(yǎng)分析和解決實際地理問題的能力。同時，通過觀察、比較和操作，學生將提升地理空間思維和地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為后續(xù)地理學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解地形圖的基本要素，包括等高線、坡度、坡向等，并能準確識別；

②掌握地形圖判讀的基本方法，如根據(jù)等高線判斷地形類型、根據(jù)坡度判斷地形起伏等；

③能夠運用地形圖分析地形對人類活動的影響，如交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等。

2.教學難點，

①理解等高線之間的距離與實際地形高度的關(guān)系，并能準確計算；

②分析復雜地形圖中的局部地形特征，如山谷、山脊、鞍部等；

③將地形圖信息與實際地形相結(jié)合，進行實地觀察和判斷，提高地理實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版七年級地理上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備地形圖、等高線圖等圖片資料，以及相關(guān)地形判讀的圖表和視頻，以幫助學生直觀理解地形圖信息。

3.實驗器材：準備比例尺、量角器等工具，用于學生進行地形圖測量和判讀練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在講臺上布置地形圖掛圖，便于全體學生觀察和討論。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上節(jié)課我們學習了地圖的基本知識，今天我們將繼續(xù)學習地理知識，探究地形圖的判讀。請大家翻開教材第二章第2節(jié)，我們先來回顧一下地圖的三要素。

（學生）地圖的三要素是比例尺、方向和圖例。

（教師）很好，那今天我們就來重點學習地形圖的判讀。地形圖是地理學習中非常重要的一種地圖，它能夠幫助我們了解地形的高低起伏、坡度等特征。

二、新課講授

1.地形圖的基本要素

（教師）首先，我們來認識地形圖的基本要素。地形圖主要包括等高線、地物符號、注記等。

（學生）等高線是什么？它有什么作用？

（教師）等高線是地形圖上用來表示地形高低的曲線，通過等高線我們可以判斷地形的高低起伏。等高線之間的距離可以反映地形的坡度。

（學生）那地物符號和注記呢？

（教師）地物符號是用來表示地面上各種自然和人文現(xiàn)象的符號，如山脈、河流、道路等。注記則是地圖上的文字說明，如地名、比例尺等。

2.地形圖的判讀方法

（教師）接下來，我們學習地形圖的判讀方法。首先，我們要學會識別等高線，了解等高線之間的距離和地形特征。

（學生）如何識別等高線呢？

（教師）我們可以通過觀察等高線的形狀、間距和彎曲程度來判斷地形特征。例如，等高線密集的地方表示地形陡峭，等高線稀疏的地方表示地形平緩。

（學生）那如何判斷坡度呢？

（教師）坡度可以通過等高線之間的距離來計算。等高線之間的距離越小，坡度越大。

3.地形圖的應(yīng)用

（教師）地形圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在城市建設(shè)中，我們可以利用地形圖來規(guī)劃道路、建筑等；在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，我們可以利用地形圖來選擇適宜的種植區(qū)域。

（學生）那我們?nèi)绾卫玫匦螆D來分析地形對人類活動的影響呢？

（教師）我們可以通過觀察地形圖上的地形特征，結(jié)合實際情況進行分析。例如，分析地形對交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等方面的影響。

三、課堂練習

（教師）接下來，我們進行課堂練習。請大家拿出地形圖，嘗試找出以下地形特征：

（學生）我找到了一條山谷，它的等高線向高處彎曲。

（教師）很好，山谷的等高線確實是向高處彎曲的。接下來，請同學們繼續(xù)找出其他地形特征。

（學生）我找到了一個山脊，它的等高線向低處彎曲。

（教師）正確，山脊的等高線是向低處彎曲的。請同學們繼續(xù)練習。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學習了地形圖的判讀，了解了地形圖的基本要素、判讀方法和應(yīng)用。希望大家能夠熟練掌握地形圖的判讀技巧，并將其應(yīng)用于實際生活中。

（學生）我明白了，地形圖對于我們了解地形特征非常重要。

五、布置作業(yè)

（教師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)地形圖判讀的方法。

2.查找家鄉(xiāng)的地形圖，分析地形對當?shù)厝祟惢顒拥挠绊憽?/p>

（學生）好的，我會認真完成作業(yè)。

六、課堂反饋

（教師）下節(jié)課我們將進行作業(yè)檢查，請大家提前做好準備。

（學生）好的，我會認真完成作業(yè)，期待下節(jié)課的作業(yè)檢查。教學資源拓展1.拓展資源：

-地形圖實例：提供不同類型的實際地形圖，如山區(qū)、平原、丘陵等，讓學生通過觀察和比較，加深對地形圖特征的理解。

-地形圖制作過程：介紹地形圖的制作方法，包括實地測量、數(shù)據(jù)收集、等高線繪制等，讓學生了解地形圖的制作原理。

-地形圖在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：展示地形圖在軍事、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、旅游開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，增強學生對地形圖實用價值的認識。

2.拓展建議：

-實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，選擇家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的地形進行實地考察，拍攝照片或繪制草圖，記錄地形特征。

-地形圖制作：指導學生利用手繪或軟件制作簡單的地形圖，通過實際操作加深對地形圖制作過程的理解。

-地形圖分析：引導學生分析地形圖中的信息，如地形對農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)的影響，培養(yǎng)學生的地理思維和分析能力。

-地形圖比較：組織學生比較不同地區(qū)或不同類型的地形圖，如城市地形圖與農(nóng)村地形圖的對比，提高學生的觀察力和比較能力。

-地形圖應(yīng)用研究：讓學生選擇一個與地形圖相關(guān)的實際問題，如某地地形對交通建設(shè)的影響，進行深入研究，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新意識。

-地形圖與地理信息系統(tǒng)（GIS）結(jié)合：介紹GIS的基本概念和應(yīng)用，讓學生了解地形圖在GIS中的運用，激發(fā)學生對地理信息技術(shù)的興趣。

-地形圖與地理環(huán)境關(guān)系研究：引導學生探討地形對氣候、水文、植被等地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的綜合地理素養(yǎng)。

-地形圖與歷史文化研究：結(jié)合地形圖，讓學生了解特定地區(qū)的地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響，增強學生的歷史地理意識。教學反思與總結(jié)今天的《地形圖的判讀》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思和改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段的結(jié)合，比如實物展示、多媒體輔助教學和小組合作學習。通過地形圖的實際展示，讓學生直觀地感受到了地形圖的特點，多媒體的使用也使得課堂變得更加生動有趣。小組合作學習環(huán)節(jié)，學生們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題，這讓我看到了學生們積極的學習態(tài)度和合作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解地形圖的基本要素時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于等高線的理解和應(yīng)用還是有些困難。這可能是因為他們對于地理空間概念的理解還不夠深入。因此，我反思自己在講解時是否應(yīng)該更加注重空間思維的培養(yǎng)，比如通過實際操作或者游戲來加強學生的空間感知能力。

在教學策略上，我嘗試了以問題為導向的教學法，通過提出一系列問題引導學生思考和探索。這種教學方法激發(fā)了學生的興趣，但也存在一些不足。例如，有些問題過于簡單，導致學生參與度不高；有些問題過于復雜，學生難以理解。未來，我需要在設(shè)計問題時更加注重問題的層次性和適切性。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生存在注意力不集中的情況。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是對討論內(nèi)容不夠感興趣。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，通過設(shè)計更具吸引力的討論主題和活動，來提高學生的參與度和專注力。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對地形圖的理解還不夠透徹，對于復雜的地形圖分析能力還有待提高。針對這些問題，我將在今后的教學中