新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)立體圖形《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》示范課教案

看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的特征的認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。3．通過(guò)合作拼搭圖形，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)思考如何搭得又穩(wěn)又高，從實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體等學(xué)具若干。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？這節(jié)課我們就用它們來(lái)做游戲吧。先來(lái)回顧幾種立體圖形的名稱和特征。教師分別拿起不同形狀的積木，學(xué)生搶答。二、導(dǎo)入新知課件出示例題。師：讀一讀題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？題目中有四個(gè)字非常重要，你知道是哪四個(gè)字嗎？預(yù)設(shè)：又穩(wěn)又高。師：“又穩(wěn)又高”是什么意思？要求我們?cè)鯓幼?？引?dǎo)學(xué)生明確：又穩(wěn)又高就是說(shuō)要把所有的積木都用上，并且要搭得高，不能倒。新知探究一、動(dòng)手操作師：觀察這些積木，怎樣搭能把它們搭得又穩(wěn)又高？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考一下，球應(yīng)該怎樣處理。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生小組活動(dòng)，動(dòng)手操作。教師巡視指導(dǎo)。集體匯報(bào)。師：使用哪些積木時(shí)更容易搭得又穩(wěn)又高？為什么？預(yù)設(shè)：使用長(zhǎng)方體和正方體時(shí)搭得又穩(wěn)又高，因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體都是平平的面。師：使用長(zhǎng)方體時(shí)怎樣搭比較穩(wěn)？怎樣搭比較高？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方體平放著比較穩(wěn)，豎起來(lái)搭得高。師：哪種形狀的積木加入后，拼搭變得困難了？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)搭積木過(guò)程中遇到的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，圓柱橫放易滾動(dòng)，應(yīng)豎放；另外，把球放穩(wěn)很困難。師：為什么把球放穩(wěn)很困難？預(yù)設(shè)：因?yàn)榍蛉菀诐L動(dòng)。師追問(wèn)：那怎樣才能把球放穩(wěn)呢？預(yù)設(shè)1：像這樣，用長(zhǎng)方體或者正方體把球夾在中間。預(yù)設(shè)2：像這樣，把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體上面。師：你認(rèn)為哪種方法更好？為什么？動(dòng)手操作試一試吧！學(xué)生以小組為單位，按照剛才的兩種想法搭一搭，在操作中進(jìn)行比較。課件出示兩種搭法。師：通過(guò)動(dòng)手操作，你發(fā)現(xiàn)哪種方法更好？為什么？預(yù)設(shè)：第二種方法更好，因?yàn)檫@樣搭出來(lái)的圖形更穩(wěn)更高。二、操作比較師：剛剛大家在搭積木時(shí)有很多不同的想法，那我們?cè)鯓硬拍苤滥膫€(gè)小組搭得最高呢？預(yù)設(shè)：比一比。師：怎樣比？比的時(shí)候要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：可以底端對(duì)齊進(jìn)行比較。小組之間進(jìn)行比較，然后請(qǐng)搭得又穩(wěn)又高的小組進(jìn)行分享。師：接下來(lái)看這道題，你知道哪一組搭得最穩(wěn)嗎？為什么？課件出示三組積木。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生比較然后小組交流。集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)：第一組用了球，球不穩(wěn)；第二組，下面比較細(xì)，上面比較粗，也不太穩(wěn)；第三組最穩(wěn)。三、歸納總結(jié)師：在搭積木的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣能把積木搭得又穩(wěn)又高？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)；借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度；將球放在有3個(gè)支點(diǎn)的面上，確保整體的穩(wěn)定；注意用上所有的積木。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課我們解決了什么問(wèn)題？是通過(guò)什么方式解決的？你知道怎樣搭積木可以搭得又穩(wěn)又高了嗎？預(yù)設(shè)1：我們解決了搭積木的問(wèn)題，是通過(guò)動(dòng)手操作解決的。預(yù)設(shè)2：要讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在有3個(gè)支點(diǎn)的面上，確保整體的穩(wěn)定，并用上所有的積木。課后任務(wù)用長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱形的積木搭一搭，然后和家人說(shuō)一說(shuō)搭的像什么。教學(xué)反思教學(xué)反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________