新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法《1~5的認(rèn)識(shí)》示范課教案

1～5的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，會(huì)數(shù)5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1～5表示物體的個(gè)數(shù)。2．知道1～5的順序。會(huì)認(rèn)、讀、寫這5個(gè)數(shù)。3．培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解基數(shù)的含義；掌握1～5各數(shù)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)的含義；掌握1～5各數(shù)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小木塊、計(jì)數(shù)器等學(xué)具。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入課件出示：師：大家仔細(xì)看圖，說一說李叔叔家的院子里都有什么？學(xué)生會(huì)說到圖中有小狗、秋千、向日葵、鵝等許多信息，有些學(xué)生也會(huì)說到具體物體的數(shù)量，但是學(xué)生觀察到的信息往往是凌亂的、不全面的。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，才能不重不漏。師：怎樣把你觀察到的結(jié)果記錄下來呢？學(xué)生可能想到畫實(shí)物圖記錄，也可能用簡單的圖形或符號(hào)記錄，或者直接用數(shù)表示等等。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較多種方法，自然而然地使學(xué)生從實(shí)際問題的困惑中產(chǎn)生用數(shù)表達(dá)的迫切需要。初步體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生源于生活的實(shí)際需求。新知探究一、看圖認(rèn)數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)（理解基數(shù)的含義）1．認(rèn)識(shí)數(shù)“1”。師：圖中的房子有幾棟？我們用哪個(gè)數(shù)來表示？學(xué)生知道房子有1棟，并且知道用數(shù)“1”來表示。追問：圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)也是“1”呢？大多數(shù)學(xué)生通過觀察都能發(fā)現(xiàn)1只小狗、1個(gè)水缸……思考：大家能找到這么多數(shù)量是“1”的物體，真了不起！物體個(gè)數(shù)是“1”的，都可以用數(shù)“1”表示。我們也可以涂色來表示它們的個(gè)數(shù)。比如，1棟房子和1只小狗我們都可以涂1個(gè)圓表示。想一想，這1個(gè)圓還可以表示什么呢？預(yù)設(shè)：1個(gè)水缸……2．認(rèn)識(shí)數(shù)“2”。師：繼續(xù)看圖，你還看到了什么？學(xué)生能按順序說出數(shù)量是2的物體最好，如果沒有按順序說，那么教師要提問引導(dǎo)學(xué)生按順序說。師：圖中有幾只鵝？用哪個(gè)數(shù)來表示？預(yù)設(shè)：有2只鵝，用數(shù)“2”來表示。追問：圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)也是“2”呢？預(yù)設(shè)：椅子、秋千的數(shù)量都是2個(gè)。明確：物體個(gè)數(shù)是“2”的，都可以用數(shù)“2”表示。師：可以涂幾個(gè)圓來表示呢？在教科書第14頁左邊第3列第2幅圖中涂一涂。預(yù)設(shè)：可以涂2個(gè)圓來表示。師：我們的身體上、生活中還藏著許多的“2”呢！快來數(shù)一數(shù)、找一找吧！學(xué)生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等，且答案多樣化。3．認(rèn)識(shí)數(shù)“3”“4”“5”。師：仔細(xì)觀察，圖中還有什么物體我們沒有數(shù)，它們的數(shù)量又是多少呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)】。學(xué)生活動(dòng)，全班交流。（本環(huán)節(jié)的困難在于剛?cè)雽W(xué)的孩子可能不會(huì)合作，需要教師細(xì)致地指導(dǎo)。）學(xué)生找到用3、4、5表示的物體，教師根據(jù)學(xué)生回答依次展示：3個(gè)蘿卜、3只小鳥，這些物體的個(gè)數(shù)都用數(shù)“3”表示；4棵向日葵、4個(gè)南瓜，這些物體的個(gè)數(shù)都用數(shù)“4”表示；5個(gè)玉米、5只小鴨，這些物體的個(gè)數(shù)都用數(shù)“5”表示。師：你能用涂色的方式表示“3”“4”“5”嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮炭茣?4頁左邊第3列第3、4、5幅圖中用你喜歡的顏色涂一涂。預(yù)設(shè)：可以涂3個(gè)圓表示3，涂4個(gè)圓表示4，涂5個(gè)圓表示5。二、尋找生活中的1～5（課件不展示）師：生活中有許多事物的數(shù)量是1，比如：1個(gè)人、1只貓、1個(gè)菠蘿、1根木棒……同學(xué)們，1還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？請(qǐng)?jiān)谏磉呎乙徽?。預(yù)設(shè)：1間教室、1塊橡皮、1把直尺……師：2、3、4、5還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？預(yù)設(shè)：2支鉛筆、3本書、4朵花、5本練習(xí)本……學(xué)生很容易找到生活中的“1”“2”“3”“4”“5”，且答案多樣化。三、感知1～5的順序1．借助計(jì)數(shù)器理解1～5的順序。師：剛才我們通過數(shù)實(shí)物認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5，接下來，我們?cè)谟?jì)數(shù)器上繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它們。師（用計(jì)數(shù)器撥1顆珠子）：我撥了幾顆珠子，用數(shù)幾表示？預(yù)設(shè)：撥了1顆珠子，用1表示。師（再撥1顆）：現(xiàn)在是幾顆？用數(shù)幾來表示？預(yù)設(shè)：現(xiàn)在是2顆珠子，用2表示。師：2是怎樣得到的？預(yù)設(shè)：在1顆珠子的基礎(chǔ)上再添1顆珠子，得到2顆珠子，物體個(gè)數(shù)是2的，用數(shù)“2”表示。教師讓每個(gè)人撥好2顆珠子。師：要想得到3怎么辦？用你手中的計(jì)數(shù)器試試看。學(xué)生獨(dú)立撥珠，明確：2顆珠子再添上1顆珠子就是3顆珠子，用3表示。師：4呢？5呢？學(xué)生繼續(xù)撥一撥，明確：3顆珠子再添上1顆珠子就是4顆珠子，用4表示；4顆珠子再添上1顆珠子就是5顆珠子，用5表示。教師小結(jié)：從1之后開始，后一個(gè)數(shù)是由前一個(gè)數(shù)添上1得到的。最后教師要求學(xué)生同桌二人為一組，在計(jì)數(shù)器上從1撥到5，再從5撥到1。一人撥珠，一人數(shù)，然后交換。通過撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)序的理解。2．借助小木塊加深對(duì)數(shù)序的理解。師：這里有一些小木塊，你能數(shù)出小木塊表示的數(shù)嗎？學(xué)生數(shù)一數(shù)，教師指名學(xué)生回答。追問：你能給小木塊排排隊(duì)嗎？教師指名學(xué)生操作。如果學(xué)生能按照一定的順序排列最好，如果沒有則通過提問引導(dǎo)學(xué)生按照1～5或5～1的順序排。大部分學(xué)生會(huì)按照前面學(xué)習(xí)的1、2、3、4、5的順序排，也可能有學(xué)生會(huì)按照5、4、3、2、1的順序排，教師要給予肯定。師：誰能讀一讀這些數(shù)？教師指名學(xué)生讀一讀各數(shù)?？梢园凑?～5的順序讀，也可以按照5～1的順序讀。觀察1～5的排法，教師提問：1的后面是幾？5的前面是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的后面一個(gè)數(shù)是幾？借助小木塊整體感知1～5各數(shù)的順序，初步感受數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。四、教學(xué)1～5的寫法師：我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5，會(huì)數(shù)1、2、3、4、5，仔細(xì)觀察這些數(shù)，說一說它們的樣子像什么？學(xué)生可能會(huì)有以下描述：1像鉛筆，細(xì)又長；2像鴨子，水中游；3像耳朵，聽聲音；4像小旗，迎風(fēng)飄；5像鉤子，彎又彎。1．教學(xué)“1”的寫法。師：大家會(huì)寫“1”嗎？我們來一起看看“1”是怎么寫的。播放操作視頻“1的寫法”。師：“1”從哪兒起筆？你是怎么看出來的？預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)。師：又在哪兒收筆？它是怎么表示的？預(yù)設(shè)：小箭頭。教師小結(jié)寫“1”的方法：“1”要寫在田字格左邊的這兩個(gè)小方格中。從右上方起筆，到左下方收筆；寫時(shí)略傾斜，不要寫成豎直的。學(xué)生先描紅練習(xí)，再仿寫幾遍。2．教學(xué)“2”的寫法。師：我們一起來看看怎么寫“2”。播放操作視頻“2的寫法”。師：“2”由幾筆完成？從哪兒起筆？在哪兒收筆？學(xué)生討論，匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)“2”的寫法：“2”由一筆完成，起筆碰左線，再向上、向右碰線，略成半圓，斜寫到左下角，碰線，再向右拉平。提醒學(xué)生：拐彎要圓滑。學(xué)生先描紅練習(xí)，再仿寫幾遍。3．教學(xué)“3”“4”“5”的寫法。教學(xué)“3”“4”“5”的寫法同上。課件分別播放“3的寫法”“4的寫法”“5的寫法”的操作視頻，然后指導(dǎo)這幾個(gè)數(shù)的寫法?！?”的寫法：“3”由一筆完成，起筆不碰線，向上碰線；向右碰線，略成半圓，再向中間，在虛線停止，轉(zhuǎn)向右下方碰線，再向下碰線，彎彎地到左線為止。上下都是大半圓圈，但下面比上面大?！?”的寫法：“4”由兩筆完成，第一筆從上線當(dāng)中起筆，向左斜寫到下格，碰左線后再橫過去，向右碰線。第二筆從右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的當(dāng)中碰線?！?”的寫法：“5”由兩筆完成，第一筆從上線一半不到的地方起筆，向左到中格角，再向上超過中線畫一個(gè)大半圓碰右線、下線到左線為止。第二筆寫橫。學(xué)生先描紅練習(xí)，再仿寫幾遍。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)？你能說說這幾個(gè)數(shù)的關(guān)系嗎？在寫這些數(shù)時(shí)，你們覺得哪些地方要特別小心？預(yù)設(shè)1：認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)。預(yù)設(shè)2：1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。預(yù)設(shè)3：要注意拐彎地方的書寫。……課后任務(wù)生活中很多物體的個(gè)數(shù)可以用1、2、3、4、5來表示，大家留心觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)講給家人聽。教學(xué)反思教學(xué)反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________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