第四單元 單元說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第四單元單元說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元內(nèi)容，主要包括以下部分：散文《荷塘月色》、小說《林教頭風雪山神廟》、詩歌《春江花月夜》以及古詩詞鑒賞。通過這些文學作品的學習，學生將深入了解中國傳統(tǒng)文化，提升審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過對《荷塘月色》、《春江花月夜》等文學作品的分析，提升對自然景物和人文精神的感悟。

2.增強學生的文化理解意識，通過《林教頭風雪山神廟》等作品，理解中國古代社會風貌和人物命運。

3.提升學生的語言文字運用能力，通過古詩詞鑒賞，學習詩歌的語言美、韻律美和意境美。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過對文學作品的分析，學會獨立思考，形成自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點

①精準把握《荷塘月色》、《春江花月夜》等文學作品中的意象、意境和情感表達，引導學生深入理解作者的心境和藝術手法。

②分析《林教頭風雪山神廟》中的人物形象和情節(jié)設置，探討作品的主題思想和歷史背景。

③通過古詩詞鑒賞，使學生掌握古典詩歌的基本格律和鑒賞方法，提高語言文字運用的準確性。

2.教學難點

①理解并分析《荷塘月色》中“朦朧美”的意象創(chuàng)造，以及這種審美體驗對學生情感態(tài)度的影響。

②在《春江花月夜》中，引導學生理解詩人在特定情境下的情感變化，以及如何通過詩歌表達這種復雜的情感。

③在鑒賞古詩詞時，幫助學生克服對古典文學背景知識的陌生感，提高對古典詩歌的審美鑒賞能力。

④教會學生如何在分析文學作品時，結合時代背景和個人感悟，形成自己的批判性思維。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材、學生筆記本。

課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

信息化資源：網(wǎng)絡文學數(shù)據(jù)庫、古詩詞鑒賞視頻資料、文學作品原文電子文檔。

教學手段：PPT演示文稿、教師講解、小組討論、角色扮演、課堂練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示荷塘月色、春江花月夜的圖片或視頻，引導學生回憶相關的自然景象，激發(fā)學生對自然美的感知和欣賞。隨后，教師簡要介紹本單元的學習內(nèi)容，提出本節(jié)課的學習目標，讓學生帶著問題進入課堂。

2.講授新知（20分鐘）

第一部分：散文《荷塘月色》

教師通過朗讀課文，引導學生感受作者的情感變化，分析荷塘月色的描繪手法，探討“朦朧美”的意象創(chuàng)造。

學生分組討論，分享各自對“朦朧美”的理解，教師總結并點評。

第二部分：小說《林教頭風雪山神廟》

教師概述小說背景，分析林沖的人物形象和性格特點，引導學生思考作品的主題思想。

學生分組討論，分析林沖的性格轉變及其原因，教師總結并點評。

第三部分：詩歌《春江花月夜》

教師講解詩歌的格律和韻律，引導學生感受詩歌的音樂美和意境美。

學生朗讀詩歌，體會詩人的情感表達，教師點評并總結。

第四部分：古詩詞鑒賞

教師選取一首古詩詞，講解鑒賞方法，學生跟隨教師進行鑒賞練習。

學生分享鑒賞心得，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一系列與課文內(nèi)容相關的練習題，包括填空、選擇題、簡答題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，引導學生總結所學知識。

學生分享學習心得，教師點評并鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括閱讀《荷塘月色》全文、背誦《春江花月夜》等，并要求學生撰寫一篇關于《林教頭風雪山神廟》的人物分析小論文。

學生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師提醒注意事項。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對散文《荷塘月色》中的“朦朧美”意象、小說《林教頭風雪山神廟》中的人物形象和情節(jié)設置、詩歌《春江花月夜》的格律和韻律，以及古詩詞鑒賞的基本方法有了深入的理解和掌握。學生對文學作品中的語言、形式、情感和思想內(nèi)涵有了更全面的認識。

2.審美鑒賞能力：學生在學習過程中，能夠通過分析文學作品，感受作者的情感變化，體驗不同藝術手法帶來的審美效果。這有助于提高學生的審美鑒賞能力，使其能夠更加敏銳地捕捉文學作品的內(nèi)涵和美感。

3.思維能力提升：通過對文學作品的分析和討論，學生的批判性思維和邏輯思維能力得到鍛煉。學生能夠從不同的角度審視作品，提出自己的見解，并學會在討論中傾聽他人觀點，形成自己的觀點。

4.文化素養(yǎng)增強：通過學習中國古代文學經(jīng)典，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。同時，學生對中國古代社會風貌和人物命運有了更直觀的認識，有助于拓寬視野，提升文化素養(yǎng)。

5.語言表達能力：學生在學習過程中，通過朗讀、討論、寫作等方式，提高了自己的語言表達能力。學生能夠用準確、生動的語言描述文學作品中的形象和情感，使自己的表達更具感染力。

6.個性發(fā)展：在學習過程中，學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的文學作品進行深入研究和賞析，有助于培養(yǎng)學生的個性。學生能夠在文學世界里找到自己的精神家園，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。

7.團隊協(xié)作能力：在小組討論和課堂互動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，為未來的學習和工作打下基礎。

8.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了自主學習的方法，能夠獨立閱讀文學作品，進行自我分析和思考。這有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。板書設計1.散文《荷塘月色》

①荷塘月色的描繪手法

②“朦朧美”的意象特點

③作者情感變化與自然景象的關系

2.小說《林教頭風雪山神廟》

①林沖的人物形象和性格特點