古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以《登岳陽(yáng)樓》為誦讀對(duì)象，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意境和情感。通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)誦讀《登岳陽(yáng)樓》感受詩(shī)人情懷，培養(yǎng)審美感知和鑒賞能力；通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)文化自信，理解古代文人的家國(guó)情懷；同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究，提升思辨能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，為形成正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，了解古典詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法和意象。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意境有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)誦讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻味。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和理解能力，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行初步解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌意境和情感方面可能存在困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞和復(fù)雜意象的把握。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、修辭手法時(shí)，可能難以深入挖掘其深層含義。此外，學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，可能面臨閱讀量不足、理解深度不夠等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登岳陽(yáng)樓》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登岳陽(yáng)樓》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人介紹、歷史圖片以及與詩(shī)歌意境相符的山水畫(huà)等。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示詩(shī)歌朗誦、背景音樂(lè)和視頻資料，增強(qiáng)課堂氛圍。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀古詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有喜歡的詩(shī)人或作品？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如《登岳陽(yáng)樓》的插圖或詩(shī)人杜甫的生平介紹，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，如它在中國(guó)文化中的地位，以及它對(duì)人們情感表達(dá)和審美情趣的影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登岳陽(yáng)樓》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登岳陽(yáng)樓》的基本概念、背景和結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解《登岳陽(yáng)樓》的作者杜甫，介紹他的生平和創(chuàng)作背景。

分析《登岳陽(yáng)樓》的標(biāo)題，解釋“登岳陽(yáng)樓”在詩(shī)中的意義。

詳細(xì)介紹《登岳陽(yáng)樓》的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合，以及詩(shī)中的意象和修辭手法。

3.《登岳陽(yáng)樓》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《登岳陽(yáng)樓》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《登岳陽(yáng)樓》中的幾個(gè)關(guān)鍵句子或段落進(jìn)行分析，如“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”等，探討其意境和情感。

詳細(xì)介紹詩(shī)中的自然意象和人文意象，如洞庭湖的浩渺和詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何表達(dá)了詩(shī)人的情感，以及這種情感對(duì)后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《登岳陽(yáng)樓》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“杜甫的憂國(guó)情懷”、“自然與人文的交融”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解古詩(shī)詞中的情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登岳陽(yáng)樓》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登岳陽(yáng)樓》的背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《登岳陽(yáng)樓》在文學(xué)史上的地位和它對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《登岳陽(yáng)樓》的讀后感或賞析，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ液托蕾p更多美好的古詩(shī)詞。知識(shí)點(diǎn)梳理《登岳陽(yáng)樓》是杜甫的一首五言律詩(shī)，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.詩(shī)歌背景

-理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，即唐朝安史之亂后的動(dòng)蕩時(shí)期。

-了解詩(shī)人杜甫在此時(shí)期的生活狀態(tài)和思想情感。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-分析《登岳陽(yáng)樓》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌的層次和節(jié)奏。

-認(rèn)識(shí)五言律詩(shī)的基本格式，包括平仄、押韻等規(guī)則。

3.詩(shī)歌意象

-識(shí)別詩(shī)歌中的自然意象，如洞庭湖、岳陽(yáng)樓、長(zhǎng)江等。

-分析意象所蘊(yùn)含的象征意義，如洞庭湖象征廣闊的天地，岳陽(yáng)樓象征詩(shī)人孤高的人格。

4.詩(shī)歌情感

-把握詩(shī)歌中的抒情手法，如直接抒情、間接抒情等。

-理解詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)所抒發(fā)的憂國(guó)憂民、孤獨(dú)凄涼之情。

5.詩(shī)歌主題

-探討詩(shī)歌的主題，如對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切、對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨等。

-分析詩(shī)歌如何通過(guò)景物描寫(xiě)和抒情手法表達(dá)主題。

6.修辭手法

-識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-分析修辭手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用和作用。

7.詩(shī)歌語(yǔ)言

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的精妙語(yǔ)言，如煉字、對(duì)仗等。

-體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的美感，提升審美能力。

8.詩(shī)歌鑒賞

-學(xué)會(huì)從內(nèi)容、形式、情感、意象等多個(gè)角度鑒賞詩(shī)歌。

-分析詩(shī)歌的優(yōu)劣之處，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

9.拓展閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

-通過(guò)拓展閱讀，加深對(duì)杜甫及其詩(shī)歌的理解。

10.課后作業(yè)

-撰寫(xiě)《登岳陽(yáng)樓》的讀后感或賞析，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首具有相似主題或情感的古詩(shī)詞。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示洞庭湖的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌中的自然景觀，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩(shī)歌意象和情感時(shí)，我可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，影響了其他教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

2.學(xué)生參與度不均衡：雖然鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶鲃?dòng)發(fā)言，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間講解，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入課堂測(cè)試、小組展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵(lì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫的生平和創(chuàng)作背景

-五言律詩(shī)的基本特點(diǎn)

-《登岳陽(yáng)樓》的創(chuàng)作背景和主題

②重點(diǎn)詞：

-岳陽(yáng)樓：古代樓臺(tái)，象征詩(shī)人孤