Starter Unit 2 Keep Tidy!同步說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit2KeepTidy!同步說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）StarterUnit2KeepTidy!同步說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課為七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit2KeepTidy!，設(shè)計(jì)思路如下：通過(guò)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和運(yùn)用本單元的日常用語(yǔ)，如askfor，lend...tosb.，borrowsth.fromsb.等。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的禮儀規(guī)范。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際情境運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在小組活動(dòng)中鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主拓展相關(guān)話(huà)題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用本單元的核心句型“Canyouhelpme...?Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行日常交流。

2.學(xué)會(huì)描述物品和表達(dá)請(qǐng)求，如“CanIborrowyourbook?”和“Canyoulendmeyourpen?”

難點(diǎn)：1.學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。

解決辦法：通過(guò)示范和反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用句型，并注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的一致性。

2.學(xué)生在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)可能缺乏自信，不敢開(kāi)口。

解決辦法：采用小組合作和角色扮演等方式，為學(xué)生提供安全的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，逐步增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

突破策略：設(shè)計(jì)層次分明的教學(xué)活動(dòng)，從基礎(chǔ)句型練習(xí)到實(shí)際情境對(duì)話(huà)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和情景，講解重點(diǎn)句型和語(yǔ)法點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就“KeepTidy”主題進(jìn)行小組討論，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物或模型，幫助學(xué)生直觀(guān)理解物品的借用和歸還過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示學(xué)?；虬嗉?jí)的衛(wèi)生狀況圖片，引出話(huà)題“KeepTidy”。

-學(xué)生分享對(duì)保持衛(wèi)生的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持整潔的重要性。

-提問(wèn)：“Whatdoyouthinkaboutkeepingourclassroomtidy?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Keepingourclassroomtidyisimportantforourhealthandlearning.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示“Canyouhelpme...?”句型的示例，并講解其結(jié)構(gòu)和用法。

-學(xué)生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-通過(guò)圖片或視頻展示不同場(chǎng)景下的借用和請(qǐng)求幫助的對(duì)話(huà)。

-學(xué)生分組練習(xí)，模擬真實(shí)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-教師講解“l(fā)end...tosb.”，“borrowsth.fromsb.”等短語(yǔ)，并示范其使用方法。

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，運(yùn)用新學(xué)短語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，教師巡視并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的選擇題，讓學(xué)生在課堂中回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)新知的掌握程度。

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行“快速問(wèn)答”游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句型和短語(yǔ)。

-教師展示一幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，使用所學(xué)句型和短語(yǔ)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括句型、短語(yǔ)和日常用語(yǔ)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和困惑。

-教師強(qiáng)調(diào)保持整潔的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

-完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-與家長(zhǎng)共同整理一次家中的雜亂物品，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ)進(jìn)行溝通。

-制作一個(gè)小卡片，寫(xiě)下自己今天學(xué)到的關(guān)于“KeepTidy”的諺語(yǔ)或格言，并分享給同學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**圖片和視頻資源**：收集與“KeepTidy”主題相關(guān)的圖片和視頻，如學(xué)校衛(wèi)生日活動(dòng)的照片、環(huán)保清潔的視頻片段，以及反映不良衛(wèi)生習(xí)慣可能導(dǎo)致問(wèn)題的圖像。

-**故事和案例**：尋找一些真實(shí)的或虛構(gòu)的故事，講述因?yàn)楸３汁h(huán)境整潔而獲得好處的例子，或者因?yàn)楹鲆暻鍧嵍斐蓡?wèn)題的故事。

-**歌曲和韻律**：搜集一些關(guān)于清潔、秩序和衛(wèi)生的英語(yǔ)歌曲或韻律，如兒童歌曲“CleanUp,CleanUp”，可以用來(lái)活躍課堂氛圍，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言記憶。

2.拓展建議：

-**圖片和視頻應(yīng)用**：讓學(xué)生分組，利用課余時(shí)間收集相關(guān)的圖片和視頻，然后在課堂上展示并討論它們與“KeepTidy”主題的關(guān)聯(lián)。

-**故事創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材中的故事框架，創(chuàng)作自己的小故事，內(nèi)容可以是關(guān)于如何保持整潔或者不整潔可能帶來(lái)的后果。

-**歌曲和韻律活動(dòng)**：將搜集到的英語(yǔ)歌曲和韻律融入課堂，通過(guò)唱跳結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-**環(huán)保實(shí)踐**：組織一次班級(jí)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、清潔校園活動(dòng)等，讓學(xué)生親身參與，體驗(yàn)保持環(huán)境整潔的意義。

-**家庭作業(yè)拓展**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中進(jìn)行一項(xiàng)清潔活動(dòng)，并記錄下他們的所見(jiàn)所感，下次課上進(jìn)行分享。

-**社交媒體互動(dòng)**：引導(dǎo)學(xué)生利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，分享他們關(guān)于“KeepTidy”的學(xué)習(xí)心得和環(huán)保行動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)影響力。

-**社區(qū)服務(wù)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的清潔和維護(hù)活動(dòng)，如清理公共公園、街道等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-KeepTidy

-Usefulphrases:Canyouhelpme...?Yes,Ican./No,Ican't.

-Borrowingandlending:CanIborrowyourbook?/Canyoulendmeyourpen?

-Describingandaskingforhelp:WhatcanIdoforyou?

②重點(diǎn)詞匯：

-tidy:整潔的

-borrow:借用

-lend:借出

-borrow...fromsb.:從某人那里借...

-lendsth.tosb.:把...借給某人

③重點(diǎn)句子：

-Canyouhelpme...?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-CanIborrowyourbook?

-Canyoulendmeyourpen?

-WhatcanIdoforyou?

-Hereyouare.

-Thankyou.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別不足之處，并制定改進(jìn)措施。以下是我對(duì)本次“KeepTidy”單元教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)估

-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于圖片的理解不夠深入，參與討論的積極性不高。這表明我需要更有效地利用圖片資源，或者嘗試其他更直觀(guān)的導(dǎo)入方式。

-在講授新知時(shí)，我采用了小組合作和角色扮演，但課后反饋顯示，一些學(xué)生表示在小組活動(dòng)中感到壓力，不太敢開(kāi)口。這說(shuō)明我需要為這些學(xué)生提供更多的支持和鼓勵(lì)，比如提前準(zhǔn)備對(duì)話(huà)稿或者進(jìn)行一對(duì)一口語(yǔ)練習(xí)。

2.教學(xué)方法改進(jìn)

-對(duì)于圖片導(dǎo)入，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合故事講述或者情境模擬，讓學(xué)生在更具體的語(yǔ)境中理解圖片，提高他們的參與度。

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)嘗試引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如小組積分制，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)減少他們的壓力感。

3.學(xué)生反饋與個(gè)性化教學(xué)

-學(xué)生反饋顯示，對(duì)于某些句型結(jié)構(gòu)，他們?nèi)匀桓械嚼Щ?。我?jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)制作教學(xué)卡片或者視頻教程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些句型。

-對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，通過(guò)一對(duì)一或小組輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

4.教學(xué)資源利用

-我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的使用對(duì)提高課堂互動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有顯著效果。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教