分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

教材章節(jié)：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

內(nèi)容：通過(guò)具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)分?jǐn)?shù)的直觀表示，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)建模意識(shí)。提升邏輯推理能力，通過(guò)分?jǐn)?shù)的比較和運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成嚴(yán)密的邏輯思維。增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過(guò)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、迅速的運(yùn)算技能。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，共同解決問(wèn)題。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念較為陌生，對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義理解有限。他們可能對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀表示有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于分?jǐn)?shù)的抽象意義和分?jǐn)?shù)運(yùn)算規(guī)則還缺乏系統(tǒng)性的理解。

2.能力水平：學(xué)生的觀察能力、比較能力、抽象概括能力和初步的運(yùn)算能力有待提高。他們?cè)诿鎸?duì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)，往往依賴(lài)于直觀形象，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和運(yùn)算規(guī)則的深入理解。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在合作交流方面表現(xiàn)出一定的積極性，但在表達(dá)自己想法時(shí)可能不夠清晰，有時(shí)會(huì)缺乏邏輯性。此外，學(xué)生的自律性和專(zhuān)注力在課堂學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，對(duì)于需要靜心思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能缺乏耐心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與度和積極性對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。

-通過(guò)直觀教具和實(shí)例，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，逐步過(guò)渡到抽象理解。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-通過(guò)反復(fù)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)卡片、圖形拼圖、分?jǐn)?shù)模型等實(shí)物教具，以及與分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備測(cè)量工具，如尺子、直尺等，用于學(xué)生操作和體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供黑板或白板供學(xué)生展示，并準(zhǔn)備足夠的桌子以便進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到需要分東西的情況？”

展示一些生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如分蛋糕、分配學(xué)習(xí)任務(wù)等。

簡(jiǎn)短介紹分?jǐn)?shù)的概念和重要性，提出“分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的？它有什么用？”的問(wèn)題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解分?jǐn)?shù)的定義，以“將一個(gè)整體分成若干等份，取其一份或幾份”為例。

詳細(xì)介紹分?jǐn)?shù)的組成部分：分子、分母和分?jǐn)?shù)線，使用分?jǐn)?shù)卡片或圖示幫助學(xué)生理解。

3.分?jǐn)?shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的分?jǐn)?shù)案例進(jìn)行分析，如分?jǐn)?shù)在烹飪、建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何幫助我們更好地理解分?jǐn)?shù)，以及如何在實(shí)際中運(yùn)用分?jǐn)?shù)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)分?jǐn)?shù)相關(guān)的問(wèn)題，如“如何將一袋糖果平均分給三個(gè)小朋友？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題，找出解決方案，并嘗試用分?jǐn)?shù)表達(dá)。

每組派代表分享討論結(jié)果，全班共同討論并完善解決方案。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的描述、解決方案的展示和分?jǐn)?shù)的運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在解決問(wèn)題中的重要性，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本概念、組成和運(yùn)用。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，以及它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性地位。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，嘗試用分?jǐn)?shù)表達(dá)，并完成一些分?jǐn)?shù)的基本練習(xí)。

7.拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展分?jǐn)?shù)的運(yùn)用范圍。

過(guò)程：

提出一個(gè)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的有趣問(wèn)題，如“如果一個(gè)月有30天，每天該工作多少小時(shí)才能完成一個(gè)月的工作量？”

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行探索，并與同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)和解決方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)的歷史：介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程，從古埃及的分?jǐn)?shù)表示方法到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)概念，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的起源和演變。

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的分子和分母的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減乘除等。

-分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：收集生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用案例，如烹飪食譜、建筑設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)計(jì)算等，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《分?jǐn)?shù)的故事》（作者：?jiǎn)讨巍げɡ兀┻@本書(shū)以故事的形式介紹了分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展，適合學(xué)生閱讀。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)遇到的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如購(gòu)物時(shí)的折扣、食譜中的分量等，并嘗試用分?jǐn)?shù)表達(dá)。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行“分?jǐn)?shù)應(yīng)用研究”，每組選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)用領(lǐng)域，如藝術(shù)、體育、科技等，進(jìn)行調(diào)查和研究，并制作成報(bào)告。

-分?jǐn)?shù)游戲：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“分?jǐn)?shù)接龍”、“分?jǐn)?shù)捉迷藏”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

-分?jǐn)?shù)故事：讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)以分?jǐn)?shù)為主題的故事，可以是童話、科幻或現(xiàn)實(shí)生活中的故事，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-分?jǐn)?shù)藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)來(lái)設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)來(lái)加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

-分?jǐn)?shù)日記：讓學(xué)生保持一份分?jǐn)?shù)日記，記錄每天生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，以及他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的了解，但是在實(shí)際操作和運(yùn)用上，還有待提高。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)這節(jié)課。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)做得不錯(cuò)。孩子們對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，都是從身邊的事物開(kāi)始的，所以這樣的導(dǎo)入方式很貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于分?jǐn)?shù)的組成部分——分子和分母的理解比較容易，但是在理解分?jǐn)?shù)的表示和分?jǐn)?shù)的大小比較上，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在講解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心，用更加直觀的方式去解釋。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與分?jǐn)?shù)應(yīng)用相關(guān)的案例，孩子們的參與度很高。他們?cè)谟懻摵头窒淼倪^(guò)程中，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，還學(xué)會(huì)了如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诤献髦心軌蚧ハ鄮椭?，共同解決問(wèn)題，這是非常可喜的現(xiàn)象。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)的概念還不夠熟悉，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧Ｋ?，我?jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的互動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠清晰、有條理地展示自己的思考和解決方案。不過(guò)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的提問(wèn)比較簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生們的理解還不夠深入，需要更多的練習(xí)和鞏固。

-在小組討論和課堂展示中，部分學(xué)生的參與度不高，需要激發(fā)他們的積極性。

-在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的提問(wèn)不夠深入，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重分?jǐn)?shù)概念的解釋和練習(xí)，確保學(xué)生能夠牢固掌握。

-通過(guò)設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，孩子們的學(xué)習(xí)效