Module 4 Unit 1 Will you take your kite？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module4Unit1Willyoutakeyourkite？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)選自2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊Module4Unit1，主要圍繞“Willyoutakeyourkite?”這一話題展開，通過詢問和回答的方式，讓學生在語境中學習一般將來時態(tài)。本單元內(nèi)容與學生的日常生活密切相關(guān)，有助于提高學生的口語表達能力和語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過參與課堂活動，學生能夠運用英語進行交流，提高語言運用能力；通過自主學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和探究意識；通過了解風箏文化，學生能夠增強跨文化意識，提高對傳統(tǒng)文化的認識。學情分析四年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在一些學習上的困難。在知識層面，學生對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解，但一般將來時態(tài)的學習對于他們來說是一個挑戰(zhàn)。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力相對較弱。在素質(zhì)方面，學生的合作意識較強，但獨立思考能力有待提高。

行為習慣方面，學生在課堂上積極參與，但有時容易分心。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生對風箏文化的了解有限，可能會影響他們對本單元內(nèi)容的興趣和參與度。

2.學生在運用一般將來時態(tài)時，可能會出現(xiàn)時態(tài)混淆或錯誤使用的問題。

3.學生在口語表達時，可能會因為詞匯量不足或語法錯誤而影響交流效果。

針對以上情況，本節(jié)課將采取以下策略：

1.結(jié)合學生興趣，引入風箏文化，激發(fā)學習興趣。

2.通過多種教學活動，幫助學生理解和掌握一般將來時態(tài)。

3.加強口語練習，提高學生的語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們在課堂上積極提問和發(fā)表觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級下冊Module4Unit1。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如風箏、風箏比賽場景等，以及相關(guān)視頻資料，以豐富課堂內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺（如需），營造輕松、互動的課堂氛圍。教學過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一幅風箏比賽的圖片，提問學生：“Whataretheydoing?Aretheyflyingkites?”

-**用時**：2分鐘

2.**提出問題**：引導學生思考：“Doyouwanttoflyakite?Whenwillyoutakeyourkiteout?”

-**用時**：1分鐘

3.**激發(fā)興趣**：教師簡要介紹風箏文化，引起學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-**用時**：2分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**引入一般將來時態(tài)**：通過圖片和視頻，展示風箏飛行的場景，引導學生使用“Will...”結(jié)構(gòu)表達未來的活動。

-**用時**：5分鐘

2.**講解語法點**：

-**Will+動詞原形**：教師板書并舉例說明，如：“Willyougototheparktomorrow?”

-**情態(tài)動詞**：介紹情態(tài)動詞can,may,might等與will結(jié)合的使用，如：“Willyouhelpme?”

-**用時**：5分鐘

3.**互動練習**：教師帶領(lǐng)學生進行句型轉(zhuǎn)換練習，如將“Willyougotothepark?”改為“Willyougototheparktomorrow?”

-**用時**：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組活動**：學生分組，根據(jù)所學句型進行角色扮演，模擬邀請朋友一起放風箏的場景。

-**用時**：5分鐘

2.**課堂討論**：教師提出問題，如：“Whatwillyoudothisweekend?”讓學生用一般將來時態(tài)回答。

-**用時**：5分鐘

3.**練習冊練習**：學生完成練習冊上的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

-**用時**：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師隨機提問學生，檢查他們對一般將來時態(tài)的掌握情況。

-**用時**：2分鐘

2.**反饋與評價**：教師對學生的回答進行點評，鼓勵正確表達，糾正錯誤。

-**用時**：3分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動游戲**：教師組織一個簡單的英語游戲，如“GuessingGame”，讓學生在游戲中練習使用一般將來時態(tài)。

-**用時**：2分鐘

2.**分享環(huán)節(jié)**：邀請學生分享他們在課堂上的所學所感，增強學生的參與感和成就感。

-**用時**：3分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般將來時態(tài)的使用要點。

-**用時**：2分鐘

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，如讓學生用一般將來時態(tài)寫一篇短文，描述他們周末的計劃。

-**用時**：3分鐘

**七、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、互動練習和小組活動等方式，幫助學生理解和掌握一般將來時態(tài)。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，鼓勵學生大膽表達，提高學生的語言運用能力。同時，通過課堂提問和總結(jié)環(huán)節(jié)，及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。在教學反思中，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習效果，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效率。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《風箏的故事》**：提供一篇關(guān)于風箏起源、發(fā)展和文化的簡短文章，讓學生了解風箏的歷史和文化意義。

-**《風箏制作指南》**：介紹風箏的基本制作步驟和技巧，鼓勵學生嘗試制作自己的風箏。

-**《世界風箏節(jié)》**：介紹世界各地的風箏節(jié)慶活動，如濰坊國際風箏節(jié)，讓學生了解不同文化的風箏文化。

2.**課后自主學習和探究**：

-**文化探究**：讓學生調(diào)查自己所在地區(qū)的風箏文化，了解當?shù)氐娘L箏制作和放飛習俗。

-**語言實踐**：鼓勵學生用英語寫一篇關(guān)于風箏的短文，描述風箏的特點和自己的觀察。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學生可以嘗試用英語制作一本關(guān)于風箏的手抄報，結(jié)合圖片和文字展示風箏的美麗和文化價值。

3.**實踐活動**：

-**風箏制作工作坊**：學?？梢越M織風箏制作工作坊，邀請專業(yè)人士指導學生制作風箏。

-**風箏放飛活動**：在校園內(nèi)或社區(qū)公園舉辦風箏放飛活動，讓學生親身體驗放風箏的樂趣。

-**風箏設(shè)計比賽**：舉辦風箏設(shè)計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和設(shè)計能力。

4.**跨學科學習**：

-**數(shù)學應(yīng)用**：讓學生測量風箏的尺寸，計算風箏的面積和周長。

-**科學探究**：通過觀察風箏在空中飛行的軌跡，討論空氣動力學原理。

-**藝術(shù)欣賞**：學習風箏的圖案設(shè)計，欣賞不同風格的風箏藝術(shù)。

5.**家庭作業(yè)**：

-**家庭風箏制作**：學生與家人一起制作風箏，了解家庭傳統(tǒng)和手工藝。

-**風箏攝影**：鼓勵學生用相機記錄風箏飛行的瞬間，培養(yǎng)攝影興趣。

-**風箏故事收集**：讓學生收集關(guān)于風箏的民間故事，了解傳統(tǒng)文化的傳承。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般將來時態(tài)的構(gòu)成：Will+動詞原形

-情態(tài)動詞與will的結(jié)合使用：can,may,might等

②本文重點詞匯：

-kite（風箏）

-fly（飛行）

-tomorrow（明天）

-help（幫助）