第三單元地球上的大氣單元說課稿 2023-2024學年高中地理湘教版（2019）必修一

第三單元地球上的大氣單元說課稿2023-2024學年高中地理湘教版（2019）必修一主備人備課成員教學內(nèi)容第三單元地球上的大氣單元，湘教版（2019）必修一，主要包括大氣受熱過程、大氣運動、氣候類型等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀和科學思維。通過學習大氣受熱過程，學生能運用地理觀察、實驗等方法，理解大氣熱量分布對氣候形成的影響；通過學習大氣運動，培養(yǎng)學生運用地理模型分析和解決實際問題的能力；通過學習氣候類型，引導學生認識到人類活動與氣候的關系，形成可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀。教學難點與重點1.教學重點

-地球大氣受熱過程：重點理解太陽輻射的吸收、反射和散射過程，以及地面和大氣層的熱量傳遞機制。

-大氣運動：重點掌握大氣水平運動的成因和類型，包括風的形成和風向、風速的影響因素。

-氣候類型：重點區(qū)分不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候等，以及其形成原因。

2.教學難點

-地球大氣受熱過程：難點在于理解大氣層對太陽輻射的吸收和散射作用，以及這些作用如何影響地表溫度分布。

-大氣運動：難點在于建立大氣水平運動的動態(tài)模型，理解氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風向和風速的影響。

-氣候類型：難點在于理解不同氣候類型形成的原因，包括緯度、海陸分布、地形等因素的綜合作用。例如，如何解釋熱帶雨林氣候在赤道附近的形成，以及溫帶海洋性氣候在海洋性大陸西岸的形成。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：地球儀、氣候圖、氣壓計、風速計、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線地理教育資源庫。

-信息化資源：大氣受熱過程動畫、大氣運動模擬軟件、不同氣候類型的地理信息系統(tǒng)（GIS）演示。

-教學手段：多媒體課件、實驗演示、小組討論、案例分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對大氣受熱過程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大氣對我們的生活有什么影響嗎？比如，為什么會有四季變化？為什么會有白天和黑夜？”

展示一些關于大氣受熱過程的圖片或視頻片段，如太陽輻射到達地球的動畫，讓學生初步感受大氣受熱的過程。

簡短介紹大氣受熱過程的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.大氣受熱過程基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大氣受熱過程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大氣受熱過程的定義，包括太陽輻射的吸收、反射和散射。

詳細介紹大氣受熱過程的組成部分，如地表、大氣層、云層等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.大氣受熱過程案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大氣受熱過程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如不同季節(jié)的太陽輻射分布、不同地區(qū)的氣候類型形成等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大氣受熱過程的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用大氣受熱過程的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與大氣受熱過程相關的問題進行討論，如“如何減少城市熱島效應？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大氣受熱過程的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大氣受熱過程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括大氣受熱過程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)大氣受熱過程在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，提升自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于大氣受熱過程的小論文，要求分析大氣受熱過程對氣候形成的影響，并提出自己的觀點和建議。

（注：以下內(nèi)容為示例，實際教學過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）

8.課后反思與改進

目標：教師對教學效果進行反思，以便于不斷優(yōu)化教學方法和策略。

過程：

教師收集學生的反饋意見，包括對教學內(nèi)容、教學方法、課堂氛圍等方面的評價。

分析教學過程中的不足，如學生對某些知識的理解不夠深入，或者課堂互動不足等。

制定改進措施，如增加互動環(huán)節(jié)、調(diào)整教學內(nèi)容難度、提供更多實踐機會等，以提高教學效果。知識點梳理1.大氣受熱過程

-太陽輻射的吸收、反射和散射

-地表和大氣層的熱量傳遞

-地面輻射和大氣逆輻射

-大氣受熱過程對地表溫度分布的影響

2.大氣運動

-大氣水平運動的成因

-氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力

-風的形成和風向、風速的影響因素

-大氣運動的類型和分布

3.氣候類型

-不同氣候類型的特征

-影響氣候類型的因素：緯度、海陸分布、地形等

-熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、極地氣候等典型氣候類型

-氣候類型對人類活動的影響

4.大氣垂直結構

-對流層、平流層、中間層、熱層和逸散層

-各層大氣的主要特征和功能

-大氣垂直結構對氣候和天氣的影響

5.大氣污染與環(huán)境保護

-大氣污染的來源和類型

-大氣污染對人體健康和環(huán)境的影響

-大氣污染的防治措施和環(huán)境保護策略

6.大氣與人類活動的關系

-大氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-大氣對人類居住環(huán)境的影響

-大氣對交通、能源、通信等行業(yè)的影響

7.大氣科學的研究方法

-地面觀測、衛(wèi)星遙感、氣象雷達等觀測手段

-氣象模型和數(shù)值模擬

-大氣科學實驗和理論研究

8.國際大氣合作與全球氣候變化

-國際大氣合作的重要性和進展

-全球氣候變化的原因和影響

-應對全球氣候變化的國際合作與措施教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次大氣受熱過程教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，但可能還是有一部分學生對大氣受熱過程的概念比較模糊。因此，我計劃在未來的教學中，可以設計一個更直觀的實驗，比如使用透明塑料瓶模擬大氣受熱過程，讓學生親自操作，這樣能更直觀地感受和理解。

其次，在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對大氣受熱過程的原理理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地結合實際案例，比如分析不同地區(qū)的氣候類型形成原因，讓學生在具體案例中學習理論知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對案例的分析比較被動，缺乏主動思考。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采用小組討論的形式，讓學生在討論中提出問題、分析問題，這樣可以培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達自己的觀點不夠清晰，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻脑~匯和表達能力。因此，我計劃在未來的教學中，增加詞匯積累和表達技巧的訓練，比如通過角色扮演、辯論等形式，提高學生的語言表達能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的展示內(nèi)容有時不夠全面，缺乏深度。為了提高學生的展示質(zhì)量，我計劃在未來的教學中，提前給學生提供展示指南，指導他們?nèi)绾螠蕚湔故緝?nèi)容，同時鼓勵他們在展示過程中提出自己的見解。

最后，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加作業(yè)的多樣性，比如設計一些開放性問題，讓學生在解決問題的過程中鞏固知識。板書設計①大氣受熱過程

-太陽輻射的吸收、反射和散射

-地面輻射與大氣逆輻射

-地表溫度分布與大氣受熱

②大氣運動

-氣壓梯度力

-地轉(zhuǎn)偏向力

-摩擦力

-風的形成與風向風速

③氣候類型

-熱帶雨林氣候

-溫帶海洋性氣候

-極地氣候

-影響氣候類型的因素

④大氣垂直結構

-對流層

-平流層

-中間層