2025年滬科版高二語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年滬科版高二語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷832考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列句子中劃線字古今意義相同的一項(xiàng)是()A.無(wú)惻隱之心，____也B.非____內(nèi)交于孺子之父母也C.義，人之____也D.____皆備于我矣2、下列解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（）(2分)①終鮮兄弟：終于沒有兄弟②行年四歲：經(jīng)歷了四年③供養(yǎng)無(wú)主：沒有主人供養(yǎng)④辭不赴命：辭謝不接受任命⑤日篤：一天一天沉重⑥日薄西山：太陽(yáng)接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。⑦伏?。悍∷剂?。古時(shí)下級(jí)對(duì)上級(jí)表示恭敬的用語(yǔ)，奏疏和書信里常用。⑧死當(dāng)結(jié)草：死后再算帳。A.①②③④B.③⑤⑥⑧C.①④⑥⑦D.②④⑥⑧3、下列交際語(yǔ)言最為得體的一項(xiàng)是（）A.承蒙奉書并賜佳作，拜讀之時(shí)，獲益匪淺。因瑣務(wù)未及回復(fù)，深以為歉。B.今天的講座；能夠聆聽諸位先賢的高論，茅塞頓開，獲益匪淺。

C.若有言語(yǔ)失當(dāng)，務(wù)請(qǐng)閣下隨時(shí)指摘，君之厚愛，銘感不已！D.遲暮之年，年華已逝，祝您福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松！4、下列各組詞的字形完全正確的一組是()（2分）A.沾辱央浼倉(cāng)廒B.尷尬慫踴陳詞爛調(diào)C.轄制安然無(wú)恙踹水D.抿嘴酒撰沽酒5、下列各項(xiàng)詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.迤邐甘拜下風(fēng)蜂涌而至推陳出新B.譏誚根深蒂固察言觀色窮兵黷武C.嗤笑哎聲嘆氣棄甲曳兵天衣無(wú)縫D.泠然萍水相逢揠苗助長(zhǎng)訖今為止6、下列句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.古往今來(lái)，仁人志士們以雄才大略行富國(guó)強(qiáng)兵之道，圓民主自由之夢(mèng)；他們先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，鞠躬盡粹，死而后已。B.聽善于表達(dá)的人說(shuō)話，常常在不知不覺中時(shí)間飛逝，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言能讓人獲得精神的享受；反之，枯燥干癟的語(yǔ)言使人感到無(wú)味而生厭，官腔套話更是在糟蹋語(yǔ)言。C.杜甫詩(shī)云：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！绷舴及偈赖拿?，孕育于詩(shī)人的生命，它們或豪放、或婉約，或絢麗、或沖淡，或典雅、或通俗，充分展示出文學(xué)的魅力。D.只要有人，只要有生活，人性就會(huì)演譯出多彩的故事，而真與假，美與丑，善與惡，則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題。無(wú)數(shù)的文藝作品用豐富的形象表達(dá)了人們對(duì)人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。7、按要求選擇。

小王家的百貨店要開張營(yíng)業(yè)，朋友小張準(zhǔn)備送一副對(duì)聯(lián)表示祝賀，下列祝賀語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.開業(yè)大發(fā)財(cái)，一本致萬(wàn)利。B.廣聚天下客，通吃八方財(cái)。C.君子愛財(cái)，取之有道。D.公平有德財(cái)源廣，和氣致祥生意興。8、下列文言句子的翻譯，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.闕秦以利晉，唯君圖之（損傷秦國(guó)來(lái)讓晉國(guó)獲利，還請(qǐng)您好好想想吧．）B.盡吾志也，而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？（盡了自己的主觀努力而未能達(dá)到，便可以無(wú)所悔恨了，難道誰(shuí)還能譏笑他嗎？）C.狗彘食人食而不知檢，途有餓殍而不知發(fā)．（豬狗吃了人所吃的食物，卻不知道節(jié)儉；道路上有餓死的人，卻不打開糧倉(cāng)賑救．）D.吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也．（我之所以這樣做，是因?yàn)榘褔?guó)家的急難放在前頭而把個(gè)人的仇怨放在后頭?。┰u(píng)卷人得分二、填空題(共9題，共18分)9、杜甫，字____，我國(guó)文學(xué)史上最偉大的____主義詩(shī)人。他的詩(shī)在反映社會(huì)生活、社會(huì)矛盾的深度和廣度上，是任何一個(gè)詩(shī)人所無(wú)法比擬的，所以他的詩(shī)被稱為____，他被稱為____。在藝術(shù)上，他的詩(shī)敘事、抒情委曲婉轉(zhuǎn)，掩抑收斂，形成了____的獨(dú)特風(fēng)格。10、本文《離騷》的作者是____時(shí)期楚國(guó)的政治家、詩(shī)人____。他在____的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種新詩(shī)體，名叫____體或____體，句式靈活，句子可長(zhǎng)可短，多為____言，不同于《詩(shī)經(jīng)》的四言，多用____字，便于抒情。他的代表作還有《____》《____》《____》等。11、眉山；歷史悠久，人杰地靈，從古至今涌現(xiàn)出不少文化名人，如彭祖；張綱、李密、三蘇(蘇洵、蘇軾、蘇轍)、虞允文、彭端淑等。請(qǐng)仿照例句，根據(jù)所給上聯(lián)，選擇眉山歷史文化名人，根據(jù)其事跡仿寫出下聯(lián)。

【例子】上聯(lián)：張綱忠義流百代。

下聯(lián)：文山丹心照汗青。

【題目】上聯(lián)：仲尼仁愛傳千古。

下聯(lián)：____12、《秋興八首》中，詩(shī)人不僅是____，也是____、____，全詩(shī)充溢著____，和____。13、全文通過(guò)對(duì)____的說(shuō)明，向我們展示了____及____和____，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。14、被稱為“初唐四杰”的四個(gè)人是指，____、____、____、____。15、《錦瑟》中可以理解為寫悲歡離合的是____，____。____

____四句。這些句子可以由詩(shī)中的“____”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。16、《哈姆萊特》組織嚴(yán)密，節(jié)奏緊湊。它從老國(guó)王鬼魂的顯靈引起哈姆萊特對(duì)父親死因的懷疑開始寫起，主要寫____和____之間的斗爭(zhēng)，中間穿插的故事使劇本從整體上看來(lái)并沒有嚴(yán)格按照____順序，而是截取了事件發(fā)展過(guò)程中高潮即將到來(lái)的那一段；過(guò)去的事情和人物關(guān)系則用____和____的方式隨著劇情的發(fā)展而逐步交代出來(lái)。17、《祝?！分忻鑼懭宋锏玫闹饕址ㄊ莀___、____、____、____等，文中祥林嫂的三次肖像描寫的作用是____。評(píng)卷人得分三、其他(共9題，共18分)18、根據(jù)注音寫出正確的漢字(4分)

(1)前合后(yǎn)____(2)錯(cuò)(kān)____賢愚。

(3)驚(è)____(4)羽扇(guān)____巾。

(5)(càn)____頭(6)罪(niè)____

(7)冠(miǎn)____堂皇(8)殘羹冷(zhì)____19、請(qǐng)給下面加點(diǎn)字注音20、《史記·刺客列傳》記載了荊軻與蓋聶論劍；與_____博，爭(zhēng)道而去的故事。21、多音字22、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，____，____，可謂好學(xué)也已。（2）飯疏食、飲水，____，____。不義而富且貴，于我如浮云。（3）天下莫柔弱于水，____，____。其無(wú)以易之。（4）大學(xué)之道，____，____，在止于至善。（5）“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋?。“____，____?！贝说诙骋?。（6）既自以心為形役____？____，知來(lái)者之可追。（7）____，秋水共長(zhǎng)天一色。（8）且舉世譽(yù)之而不加勸，____，定乎內(nèi)外之分，____。23、補(bǔ)出下列名篇名句中的空缺部分（1）韓愈《師說(shuō)》中以孔子曾拜鄭子；萇弘、師襄、老聃為師來(lái)說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：“______”。

（2）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》借古抒懷；將寫景；詠史和抒情融為一體，筆力遒勁，境界宏闊，詞中“______，______。”兩句由寫景轉(zhuǎn)到寫人，承上啟下。

（3）《離騷》中寫自己雖崇尚美德約束自己，多少年仍然遭到貶黜的兩句：______，______。24、（1）杜牧在《阿房宮賦》中用“____，____，”兩句，告誡唐朝統(tǒng)治者要吸取秦人滅亡的教訓(xùn)，勿使后人再為此哀嘆。（2）屈原《離騷》中，用比喻的手法寫自己才能出眾卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是：“____，____”。

（3）李賀《雁門太守行》中，描寫將士們出其不意襲擊敵人，于苦寒中不憚危難的詩(shī)句是：“____，____”。

（4）____；甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）

（5）庭下如積水空明，____，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（6）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。____。《相見歡》25、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中用“____，____”這兩句描寫歸鄉(xiāng)途中輕舟快風(fēng)的情形，表達(dá)了自己棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。（2）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是“____，____?！保?）李密《陳情表》中形象地表現(xiàn)自己形單影只的句子是：“____，____?！?6、默寫名句（1）《春夜宴從弟桃花園序》中李白感慨人生短暫的句子是____。（2）劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中借自然景物的變化來(lái)暗示自己命運(yùn)變化的詩(shī)句是____（3）李商隱《無(wú)題》表明追求無(wú)望仍要追求的的詩(shī)句是____________（4）王安石在《登飛來(lái)峰》中抒發(fā)不為奸邪、高瞻遠(yuǎn)矚的句子是____________(5)文天祥在《過(guò)零丁洋》中表達(dá)國(guó)家與個(gè)人命運(yùn)相聯(lián)系的的名句是________（6）龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中以落花自比的詩(shī)句____（7）辛棄疾的《破陣子》中寫戰(zhàn)斗激烈的場(chǎng)面的詩(shī)句是____評(píng)卷人得分四、多選題(共2題，共12分)27、春風(fēng)王安石一馬春風(fēng)北首燕，卻疑身得舊山川。陽(yáng)浮樹外滄江水，塵漲原頭野火煙。日借嫩黃初著柳，雨催新綠稍歸田。回頭不見辛夷發(fā)，始覺看花是去年。【注】北首：向北。燕：今北京市，時(shí)為遼國(guó)都城。辛夷：香木名，開白花者名玉蘭，又稱望春、迎春。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.首聯(lián)寫身在北首之燕地，春天與舊日國(guó)中無(wú)異，但心中的熟悉感和溫暖感卻不同于以前。B.頷聯(lián)著一“浮”字，寫出了春風(fēng)、江水、樹木、陽(yáng)光的融合，賦予動(dòng)態(tài)景象以靜態(tài)美感。C.頸聯(lián)寫柳色嫩黃，陽(yáng)光染就，田間新綠雨水催成，生動(dòng)地裁就一幅田園圖畫，奇麗壯闊。E.作者為“唐宋八大家”之一，風(fēng)格含蓄凝練，本詩(shī)經(jīng)作者精心錘煉，構(gòu)思新奇，感情深沉。E.作者為“唐宋八大家”之一，風(fēng)格含蓄凝練，本詩(shī)經(jīng)作者精心錘煉，構(gòu)思新奇，感情深沉。28、材料一：國(guó)內(nèi)最早的共享單車企業(yè)創(chuàng)立于2014年。2015年國(guó)內(nèi)共享單車初步發(fā)展，到2017年，用戶數(shù)激增700%，預(yù)計(jì)未來(lái)三年仍將大幅增長(zhǎng)。共享單車用戶以在校大學(xué)生，年輕的上班族為主，并且主要集中在一二線城市。學(xué)校、公交站、地鐵站等附近的共享單車給使用者提供了最快捷的“最后一公里”行程方案。共享單車不僅使用方便，而且也有綠色出行的好處，在城市內(nèi)快速普及。在用戶的使用頻率方面．大部分用戶還沒有形成固定的使用習(xí)慣，當(dāng)前共享單車企業(yè)也在靠著補(bǔ)貼的形式獲取用戶，培養(yǎng)用戶。從當(dāng)前主流的十家共享單車APP用戶評(píng)分上看出，共享單車行業(yè)整體的用戶評(píng)價(jià)并不是很高，“一步單車”超過(guò)9分，“小藍(lán)單車”超過(guò)8分，更多的共享單車APP評(píng)分慘不忍睹。當(dāng)前，共享單車行業(yè)面臨的問(wèn)題很多。一部分來(lái)自產(chǎn)品本身，包括車輛的損壞等；而另一部分，則來(lái)自用戶，包括一些用戶盜取共享單車、惡意損壞、換鎖等，這還需要平臺(tái)與政府共同監(jiān)督，行業(yè)只有在規(guī)范化的前提下，才能健康發(fā)展。（改編自《速途研究院報(bào)告》）材料二：2016年，已有數(shù)十家企業(yè)進(jìn)入共享單車領(lǐng)域，業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，全國(guó)共享單車已有數(shù)百萬(wàn)輛，掃碼騎車、手機(jī)付費(fèi)的共享單車為不少市民解決了“出行最后一公里”的問(wèn)題，但也隨之出現(xiàn)亂停亂放等不文明現(xiàn)象，擠占公共空間，帶來(lái)了安全隱患。在不少城市，非機(jī)動(dòng)車道、步行道、主次干道轉(zhuǎn)彎處、鬧市區(qū)，隨處可見各種顏色的共享單車，對(duì)環(huán)境秩序以及出行安全產(chǎn)生了影響。對(duì)于違停的單車各地如何處理？在上海、深圳、廣州、成都、南京等地，共享單車在人流擁擠地段違停，都被相關(guān)部門集中收繳，有時(shí)達(dá)數(shù)百輛。不少業(yè)內(nèi)人士表示，僅僅這樣簡(jiǎn)單收繳很可能導(dǎo)致“三輸”：管理方浪費(fèi)人力，單車公司資產(chǎn)受損，需要騎車的用戶用不了。與城市公共自行車有固定車樁不同，共享單車沒有固定的停車點(diǎn)，如何保證使用者依規(guī)停放？目前，多家共享單車企業(yè)都出臺(tái)了信用懲戒條款，提醒使用者停放在規(guī)范區(qū)域內(nèi)。單車內(nèi)有一套積分系統(tǒng)，一旦停放不符合規(guī)范，下一位使用者可以舉報(bào)，扣除這名違停者一定的信用分。當(dāng)用戶信用分過(guò)低時(shí)，會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)失去使用權(quán)利。與此同時(shí)，各地政府部門的監(jiān)管意見正加速出臺(tái)。（摘自《山西日?qǐng)?bào)》）材料三：最近，廣州共享單車用戶接連收到商家推出的“免費(fèi)騎”、充值返現(xiàn)活動(dòng)的通知短信。23日上午，摩拜單車宣布將在全國(guó)范圍內(nèi)推出“紅包車”，不僅騎車“限時(shí)免費(fèi)”，還向用戶倒貼錢，正式將共享單車企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)帶入“血拼時(shí)代”。24日，“摩拜紅包車”在廣州上線。記者從摩拜單車了解到，今后，用戶打開APP時(shí)，除了能看到周圍可供使用的共享單車，還有可能發(fā)現(xiàn)紅包圖標(biāo)，也就最新上線的“摩拜紅包車”。只要找到這類“紅包車”并有效騎行超10分鐘，即有機(jī)會(huì)獲得100元以內(nèi)的現(xiàn)金紅包，金額累計(jì)超過(guò)10元即可通過(guò)支付寶提現(xiàn)。實(shí)際上，過(guò)去兩個(gè)月，共享單車企業(yè)的免費(fèi)大戰(zhàn)持續(xù)升級(jí)。上周末，小藍(lán)單車率先宣布開展“免費(fèi)騎”活動(dòng)。隨后，摩拜、ofo立即“迎戰(zhàn)”，各商家的充值返現(xiàn)活動(dòng)也頗為頻繁。免押金、騎車免費(fèi)，甚至還送紅包對(duì)于此前引起業(yè)界熱議的共享單車盈利模式問(wèn)題，各家企業(yè)似乎已“放棄了思考”，直接進(jìn)入名副其實(shí)的“燒錢”模式。不過(guò)，這當(dāng)然意味著企業(yè)要承擔(dān)巨大的運(yùn)營(yíng)成本。一方面，不想丟掉市場(chǎng)份額，另一方面，也不愿與對(duì)手“分蛋糕”，這也讓單車企業(yè)陷入份額與燒錢必須二選一的“囚徒困境”。（摘自金羊網(wǎng)）下列針對(duì)三則材料的理解和分析，合理的兩項(xiàng)是（）（）A.材料三對(duì)廣州共享單車盈利模式做了報(bào)道，各家企業(yè)放棄了思考，直接進(jìn)入了“燒錢”模式，這對(duì)消費(fèi)者非常有利。B.材料一顯示，共享單車在我國(guó)得到了迅速發(fā)展，只要單車行業(yè)解決自身存在的問(wèn)題，這種勢(shì)頭勢(shì)必一直延續(xù)下去。C.據(jù)材料二分析，對(duì)違規(guī)停放者，采用舉報(bào)和扣除信用分的方式進(jìn)行處理，這在目前可能是一種行之有效的解決方式。E.三則材料從不同角度對(duì)共享單車情況進(jìn)行了分析，都認(rèn)為共享單車帶來(lái)了便利，也存在不少問(wèn)題，并提出了一些建議。E.三則材料從不同角度對(duì)共享單車情況進(jìn)行了分析，都認(rèn)為共享單車帶來(lái)了便利，也存在不少問(wèn)題，并提出了一些建議。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共1題，共4分)29、閱讀下面文字；完成下列各題。

材料一：

浙江省的選考模式中；三門選考科目考生有兩次考試機(jī)會(huì)，再加上外語(yǔ)，共計(jì)四門，最大程度地降低了傳統(tǒng)高考“一考定終生”的風(fēng)險(xiǎn)。最初，高考改革的最重要目標(biāo)就是改變“一考定終生”的傳統(tǒng)，讓真正有才華；有特色的學(xué)生都能進(jìn)入理想的大學(xué)?，F(xiàn)在看來(lái)，新高考在這些方面做出的努力已經(jīng)獲得了大家的廣泛認(rèn)可。

盡管浙滬兩地的新高考取得了一定的成績(jī)；但我們也應(yīng)該看到，在新高考實(shí)施的過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。其中，最讓人質(zhì)疑的便是被各方看好的“走班制”，在實(shí)際操作過(guò)程中，由于師資水平；管理能力等多方面的局限無(wú)法得到有效的落實(shí)。

“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定；學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課。不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。這一教學(xué)方式既能因材施教，又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在國(guó)外許多知名私立中學(xué)被廣泛采用。

但在具體的學(xué)校工作中；“走班制”卻遇到了很多困難。從目前許多學(xué)校的實(shí)際情況看，根本沒有足夠的師資來(lái)開設(shè)所有的組合課程。上海的6選3模式有20種排列組合，而浙江的7選3模式更是達(dá)到了35種組合，但大部分學(xué)校能提供的課程組合模式僅有7到8種，條件差些的學(xué)校甚至更少。

與“走班制”相配套的選考制度在落實(shí)過(guò)程中同樣與預(yù)期出現(xiàn)了偏差。

選考制度在設(shè)計(jì)時(shí)的主要出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生的興趣；學(xué)科特長(zhǎng)能夠得到充分發(fā)揮。你擅長(zhǎng)什么；你對(duì)什么感興趣你就選考哪門科目。聽起來(lái)很完美，但要知道，在中國(guó)許多家長(zhǎng)的眼里，“喜歡不能當(dāng)飯吃”。據(jù)調(diào)查，物理這門學(xué)科在浙滬新高考中就被許多同學(xué)“無(wú)情拋棄”了。由于很多學(xué)生覺得物理學(xué)科很難，在與其他考生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)處于劣勢(shì)而影響高考成績(jī)，最終選擇放棄物理。“作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)，物理教育的缺失將直接影響到基礎(chǔ)教育和大學(xué)教育，不利于考生個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的人才培養(yǎng)?！焙槲膹?qiáng)調(diào)。

新高考改革的一個(gè)重要目的在于分擔(dān)單次高考的壓力；切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。中大教育考試教研中心負(fù)責(zé)人陳學(xué)崇在接受《科技日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)表示，從學(xué)校的具體教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)看，高考的壓力的確是被分擔(dān)了，但是學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻反而加重了。

他表示；減負(fù)也好；選考也好，新高考的方向就是要讓學(xué)生有更多自主選擇的權(quán)利，真正掌握自己的未來(lái)。但高中生要真正獨(dú)立思考、規(guī)劃自己的人生還有較長(zhǎng)的路要走。

（節(jié)選自《科技日?qǐng)?bào)》；有刪減）

材料二：

“新高考”之下；學(xué)生的高考成績(jī)由“兩依據(jù)一參考”構(gòu)成：“兩依據(jù)”指統(tǒng)考和學(xué)業(yè)水平考試；“一參考”即綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

今年浙江考生迎來(lái)全新的“3+3”高考模式：必考科目語(yǔ)數(shù)外3科統(tǒng)考；外語(yǔ)一年可考兩次，自選3科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)計(jì)入總成績(jī)，學(xué)業(yè)水平考試可一年兩考。

（節(jié)選自《新華社?網(wǎng)易教育》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是______

A．浙江新高考在改變“一考定終身”的傳統(tǒng)上做出的努力取得了廣泛認(rèn)可；讓真正有才華；有特色的學(xué)生能夠進(jìn)入理想的大學(xué)。

B．新高考改革實(shí)行之后；浙滬兩地的高考改革取得了一定的成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題。

C．“新高考”采取選考制度；主要出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生的興趣和學(xué)科特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。

D．“一考定終身”使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。“新高考”不僅減輕了高考?jí)毫?；同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（2）下列對(duì)材料中“新高考”相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是______

A．“新高考”學(xué)生的高考成績(jī)由必考科目語(yǔ)數(shù)外3科的統(tǒng)考成績(jī)和自選的3科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)組成。

B．物理之所以遇冷；是因?yàn)閷W(xué)校和多數(shù)家長(zhǎng)擺脫不了功利主義的影響。

C．因?yàn)閹熧Y水平等的影響；“新高考”中，“走班制”最讓人質(zhì)疑。

D．浙江的7選3模式；讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自由搭配考試組合。這讓學(xué)生的興趣；學(xué)科特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮。

E．不管是減負(fù)；還是選考，在有關(guān)人士看來(lái)，新高考應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)利，從而真正掌握自己的未來(lái)。

（3）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明“新高考”存在哪些問(wèn)題？評(píng)卷人得分六、寫作題(共2題，共18分)30、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

2017年2月；央視推出大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》，由董卿擔(dān)任制作人和主持人。節(jié)目以個(gè)人成長(zhǎng)；情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，旨在實(shí)現(xiàn)文化感染人、鼓舞人、教育人的傳導(dǎo)作用。相較單純的朗讀，節(jié)目拆解為三大部分：嘉賓講述個(gè)人故事、嘉賓朗讀、讀后專家解讀。這檔節(jié)目，沒有復(fù)雜的形式，只有一個(gè)人、一段故事、一段文。節(jié)目播出后獲得廣大觀眾的好評(píng)，隨即“文化饗宴”“綜藝清流”“喚醒文學(xué)”等堪稱殊榮的標(biāo)簽出現(xiàn)。然而，也有人對(duì)此不看好，說(shuō)“碎片化朗讀”“名人光環(huán)”等挽救不了國(guó)人甚少讀書和不愛閱讀的事實(shí)

作為中學(xué)生的你；對(duì)此有什么看法？

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。31、作文閱讀下面的材料，按要求作文?？鬃樱骸爸腋娑频乐豢蓜t止，毋自辱也?！币馑际钦f(shuō)：忠誠(chéng)地勸告他，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他，如果不聽也就罷了，不要自取其辱。意大利報(bào)人兼發(fā)行人郎根尼西：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤。”德國(guó)著名作家歌德說(shuō)：“接受忠告，就是增進(jìn)一個(gè)人自己的能力?！闭?qǐng)全面理解上面名言含意，選擇一個(gè)角度，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇作文，立意自定，文體不限，題目自擬，不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】A.非人：(古)不是人，(今)不屬于人應(yīng)有的；B.所以：(古)的方法，(今)連詞，表結(jié)果；C.正路：(古)正確的道路，(今)做人做事的正當(dāng)途徑。【解析】【答案】D2、C【分析】其中②③⑧是錯(cuò)誤的【解析】【答案】C3、B【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)言得體主要指根據(jù)身份、地位、場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來(lái)使用語(yǔ)言。要注意謙敬詞和語(yǔ)體色彩。A項(xiàng)，“奉書”，致書，給人寫信，敬辭誤用；C項(xiàng)，“先賢”是指已故的有才德的人，與語(yǔ)境不合，可改為“大師”等；D項(xiàng)，“遲暮之年，年華已逝”，有感傷情調(diào)，不合祝壽語(yǔ)境；此處可改為“春秋不老，古稀重新”。故選B。

【解析】B4、C【分析】試題分析：A“沾”應(yīng)為“玷”，玷為白玉上的斑點(diǎn)，玷辱一詞用的是本字的比喻義；B“踴”應(yīng)為“恿”，慫恿都和人的內(nèi)心活動(dòng)有關(guān)，因此都是心字底，“爛”應(yīng)為“濫”，是不切實(shí)際、浮夸的意思；D“撰”應(yīng)為“饌”，因?yàn)榕c飲食有關(guān)，所以是食字旁。字形的識(shí)記要聯(lián)系意義，要在理解的基礎(chǔ)上記憶?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】【答案】C5、B【分析】【解析】試題分析：A項(xiàng)：涌－擁；C項(xiàng)：哎—唉；D項(xiàng)：訖－迄。考點(diǎn)：本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字規(guī)范字形的能力，能力層次為A級(jí)?！窘馕觥俊敬鸢浮緽6、B【分析】試題分析：A“鞠躬盡粹”應(yīng)為“鞠躬盡瘁”，C“留芳百世”應(yīng)為“流芳百世”D“演譯”應(yīng)為“演繹”。“瘁”與病有關(guān)，因此是病字旁，“流芳”是流傳美名的意思，“演繹”中的“繹”是抽出或理出事物的頭緒，因此是絲字旁。識(shí)記漢字字形，一定要與意義相結(jié)合，其它詞語(yǔ)可借助類似方法記憶?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】【答案】B7、D【分析】A．“一本致萬(wàn)利”不切合于“百貨店開張”這一語(yǔ)境；賀語(yǔ)有些言過(guò)其實(shí)；

B．“廣聚天下客；通吃八方財(cái)”的賀語(yǔ)也有些夸張，不合“百貨店開張”的實(shí)際情況；

C．“君子愛財(cái)；取之有道”這一熟語(yǔ)，不適于百貨店開張營(yíng)業(yè)之際用；

D．表達(dá)得體恰當(dāng)。

故選：D。

題考查撰寫對(duì)聯(lián)的能力。實(shí)際上是考查考生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；能力層級(jí)為E．解答本題首先要注意題目要求，其次是要領(lǐng)悟?qū)β?lián)的含義及對(duì)聯(lián)的擬寫規(guī)律及樣式。

對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一；短的僅一；兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)：

①要字?jǐn)?shù)相等；斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

②要平仄相合；音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

③要詞性相對(duì)；位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

④要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆?！窘馕觥緿8、C【分析】A．“闕”通“缺”；使損失；唯：表希望；圖：考慮．句子翻譯為：損傷秦國(guó)來(lái)讓晉國(guó)獲利，還請(qǐng)您好好想想吧．

B．至：到達(dá)；其：難道；孰：誰(shuí)．句子翻譯為：盡了自己的主觀努力而未能達(dá)到；便可以無(wú)所悔恨了，難道誰(shuí)還能譏笑他嗎？

C．食：第一個(gè)為“吃”；第二個(gè)為“食物”；檢：制止．句子翻譯為：豬狗吃了人所吃的食物，卻不知道制止；道路上有餓死的人，卻不打開糧倉(cāng)賑救．

D．所以：的原因；以：因?yàn)椋渥臃g為：我之所以這樣做；是因?yàn)榘褔?guó)家的急難放在前頭而把個(gè)人的仇怨放在后頭?。?/p>

故選：C．

本題考查文言文翻譯的能力；解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞；虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．

【以】

（一）介詞。

1．表示工具．譯為：拿；用，憑著．

①愿以十五城請(qǐng)易璧．（《廉頗藺相如列傳》）

②士大夫終不肯以小舟夜泊絕璧之下．（《石鐘山記》）

2．表示憑借．譯為：憑；靠．

①以勇氣聞?dòng)谥T侯．（《廉頗藺相如列傳》）

②久之；能以足音辨人．（《項(xiàng)脊軒志》）

②皆好辭而以賦見稱．（《屈原列傳》）

3．表示所處置的對(duì)象．譯為：把．

①操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨．（《赤壁之戰(zhàn)》）

4．表示時(shí)間；處所．譯為：于；在，從．

①以八月十三斬于市．

②以崇禎十七年夏；自京師徒步入華山為黃冠．

③果予以未時(shí)還家；而汝以辰時(shí)氣絕．

5．表示原因．譯為：因?yàn)椋挥捎冢?/p>

①趙王豈以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）

②卒以吾郡這發(fā)憤一擊；不敢復(fù)有株治．（《五人墓碑記》）

③懷王以不知忠臣之分；故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀．（《屈原列傳》）

6．表示依據(jù)．譯為：按照；依照，根據(jù)．

①今以實(shí)校之．（《赤壁之戰(zhàn)》）

②余船以次俱進(jìn)．（《赤壁之戰(zhàn)》）

說(shuō)明：“以”字的賓語(yǔ)有時(shí)可以前置；有時(shí)可以省略．

①以一當(dāng)十（成語(yǔ)）

②夜以繼日（成語(yǔ)）

③秋以為期（《詩(shī)經(jīng)?氓》）

（二）連詞．

1．表示并列或遞進(jìn)關(guān)系．可譯為“而”“又”“而且”“并且”等；或者省去．

①夫夷以近；則游者眾．（《游褒禪山記》）

②忽魂悸以魄動(dòng)．（《夢(mèng)游天姥吟留別》）

2．表示承接關(guān)系；前一動(dòng)作行為往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式．可譯為“而”或省去．

①余與四人擁火以入．（《石鐘山記》）

②樊噲側(cè)其盾以撞．（《鴻門宴》）

③各各竦立以聽．（《促織》）

3．表示目的關(guān)系；后一動(dòng)作行為往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果．可譯“而”“來(lái)”“用來(lái)”“以致”等．

①請(qǐng)立太子為王；以絕秦望．（《廉頗藺相如列傳》）

②當(dāng)求數(shù)頃之田；于伊；潁之上，以待余年，教吾子與汝子（《祭十二郎文》）

③為秦人積威之所劫；日削月割，以趨于亡（《六國(guó)論》）

4．表示因果關(guān)系；常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)椤保纾?/p>

①不賂者以賂者喪（《六國(guó)論》）

②所謂華山洞者；以其乃華山之陽(yáng)名之也（《游褒禪山記》）

③諸侯以公子賢；多客，不敢加兵謀魏十余年．（《信陵君竊符救趙》）

5．表示修飾關(guān)系；連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可譯為“而”，或省去．例如：

①木欣欣以向榮；泉涓涓而始流．（陶淵明《歸去來(lái)辭》）

（三）助詞。

1．作語(yǔ)助；表示時(shí)間；方位和范圍．例：

①受命以來(lái)；夙夜憂嘆．（以：表時(shí)間）（《出師表》）

②指從此以往十五都予趙．（以：方位）（《廉頗藺相如列傳》）

③自王侯以下莫不逾侈．（以：表范圍）

2．作語(yǔ)助；起調(diào)整音節(jié)作用．例：

①逆以煎我懷．（《孔雀東南飛》）

（四）動(dòng)詞。

1．以為；認(rèn)為．

①老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也．（《觸龍說(shuō)趙太后》）

②皆以美于徐公．（《鄒忌諷齊王納諫》）

2．用；任用．

①忠不必用兮；賢不必以．（《涉江》）

（五）名詞．譯為：緣由；原因．

①古人秉燭游；良有以也（李白《春夜宴桃李園序》）

（六）通假。

1．通“已”；已經(jīng)．

①固以怪之矣．

②日以盡矣．

2．通“已”；止．

①無(wú)以，則王乎？【解析】C二、填空題(共9題，共18分)9、子美現(xiàn)實(shí)詩(shī)史詩(shī)圣沉郁頓挫【分析】【分析】杜甫是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人；他的字是子美，他主要生活在譚超由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，再加上本人懷才不遇，經(jīng)歷坎坷，比較全面的了解了下層老百姓的痛苦生活。因此在他一生中所創(chuàng)作的一千余首詩(shī)歌里，有絕大多數(shù)的詩(shī)歌藝術(shù)而真實(shí)的描繪了下層老百姓的生活，反映了一個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，他的詩(shī)歌被后人稱為詩(shī)史。在藝術(shù)上，他的詩(shī)歌也逐漸形成了沉郁頓挫；慷慨悲壯的詩(shī)風(fēng)。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。10、戰(zhàn)國(guó)屈原楚地民歌楚辭體騷體六言兮九歌九章天問(wèn)【分析】【分析】本文的作者是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的政治家；詩(shī)人屈原。他在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種新詩(shī)體；名叫楚辭體或騷體，句式靈活，句子可長(zhǎng)可短，多為六言，不同于《詩(shī)經(jīng)》的四言，多用兮字，便于抒情。他的代表作還有《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)平時(shí)容易讀錯(cuò)的字音的掌握情況。要求學(xué)生平時(shí)對(duì)字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區(qū)分、準(zhǔn)確記憶。11、(示例)三蘇文名耀神州、李密孝心感天地等?！痉治觥俊痉治觥孔⒁鈨?nèi)容上包含“眉山歷史文化名人”，有一定的“事跡”，并且在語(yǔ)言表達(dá)上符合對(duì)聯(lián)的要求。12、悲自然之秋悲人生之秋國(guó)運(yùn)衰落之秋蒼涼的身世之感家國(guó)之秋【分析】【分析】詩(shī)人不僅是悲自然之秋；也是悲人生之秋；國(guó)運(yùn)衰落之秋，全詩(shī)充溢著蒼涼的身世之感，和家國(guó)之秋。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的主旨的把握能力。要想把握主旨，一定要學(xué)生通讀課文，把握文章的整體內(nèi)容，分清文章的文體。感受作者寄予作品中的感情傾向，這樣才能更好的把握作品的主旨。13、眾多宇宙畫面宇宙空間的奧秘天體的物理特征遨游太空的收獲【分析】【分析】全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫面的說(shuō)明；向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)；造福人類的勇氣和斗志。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的主旨的把握能力。要想把握主旨，一定要學(xué)生通讀課文，把握文章的整體內(nèi)容，分清文章的文體。感受作者寄予作品中的感情傾向，這樣才能更好的把握作品的主旨。14、王勃駱賓王盧照鄰楊炯【分析】【分析】唐代初期的“王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王”四位文人。他們?cè)趦?nèi)容、風(fēng)格等方面對(duì)宮體詩(shī)有較大突破，并將五言律詩(shī)發(fā)展成熟，為唐詩(shī)帶來(lái)新的風(fēng)貌。其中尤以王勃的成就最高?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中人物形象的理解分析能力。解答此題時(shí)，要求學(xué)生全面了解人物在作品中的相關(guān)情節(jié)，在根據(jù)題干的要求具體分析，最后用得體、通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。15、莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑滄海明月珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙此情可待成追憶中的“此情”【分析】【分析】這《錦瑟》中可以理解為寫悲秋的有四句；它們是“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海明月珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！倍@些句子所表達(dá)的情感可以由“此情可待成追憶”中的“此情”來(lái)概括。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力?？梢哉页龈鱾€(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語(yǔ)言，寫出答案。16、哈姆萊特現(xiàn)國(guó)王(其叔父)克勞狄斯時(shí)間回顧內(nèi)省【分析】【分析】做此題要在理解整個(gè)劇情的基礎(chǔ)上；弄清節(jié)選部分的矛盾沖突，以及結(jié)構(gòu)安排。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)《哈姆萊特》劇情的理解能力。17、肖像描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫環(huán)境烘托通過(guò)三次肖像描寫的比較來(lái)說(shuō)明祥林嫂命運(yùn)的悲慘【分析】【分析】《祝?！肥囚斞傅囊黄唐≌f(shuō)；小說(shuō)塑造人物形象的主要表達(dá)方式就是語(yǔ)言；動(dòng)作等，本文除了上面所述的描寫手法之外，還有肖像、描寫、環(huán)境烘托等等。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)作品中作者所運(yùn)用的藝術(shù)手法的理解能力。做該題時(shí)，要求學(xué)生在通讀作品，全面了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干問(wèn)題，做具體的分析辨別，然后認(rèn)真組織語(yǔ)言，得出答案。三、其他(共9題，共18分)18、略

【分析】無(wú)【解析】【答案】（1）偃（2）勘（3）愕（4）綸（5）孱（6）孽（7）冤（8）炙19、略

【分析】本題考查學(xué)生辨析多音字字音的能力。做此類題目要注意平時(shí)多積累，還要掌握做題的技巧，常見字注音正確的可能性小；生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。審清題干，用排除法是較好的方法。根據(jù)語(yǔ)境寫出多音字的正確讀音即可。

【解析】yānyīnzhóuzhòu20、略

【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文學(xué)常識(shí)的知識(shí)積累與不斷復(fù)習(xí)?！妒酚洝ご炭土袀鳌酚涊d了荊軻與蓋聶論劍；與魯勾踐?博，爭(zhēng)道而去的故事。

【解析】魯勾踐

21、略

【分析】本題考查對(duì)字音的識(shí)記能力。分別考查對(duì)形近音同（或音異）、形異音同（或音異）、多音多義的漢字讀音的辨識(shí)。注意“多音讀次音，形聲莫套讀，方言要糾錯(cuò)”的原則。這組是多音多義字，“煞”一般當(dāng)動(dòng)詞時(shí)讀“shà”，當(dāng)名詞和副詞時(shí)讀“shā”；“勒”一般書面語(yǔ)讀“l(fā)è”，方言和“用繩子等捆住和套住，然后用力拉緊”和口語(yǔ)讀“l(fā)ēi”；“癥”，“病，病狀”讀“zhèng”，“腹內(nèi)結(jié)塊的?。挥鲉?wèn)題難解決的關(guān)鍵”讀“zhēng”。【解析】shàshālèlēizhèngzhēng22、略

【分析】此題考查背誦、理解、默寫常見的名句名篇的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了熟記熟背外，還要理解句子的意思、含義與蘊(yùn)含的哲理等，做到在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。本題注意關(guān)鍵字詞：慎、肱、憔悴、已、諫、鶩、沮。【解析】（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）曲肱而枕之樂亦在其中矣（3）而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝（4）在明明德在新民（5）衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴（6）奚惆悵而獨(dú)悲悟已往之不諫（7）落霞與孤鶩齊飛（8）舉世而非之而不加沮辯乎榮辱之境23、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。此題屬于理解性默寫?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意書寫的字：常、豪杰、鞿、誶?！窘馕觥浚?）圣人無(wú)常師（2）江山如畫一時(shí)多少豪杰（3）余雖好修姱以鞿羈兮謇朝誶而夕替。

24、略

【分析】此題考查名篇名句默寫的能力。名篇名句的默寫為高考必考題，而且有規(guī)定的篇目，所以，平時(shí)必須把相關(guān)作品背熟，并保證默寫時(shí)不寫錯(cuò)別字，不多字，不漏字。記憶字形時(shí)可以根據(jù)句子的意思記憶。?考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型，本題屬于直接性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。易錯(cuò)字：鑒、嫉、諑、荇、寂寞??！窘馕觥浚?）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（2）眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫（3）半卷紅旗臨易水霜重鼓寒聲不起（4）黑云壓城城欲摧（5）水中藻荇交橫（6）寂寞梧桐深院鎖清秋25、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。此題屬于理解性默寫?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“遙遙”“飏”“譽(yù)”“沮”“煢煢”的書寫。【解析】（1）舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣（2）且舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮（3）煢煢孑立形影相吊26、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦，默寫能力。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上要加以理解、應(yīng)用、賞析，以應(yīng)對(duì)直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運(yùn)用性默寫題等各類默寫題。背誦時(shí)，要理解古詩(shī)文的意思，以免寫錯(cuò)別字；要注意一些難寫字的寫法和通假字，以免寫錯(cuò)。此題中需要注意“逆”、“畔”、“蠟炬”、“絮”、“霹靂”的書寫?！窘馕觥浚?）夫天地者萬(wàn)物之逆旅也光陰者百代之過(guò)客也（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹前頭萬(wàn)木春（3）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（4）不畏浮云遮望眼只緣身在最高層（5）山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍（6）落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花（7）馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚四、多選題(共2題，共12分)27、BC【分析】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的綜合鑒賞能力。解答此類題；要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。B項(xiàng)，應(yīng)是“賦予靜態(tài)景象以動(dòng)態(tài)美感”。C項(xiàng)，“奇麗壯闊”應(yīng)是“清新明麗”。故選BC。

【解析】BC28、CD【分析】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。在理解和把握文章主要內(nèi)容的前提下，尋找在文中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，然后比較辨析，最后做出判斷。錯(cuò)誤的設(shè)置，有的是對(duì)內(nèi)容篩選的錯(cuò)誤，有的是對(duì)文中信息概括的錯(cuò)誤，一定要靜下心來(lái)，判斷時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。A項(xiàng)“這對(duì)消費(fèi)者非常有利”原文沒有這一信息；B項(xiàng)“只要單車行業(yè)解決自身存在的問(wèn)題”說(shuō)法不全面，還有用戶的問(wèn)題；E項(xiàng)這三篇材料沒有提出建議。故選CD?！窘馕觥緾D五、現(xiàn)代文閱讀(共1題，共4分)29、D；CE【分析】（1）D．“同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”錯(cuò)；原文為“從學(xué)校的具體教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)看，高考的壓力的確是被分擔(dān)了，但是學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻反而加重了”。

（2）A．原文說(shuō)“學(xué)生的高考成績(jī)由‘兩依據(jù)一參考’構(gòu)成”；選項(xiàng)中漏了參考部分。B．偷換主語(yǔ)，“學(xué)校”錯(cuò)，原文說(shuō)“在中國(guó)許多家長(zhǎng)的眼里，‘喜歡不能當(dāng)飯吃’”，主語(yǔ)是家長(zhǎng)。D．“這讓學(xué)生的興趣；學(xué)科特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮”錯(cuò)，原文只是“出發(fā)點(diǎn)”，是愿景，不是事實(shí)。

（3）這是一道篩選信息；整合信息的題；要想答對(duì)，首先要根據(jù)題干要求，必須把答題區(qū)間找對(duì)，從中篩選出對(duì)答案有幫助的信息，然后還要會(huì)概括，要點(diǎn)要簡(jiǎn)潔，盡量使用文中詞語(yǔ)。經(jīng)分析可知，“新高考”存在的問(wèn)題全集中在“材料一”中，“在新高考實(shí)施的過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。其中，最讓人質(zhì)疑的便是被各方看好的‘走班制’”，“與‘走班制’相配套的選考制度在落實(shí)過(guò)程中同樣與預(yù)期出現(xiàn)了偏差。”、“從學(xué)校的具體教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)看，高考的壓力的確是被分擔(dān)了，但是學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻反而加重了。”

答案：

（1）D

（2）CE

（3）“走班制”無(wú)法有效落實(shí)；選考制度和個(gè)人興趣；特長(zhǎng)不匹配；多樣選擇加重職業(yè)規(guī)劃壓力；學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。

（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容；主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是；全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析；判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答該題；需要立足原文，結(jié)合原文內(nèi)容概括作答。

閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。【解析】D；CE六、寫作題(共2題，共18分)30、略

【分析】

這是一道材料作文；準(zhǔn)確的說(shuō)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。做好此類作文的關(guān)鍵是把握好審題立意。我們首先要讀懂材料，材料是央視推出大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》，材料主要包括節(jié)目的宗旨；節(jié)目組成、以及播出后觀眾的反響，要求你以中學(xué)生的身份寫一篇表達(dá)自己看法的文章。

我們可以確定本題的立意：

正向立意：

（1）《朗讀者》以大眾表達(dá)自我的想法為基礎(chǔ)；同時(shí)又為大眾尤其是草根群眾提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，也促使他們更積極地尋找優(yōu)秀的文章和作品。

（2）與許多低俗娛樂相比；《朗讀者》帶有濃厚的文化氛圍，稱之為清流算不得殊榮。

（3）《朗讀者》把握了方向；為扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣做出貢獻(xiàn)。

（4）因?yàn)槿藗兌荚敢庹宫F(xiàn)自己更優(yōu)秀的一面；所以許多高品質(zhì)的文章和故事被挖掘，形成了一種具有價(jià)值的篩選和淘洗。

（5）即使是碎片化閱讀；也是有目的碎片化。在碎片中，展示的雖是冰山一角，但糅合了朗讀者的經(jīng)歷與情感，經(jīng)典的詮釋，以及積極的引領(lǐng)。

（6）浮躁的人性在快節(jié)奏的都市生活中逐漸曝光；人們?nèi)菀自谏钪忻允ё约?，而文學(xué)閱讀實(shí)際上就是一種靈魂的共鳴，心靈的呼應(yīng)?！独首x者》不同于八卦新聞的低俗娛樂，不同于時(shí)事熱點(diǎn)的理性紀(jì)實(shí)，它在認(rèn)真地向觀眾講述文學(xué)，修整人們內(nèi)心的紋路。

反向立意：

（1）《朗讀者》的熱捧卻暗含著文化的隱憂。因?yàn)樗∏≌f(shuō)明了當(dāng)下中國(guó)民眾對(duì)文化享用的渴求與實(shí)際文化資源的供給之間存在著嚴(yán)重的不對(duì)稱性。

（2）為追求收視率的“名人效應(yīng)”；也許是更注重其中的表演效果和商業(yè)效益。

（3）《朗讀者》的碎片化閱讀；充其量還是一種“快餐閱讀”，很難通過(guò)幾期節(jié)目來(lái)實(shí)現(xiàn)大眾閱讀興趣的助推。

（4）《朗讀者》形成的文化沖擊只是抵達(dá)了淺層。國(guó)人“讀書少”“缺乏閱讀”的現(xiàn)狀并非一朝一夕能改變的；需要文化意識(shí)的覺醒。

本題是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，對(duì)于此類作文，考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧?！窘馕觥窟@劑藥“治標(biāo)而不治本”

在這樣一個(gè)物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)里；人們也許早已忘卻了“文化”這個(gè)詞的真實(shí)意義。而《朗讀者》的出現(xiàn)，無(wú)疑為日漸模糊的文化世界添上了一筆清晰的色彩，以“朗讀”這一古老而又尋常的形式，減緩了人們忘卻的速度。

但是；這劑良藥，恐怕只治標(biāo)不治本。

誠(chéng)然；《朗讀者》作為一檔電視節(jié)目，能夠以一種簡(jiǎn)單而不失雅趣的方式，對(duì)國(guó)人的閱讀興趣起到一種喚醒的作用，實(shí)是它難能可貴之處，也是其擁有如此高的口碑的原因。但是，它也僅僅只是一檔電視節(jié)目，是大眾媒體的一部分，這也就體現(xiàn)了《朗讀者》勢(shì)必存在著它的輿論性與為收獲收視率而展現(xiàn)的“名人效應(yīng)”。盡管請(qǐng)一些名人做朗讀也在情理之中，可以讓觀眾產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共鳴，但我們是否可以認(rèn)為這純粹是一種逢場(chǎng)作戲的表演效果，或者說(shuō)是一種常見的商業(yè)手