圖書“漂”起來（說課稿）浙教版六年級上冊綜合實踐活動

圖書“漂”起來（說課稿）浙教版六年級上冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：圖書“漂”起來

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年4月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會在數(shù)字化環(huán)境中檢索、篩選和利用圖書資源。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過設(shè)計圖書“漂流”活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神。

3.提升學(xué)生的社會交往能力，在活動中學(xué)會與他人溝通、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

4.強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)圖書的完好，培養(yǎng)愛護(hù)公共財物的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解圖書“漂流”活動的意義，包括促進(jìn)閱讀、資源共享和社交互動等方面。

②掌握圖書“漂流”活動的具體操作步驟，包括圖書的選擇、包裝、標(biāo)記和傳遞等。

③學(xué)會設(shè)計圖書“漂流”活動的規(guī)則，確?；顒拥挠行蜻M(jìn)行和圖書的安全。

2.教學(xué)難點，

①如何激發(fā)學(xué)生對圖書“漂流”活動的興趣，使其積極參與并樂于分享。

②在活動中如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理圖書的借閱與歸還，培養(yǎng)良好的借閱習(xí)慣。

③如何在活動中融入跨學(xué)科知識，如設(shè)計圖書標(biāo)簽、編寫漂流日志等，提高學(xué)生的綜合能力。

④如何在活動中解決可能出現(xiàn)的沖突和問題，如圖書損壞、借閱者失聯(lián)等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹圖書“漂流”活動的起源和基本原則，幫助學(xué)生建立初步認(rèn)知。

2.運用討論法引導(dǎo)學(xué)生分享個人閱讀體驗，激發(fā)興趣并討論活動的實施細(xì)節(jié)。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演圖書捐贈者、借閱者和管理者，親身體驗活動過程。

4.利用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生分組合作設(shè)計圖書漂流方案，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.采用多媒體教學(xué)，展示圖書漂流的成功案例和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

6.制作互動式游戲，如“圖書猜猜看”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列有趣的圖書漂流故事，提問學(xué)生：“你們知道什么是圖書漂流嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的關(guān)于閱讀和分享的知識，如“分享的重要性”、“如何選擇合適的書籍”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解圖書漂流的概念、目的、規(guī)則和實施步驟。

-舉例說明：通過實際案例展示圖書漂流的成功經(jīng)驗，如某個班級或社區(qū)的圖書漂流活動。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何在自己的班級或社區(qū)開展圖書漂流活動，提出可能遇到的問題和解決方案。

3.活動設(shè)計（約30分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，如圖書捐贈者、借閱者、管理員等，模擬圖書漂流的全過程。

-設(shè)計圖書標(biāo)簽：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計具有創(chuàng)意的圖書標(biāo)簽，包括書名、作者、推薦理由等信息。

-編寫漂流日志：學(xué)生記錄圖書漂流過程中的點滴感受和見聞，培養(yǎng)寫作能力。

4.實踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)之前的討論和設(shè)計，開始實施圖書漂流活動，包括圖書的收集、整理、標(biāo)記和借閱。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

5.交流分享（約20分鐘）

-學(xué)生展示：各小組分享自己的圖書漂流活動成果，包括活動過程、遇到的問題和解決方法。

-評價反饋：教師和學(xué)生共同評價活動的效果，提出改進(jìn)建議。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書漂流的意義和價值。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注閱讀和分享，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成一份關(guān)于圖書漂流活動的調(diào)查報告，包括活動效果、學(xué)生反饋等。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館開展小規(guī)模的圖書漂流活動，并記錄活動過程。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.信息素養(yǎng)的提升：學(xué)生學(xué)會了在數(shù)字化環(huán)境中檢索、篩選和利用圖書資源，提高了信息獲取和處理的能力。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學(xué)生在設(shè)計圖書“漂流”活動時，展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，提出了許多新穎的活動方案。

3.社會交往能力的增強(qiáng)：在圖書漂流活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和社交技巧。

4.責(zé)任感的培養(yǎng)：學(xué)生通過參與圖書漂流活動，學(xué)會了愛護(hù)公共財物，增強(qiáng)了責(zé)任感和社會責(zé)任感。

5.閱讀興趣的激發(fā)：通過圖書漂流活動，學(xué)生有機(jī)會接觸到更多類型的書籍，激發(fā)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀量。

6.綜合能力的提升：學(xué)生在活動中涉及到了設(shè)計、溝通、組織、管理等多個方面，這些能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加得心應(yīng)手。

7.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在活動中體驗到了分享和幫助他人的快樂，情感態(tài)度得到了積極轉(zhuǎn)變，更加樂于助人。

8.解決問題的能力：在活動過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如圖書損壞、借閱者失聯(lián)等，他們通過討論和合作找到了解決問題的方法，提升了問題解決能力。

9.評價與反思能力：學(xué)生在活動結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行客觀評價，并反思活動中的不足，這有助于他們不斷改進(jìn)和提高。

10.文化素養(yǎng)的豐富：通過閱讀不同類型的書籍，學(xué)生拓寬了視野，了解了更多的文化知識，豐富了文化素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“圖書‘漂’起來”這一主題活動結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些體會和改進(jìn)措施：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過故事和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能有些學(xué)生的參與度不夠高。今后，我會嘗試采用更互動的方式，比如讓學(xué)生自己講述一個關(guān)于圖書漂流的故事，或者通過一個小游戲來引入主題，這樣可能更能調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

其次，在新課呈現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖書漂流的活動規(guī)則理解不夠清晰。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多的案例討論，讓學(xué)生在實際案例分析中學(xué)習(xí)規(guī)則，同時也可以通過角色扮演來加深他們對規(guī)則的理解。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在設(shè)計圖書漂流方案時，創(chuàng)意十足，但實際操作中有些學(xué)生遇到了困難，比如如何有效標(biāo)記和歸還圖書。針對這一點，我會在未來的教學(xué)中更加注重實踐操作的指導(dǎo)，提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)解決問題的方法。

在活動設(shè)計環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組在合作中出現(xiàn)了分歧，這說明在團(tuán)隊合作方面還需要加強(qiáng)。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中引入一些團(tuán)隊合作技巧的培訓(xùn)，比如如何分配任務(wù)、如何解決沖突等，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動手實踐時，對于一些細(xì)節(jié)的處理不夠細(xì)致，比如圖書標(biāo)簽的制作不夠規(guī)范。我會提供更多的樣本來作為參考，并指導(dǎo)學(xué)生在制作過程中注意細(xì)節(jié)，提高作品的質(zhì)量。

在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對活動的整體評價較高，但個別學(xué)生對活動中的某些環(huán)節(jié)仍有疑惑。因此，我會在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并鼓勵他們提出自己的想法和建議。

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多參與教學(xué)活動。

2.加強(qiáng)案例教學(xué)和實踐操作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解知識。

3.強(qiáng)化團(tuán)隊合作訓(xùn)練，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.注重細(xì)節(jié)處理，提高學(xué)生動手操作的能力。

5.進(jìn)行課后輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷提升自己的教學(xué)水平。八、板書設(shè)計1.圖書“漂”起來

①圖書漂流的概念

②圖書漂流的目的

③圖書漂流的原則

④圖書漂流的活動步驟

②.1圖書的選擇與準(zhǔn)備

②.2圖書的標(biāo)記與包裝

②.3圖書的傳遞與借閱

②.4圖書的歸還與維護(hù)

2.圖書漂流的意義

①促進(jìn)閱