第四單元 課題3 物質(zhì)組成的表示說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第四單元課題3物質(zhì)組成的表示說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第四單元課題3物質(zhì)組成的表示

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)，人教版

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：科學(xué)探究能力，通過實驗探究物質(zhì)的組成和表示方法；科學(xué)態(tài)度與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生認識到化學(xué)符號和式子的簡潔性和重要性；科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STEAM）意識，讓學(xué)生理解化學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用化學(xué)符號和式子準(zhǔn)確表達物質(zhì)的組成，提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的分類、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、簡單的化學(xué)反應(yīng)等。他們已接觸過化學(xué)符號和式子的基礎(chǔ)，如元素符號、分子式等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)實驗和物質(zhì)的奧秘普遍感興趣，喜歡動手操作和觀察現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生在分析問題和解決問題時表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，而有的學(xué)生則更擅長記憶和模仿。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過實驗和直觀教具來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于閱讀和理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示時，可能會遇到以下困難：一是化學(xué)符號的記憶和書寫，二是如何正確運用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，三是不同物質(zhì)組成表示方法的區(qū)分。此外，學(xué)生可能對抽象的概念難以理解，需要在具體實例中尋找聯(lián)系。因此，教學(xué)中需要注重符號的記憶和練習(xí)，以及通過實例幫助學(xué)生建立概念模型。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級化學(xué)上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)組成表示相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)符號和式子的運用。

3.實驗器材：準(zhǔn)備基本的化學(xué)實驗器材，如試管、滴管、燒杯等，用于演示和驗證物質(zhì)組成的表示方法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保實驗安全有序進行。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，今天我們將繼續(xù)探討化學(xué)世界中的奧秘，一起來探究“物質(zhì)組成的表示”這一課題。同學(xué)們，你們知道嗎？化學(xué)符號和式子是化學(xué)語言的基石，它們簡潔而富有表達力。那么，我們?nèi)绾斡眠@些化學(xué)語言來表示物質(zhì)的組成呢？

二、新課講授

1.化學(xué)符號的認識

（教師）首先，我們來回顧一下化學(xué)符號。同學(xué)們，你們能說出幾種常見的化學(xué)元素符號嗎？比如，氫元素用H表示，氧元素用O表示。這些符號是我們表達化學(xué)物質(zhì)的基本工具。

（學(xué)生）氫元素用H表示，氧元素用O表示。

（教師）很好！那么，這些符號是如何命名的呢？它們有什么特點？

（學(xué)生）化學(xué)元素的符號通常由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母小寫。

（教師）非常正確。接下來，我們通過一個小游戲來加深對化學(xué)符號的認識。請同學(xué)們翻開課本，找到第XX頁，跟隨我的步驟，一起來寫一寫化學(xué)符號。

2.物質(zhì)的化學(xué)式表示

（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了化學(xué)符號，接下來，我們來看如何用化學(xué)式來表示物質(zhì)的組成。

（學(xué)生）化學(xué)式是由化學(xué)符號和數(shù)字組成的，用來表示物質(zhì)組成的式子。

（教師）很好。那么，我們?nèi)绾螘鴮懟瘜W(xué)式呢？請同學(xué)們跟隨我的步驟，一起來書寫幾個常見物質(zhì)的化學(xué)式。

（學(xué)生）比如，水的化學(xué)式是H2O，二氧化碳的化學(xué)式是CO2。

（教師）非常棒！同學(xué)們，書寫化學(xué)式時，我們需要注意以下幾點：

（1）化學(xué)式中的元素符號表示組成物質(zhì)的元素，元素符號的右下角數(shù)字表示元素的原子個數(shù)。

（2）化學(xué)式中的數(shù)字不能遺漏，也不能隨意更改。

（3）化學(xué)式中的元素符號和數(shù)字之間用“·”連接。

3.不同物質(zhì)組成表示方法的比較

（教師）接下來，我們來比較一下不同物質(zhì)組成表示方法。請同學(xué)們打開課本，找到第XX頁，跟隨我的步驟，一起來分析比較。

（學(xué)生）通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)式比文字描述更加簡潔、直觀。

（教師）非常正確?；瘜W(xué)式不僅簡潔，而且具有很高的準(zhǔn)確性，能夠幫助我們快速、準(zhǔn)確地了解物質(zhì)的組成。

4.物質(zhì)組成表示的應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，那么，這些知識在現(xiàn)實生活中有什么應(yīng)用呢？

（學(xué)生）比如，在藥品說明書中，我們可以通過化學(xué)式了解藥品的成分。

（教師）很好！此外，化學(xué)式還可以幫助我們進行化學(xué)反應(yīng)的計算，了解反應(yīng)物和生成物的關(guān)系。

三、課堂練習(xí)

（教師）接下來，我們進行一些課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（學(xué)生）好的。

四、小組合作探究

（教師）請同學(xué)們分成小組，進行以下探究活動：

1.查找生活中常見物質(zhì)的化學(xué)式，并解釋其含義。

2.分析一個化學(xué)反應(yīng)，確定反應(yīng)物和生成物，并書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

3.比較不同物質(zhì)組成表示方法的優(yōu)缺點。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“物質(zhì)組成的表示”這一課題，了解了化學(xué)符號和化學(xué)式的書寫方法，以及不同物質(zhì)組成表示方法的比較。希望大家在課后能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，學(xué)會運用化學(xué)語言來描述物質(zhì)的組成。

六、布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)如下：

1.復(fù)習(xí)課本第XX頁至XX頁的內(nèi)容，完成課后練習(xí)。

2.查找生活中一種常見物質(zhì)的化學(xué)式，并撰寫一篇短文，介紹其組成和用途。

3.嘗試分析一個化學(xué)反應(yīng)，書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)原理。

七、教學(xué)反思

（教師）本節(jié)課，我通過引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，引入新課題，使學(xué)生能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作探究能力，通過課堂練習(xí)和小組合作探究，使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在化學(xué)學(xué)習(xí)道路上越走越遠。六、知識點梳理

1.化學(xué)符號與元素符號

-化學(xué)符號：用來表示化學(xué)元素的簡寫符號。

-元素符號：由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母小寫（如果有）。

2.化學(xué)式的書寫規(guī)則

-元素符號右下角的數(shù)字表示該元素的原子個數(shù)。

-化學(xué)式中的數(shù)字不能遺漏，也不能隨意更改。

-元素符號與數(shù)字之間用點“·”連接。

3.單質(zhì)和化合物的化學(xué)式表示

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，其化學(xué)式與元素符號相同。

-化合物：由不同元素組成的純凈物，其化學(xué)式由元素符號和相應(yīng)的數(shù)字組成。

4.氧化物、酸、堿、鹽的化學(xué)式表示

-氧化物：由氧元素和其他元素組成的化合物，如CO2（二氧化碳）。

-酸：在水溶液中電離出H+離子的化合物，如HCl（鹽酸）。

-堿：在水溶液中電離出OH-離子的化合物，如NaOH（氫氧化鈉）。

-鹽：由金屬離子或銨根離子與酸根離子組成的化合物，如NaCl（氯化鈉）。

5.化學(xué)方程式的書寫

-反應(yīng)物寫在化學(xué)方程式的左邊，生成物寫在右邊。

-化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和生成物之間用箭頭“→”或“=”連接。

-化學(xué)方程式中的化學(xué)式必須正確。

6.化學(xué)式的簡化

-化學(xué)式可以簡化為最簡式，即元素符號的原子個數(shù)比最簡比。

-簡化后的化學(xué)式可以表示同一化合物的不同形式。

7.化學(xué)式的應(yīng)用

-化學(xué)式用于描述物質(zhì)的組成，便于化學(xué)計算和化學(xué)實驗。

-化學(xué)式是化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的表示基礎(chǔ)。

8.化學(xué)式的記憶

-通過記憶化學(xué)元素周期表和常見化合物的化學(xué)式，幫助學(xué)生快速找到所需信息。

-通過實例和練習(xí)，加深對化學(xué)式記憶的印象。

9.化學(xué)式的書寫練習(xí)

-通過書寫化學(xué)式練習(xí)，提高學(xué)生對化學(xué)式的理解和應(yīng)用能力。

-通過對比不同物質(zhì)組成表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

10.化學(xué)式的教學(xué)策略

-結(jié)合實例和實驗，幫助學(xué)生理解化學(xué)式的含義和書寫方法。

-運用多媒體資源，如圖片、視頻等，使化學(xué)式更加直觀易懂。

-鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成化學(xué)式書寫和練習(xí)任務(wù)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“物質(zhì)組成的表示”，這個課題對于九年級的學(xué)生來說，既是新知識的拓展，也是對之前所學(xué)知識的鞏固。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)情況進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過引入生活中的實例，讓學(xué)生感受到化學(xué)符號和式子的重要性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來時，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。同時，我也注重了學(xué)生的參與度，通過小組討論和課堂練習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法收到了不錯的效果。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解化學(xué)符號和式子的書寫規(guī)則時，可能過于注重規(guī)則本身，而忽略了學(xué)生的理解過程。有些學(xué)生反映，他們在記憶這些規(guī)則時感到有些困難。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重幫助學(xué)生理解規(guī)則背后的原理，而不是單純地灌輸規(guī)則。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但有個別學(xué)生注意力不夠集中。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、搶答等，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。

至于教學(xué)效果，我認為整體上是滿意的。學(xué)生在知識方面，對化學(xué)符號和式子的書寫有了更深入的理解；在技能方面，能夠獨立書寫簡單的化學(xué)式；在情感態(tài)度方面，對化學(xué)學(xué)科的興趣有所提升。當(dāng)然，也有一些不足之處。

比如，有些學(xué)生在書寫化學(xué)式時，對元素符號的記憶不夠牢固，導(dǎo)致書寫錯誤。針對這個問題，我建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些記憶技巧的講解，比如通過聯(lián)想、口訣等方式幫助學(xué)生記憶。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生