2 小小的船 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版一年級上冊語文

2小小的船（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版一年級上冊語文課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2小小的船”為題，旨在通過朗讀、表演等形式，激發(fā)一年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀理解和表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受詩歌美，同時提高學(xué)生的朗讀能力和表演才能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀課文，感受詩歌的韻律美和意境。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過描繪“小小的船”的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象空間。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中的美，體會語言文字的精妙。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和表演，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.生字詞的認(rèn)讀與書寫；2.詩歌的朗讀與理解。

難點(diǎn)：1.詩歌意境的體會與表達(dá)；2.學(xué)生對“小小的船”形象的想象與創(chuàng)造。

解決辦法：1.通過游戲、故事等形式，幫助學(xué)生識記生字詞，并指導(dǎo)書寫；2.通過圖片、動作等輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)感受；3.組織學(xué)生進(jìn)行繪畫、表演等活動，激發(fā)學(xué)生對“小小的船”的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過小組合作，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小小的船》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如小船、星空等，以及詩歌朗讀視頻。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示生字詞和詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和表演活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首新的詩歌，《小小的船》。你們知道，詩歌可以帶我們進(jìn)入一個美麗的世界，今天我們就一起走進(jìn)這首詩歌的世界吧?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“好的，老師?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.老師板書生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生跟讀生字詞，老師糾正發(fā)音。

四、品讀課文，體會意境

1.老師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，注意感受詩歌的韻律美。

2.學(xué)生跟讀課文，老師提問：“這首詩歌描繪了怎樣的畫面？”

3.學(xué)生回答：“詩歌中描述了一艘小小的船，在夜空中漂浮，星星在船邊閃爍?！?/p>

4.老師總結(jié)：“是的，詩歌通過‘小小的船’和‘星星’這兩個意象，描繪了一個寧靜、美麗的夜晚。”

五、深入探究，理解詩歌

1.老師提問：“為什么作者要寫‘小小的船’和‘星星’呢？”

2.學(xué)生討論，老師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的背景和作者的情感出發(fā)，理解詩歌的含義。

3.學(xué)生回答：“作者通過‘小小的船’和‘星星’，表達(dá)了對夜晚的喜愛和對生活的美好向往?！?/p>

4.老師總結(jié)：“詩歌中的‘小小的船’和‘星星’，既是自然景象，也象征著美好的生活。作者通過這樣的描繪，讓我們感受到了夜晚的寧靜和生活的美好?！?/p>

六、拓展延伸，激發(fā)想象

1.老師提問：“如果你們自己有一艘小小的船，你們會去哪里？”

2.學(xué)生發(fā)揮想象力，分享自己的想法。

3.老師總結(jié)：“詩歌可以激發(fā)我們的想象力，讓我們在現(xiàn)實(shí)生活中也能感受到美好的事物。”

七、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

2.學(xué)生復(fù)述詩歌內(nèi)容，老師點(diǎn)評。

八、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《小小的船》這首詩歌，并嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，通過詩歌，我們感受到了夜晚的寧靜和生活的美好。希望大家在日常生活中，也能發(fā)現(xiàn)美好的事物，學(xué)會欣賞生活?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師，我們一定會努力的！”

十、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生收拾好教材，有序離開教室。六、知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.生字詞識記與書寫

-認(rèn)識生字：船、星、空、夜、閃、掛、坐、搖、閃閃爍爍、小小的。

-書寫生字：注意生字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫。

2.詩歌朗讀與理解

-朗讀技巧：掌握詩歌的節(jié)奏和停頓，體會詩歌的韻律美。

-詩歌理解：理解詩歌的意境，感受作者的情感。

3.詩歌意象與象征

-理解詩歌中的意象：小小的船、星星、夜空。

-詩歌象征：小小的船象征著美好、希望，星星象征著光明、指引。

4.詩歌創(chuàng)作與想象

-創(chuàng)作詩歌：模仿詩歌的形式，創(chuàng)作自己的詩歌。

-想象力培養(yǎng)：通過詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.詩歌教學(xué)活動

-詩歌朗誦：通過朗讀，感受詩歌的美。

-詩歌表演：通過表演，理解詩歌的意境。

-詩歌討論：通過討論，深化對詩歌的理解。

6.語文素養(yǎng)提升

-語言感知能力：通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言感知能力。

-表達(dá)能力：通過詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

-審美鑒賞能力：通過詩歌欣賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

7.語文學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

-創(chuàng)新學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在教學(xué)中，我嘗試將詩歌中的“小小的船”和“星星”與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受詩歌的魅力，例如，通過講述夜晚觀察星空的經(jīng)歷，讓學(xué)生更容易理解詩歌中的意境。

2.創(chuàng)設(shè)互動課堂：我引入了小組討論和表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學(xué)不夠深入：在生字詞的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字的理解不夠深刻，尤其是在書寫時容易出錯，需要加強(qiáng)對生字詞的反復(fù)練習(xí)和鞏固。

2.詩歌情感表達(dá)不夠充分：在詩歌的理解和表達(dá)上，部分學(xué)生的情感投入不足，對詩歌的意境把握不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，課堂紀(jì)律不夠理想的情況，需要我更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)和學(xué)生的注意力引導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)生字詞教學(xué)：通過設(shè)計(jì)趣味性的生字詞游戲，如“生字接力”、“生字卡片”等，提高學(xué)生對生字詞的興趣，同時，通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生有更多機(jī)會練習(xí)書寫。

2.提升詩歌情感教學(xué)：在教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌的情感，通過朗讀、繪畫、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體情境中感受詩歌的情感，從而更好地理解和表達(dá)詩歌。

3.優(yōu)化課堂管理：我將通過制定明確的課堂規(guī)則，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，同時，通過課堂互動和獎勵機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。此外，我還將定期進(jìn)行自我反思，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生字詞：船、星、空、夜、閃、掛、坐、搖、閃閃爍爍、小小的。

-詩歌主題：對夜晚美景的描繪，以及對美好生活的向往。

②詩歌重點(diǎn)詞句：

-“小小的船”：“小小的”修飾“船”，形象地表現(xiàn)出船的小巧，引發(fā)學(xué)生對船的形象聯(lián)想。

-“閃閃的星星”：“閃閃的”修飾“星星”，描繪星星在夜空中的動態(tài)美，增強(qiáng)詩歌的生動性。

-“我坐在船里”：“我”是第一人稱，增強(qiáng)了詩歌的親切感，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

③教學(xué)活動邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入新課：通過提問或講述，引出詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-初讀課文：學(xué)生自讀課文，初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。

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