《11 師說(shuō) 韓愈》課件-高中語(yǔ)文-必修3-人教版

《師說(shuō)》韓愈課件

主講人：目錄第一章《師說(shuō)》的背景第二章《師說(shuō)》的主要內(nèi)容第四章《師說(shuō)》的教學(xué)應(yīng)用第三章《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值第六章《師說(shuō)》的拓展閱讀第五章《師說(shuō)》的現(xiàn)代意義《師說(shuō)》的背景01作者簡(jiǎn)介韓愈，唐代文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)文以載道，其作品影響深遠(yuǎn)。韓愈的生平韓愈曾因直言進(jìn)諫而被貶，但始終堅(jiān)持自己的政治理念，體現(xiàn)了其剛正不阿的個(gè)性。韓愈的政治生涯韓愈被譽(yù)為“文起八代之衰”，其詩(shī)文具有深刻的思想性和藝術(shù)性，對(duì)后世影響巨大。韓愈的文學(xué)成就文章創(chuàng)作背景韓愈作為唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，其作品《師說(shuō)》體現(xiàn)了他推崇儒學(xué)、反對(duì)佛道的思想。韓愈的學(xué)術(shù)地位韓愈在官場(chǎng)屢遭貶謫，其個(gè)人經(jīng)歷影響了他對(duì)師道尊嚴(yán)和師生關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)。韓愈個(gè)人經(jīng)歷《師說(shuō)》反映了唐代科舉制度下，師徒關(guān)系的重要性以及對(duì)教育的重視。唐代教育制度010203歷史地位文學(xué)價(jià)值的提升《師說(shuō)》作為唐代古文運(yùn)動(dòng)的代表作，提升了散文的文學(xué)地位，影響深遠(yuǎn)。教育思想的革新韓愈在《師說(shuō)》中提出“師道尊嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)教師的重要性，對(duì)后世教育思想產(chǎn)生重大影響。《師說(shuō)》的主要內(nèi)容02文章主旨韓愈在《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)了尊師重道的重要性，認(rèn)為這是社會(huì)和諧與文化傳承的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)尊師重道文章批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上輕視師道、不重視教育的風(fēng)氣，呼吁人們重視師教。批評(píng)時(shí)俗的教育觀念關(guān)鍵論點(diǎn)韓愈強(qiáng)調(diào)師道的重要性，認(rèn)為教師應(yīng)受到尊重，學(xué)生應(yīng)虛心求教。師道尊嚴(yán)01《師說(shuō)》提倡勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成效，強(qiáng)調(diào)持之以恒的重要性。學(xué)習(xí)態(tài)度02韓愈在文中闡述了師生之間應(yīng)建立的正確關(guān)系，即師者傳道授業(yè)解惑，生者尊師重道。師生關(guān)系03文章結(jié)構(gòu)01韓愈在《師說(shuō)》開(kāi)篇即提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，明確教師的角色和職責(zé)。開(kāi)篇立論02文章中韓愈強(qiáng)調(diào)了尊師重教的重要性，認(rèn)為師道尊嚴(yán)是社會(huì)文明進(jìn)步的基石。論師之重要性03《師說(shuō)》中詳細(xì)論述了師生之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)老師的尊重和老師的教誨之責(zé)。師生關(guān)系論述《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值03文學(xué)風(fēng)格《師說(shuō)》采用純正的文言文，體現(xiàn)了韓愈深厚的古典文學(xué)功底和對(duì)古文傳統(tǒng)的繼承。文言文的運(yùn)用01韓愈在文中巧妙地將議論與抒情相結(jié)合，展現(xiàn)了其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和深邃的思想內(nèi)涵。議論與抒情結(jié)合02文章中大量運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律美和說(shuō)服力，體現(xiàn)了韓愈的修辭技巧。排比句的使用03語(yǔ)言特色韓愈在《師說(shuō)》中巧妙運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)了文章的韻律美和表現(xiàn)力。古文修辭的運(yùn)用01《師說(shuō)》語(yǔ)言精煉，用詞準(zhǔn)確，每個(gè)字都承載著深意，體現(xiàn)了韓愈深厚的文學(xué)功底。言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)02韓愈善于運(yùn)用歷史典故和生動(dòng)比喻，使得文章內(nèi)容豐富而富有哲理，易于讀者理解。典故與比喻的結(jié)合03影響與評(píng)價(jià)《師說(shuō)》對(duì)后世文學(xué)的影響韓愈的《師說(shuō)》提倡尊師重道，對(duì)后世文人的教育觀念和文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。歷代學(xué)者對(duì)《師說(shuō)》的評(píng)價(jià)歷代學(xué)者高度評(píng)價(jià)《師說(shuō)》，認(rèn)為其文辭精煉、思想深刻，是古代散文的典范之作?！稁熣f(shuō)》的教學(xué)應(yīng)用04教學(xué)目標(biāo)通過(guò)分析韓愈的《師說(shuō)》，讓學(xué)生理解尊師重道的傳統(tǒng)美德及其在當(dāng)代教育中的意義。理解《師說(shuō)》的中心思想通過(guò)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生如何閱讀和理解文言文，提高他們的文言文閱讀能力。掌握文言文閱讀技巧引導(dǎo)學(xué)生批判性地分析《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。培養(yǎng)批判性思維教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體現(xiàn)韓愈倡導(dǎo)的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。案例分析法結(jié)合《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)，分析歷史或現(xiàn)代教育案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解師道尊嚴(yán)和教學(xué)相長(zhǎng)。角色扮演學(xué)生扮演韓愈及其弟子，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，深入理解《師說(shuō)》中的師生關(guān)系和教學(xué)理念。教學(xué)資源在教學(xué)中直接引用《師說(shuō)》的原文，幫助學(xué)生理解韓愈的文言文風(fēng)格和思想精髓。《師說(shuō)》原文引用結(jié)合《師說(shuō)》創(chuàng)作的歷史背景，為學(xué)生提供更全面的文學(xué)和歷史知識(shí)。相關(guān)歷史背景介紹將《師說(shuō)》中的教育觀念與現(xiàn)代教育理念進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考教育的發(fā)展與變遷?，F(xiàn)代教育理念對(duì)比《師說(shuō)》的現(xiàn)代意義05現(xiàn)代教育啟示《師說(shuō)》強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，現(xiàn)代教育應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重視師生關(guān)系《師說(shuō)》中提到“知之為知之，不知為不知”，現(xiàn)代教育應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的激發(fā)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新韓愈提倡“學(xué)不可以已”，現(xiàn)代教育應(yīng)鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)傳承與創(chuàng)新教育理念的傳承《師說(shuō)》強(qiáng)調(diào)尊師重道，這一理念在現(xiàn)代教育中仍被廣泛傳承，如教師節(jié)的設(shè)立和尊師活動(dòng)。教學(xué)方法的創(chuàng)新現(xiàn)代教育在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，融入了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等創(chuàng)新手段。師生關(guān)系的現(xiàn)代詮釋《師說(shuō)》中師生關(guān)系的論述，對(duì)現(xiàn)代師生互動(dòng)提供了指導(dǎo)，如平等交流、尊重個(gè)體差異等。社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)《師說(shuō)》強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，現(xiàn)代社會(huì)中，尊師重教的價(jià)值體現(xiàn)在教師節(jié)的慶祝和教育政策的支持上。倡導(dǎo)尊師重教韓愈提倡“學(xué)不可以已”，現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)人們不斷自我提升和適應(yīng)社會(huì)變化。強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)《師說(shuō)》中提到“傳道授業(yè)解惑”，在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)傳承尤為重要，體現(xiàn)在教育體系和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的普及。促進(jìn)知識(shí)傳承《師說(shuō)》的拓展閱讀06相關(guān)文獻(xiàn)推薦推薦《進(jìn)學(xué)解》和《原道》，這兩篇散文同樣展現(xiàn)了韓愈的文學(xué)才華和思想深度。韓愈的其他散文作品《中國(guó)古代教育思想研究》等論文探討了韓愈教育思想的歷史影響和現(xiàn)代價(jià)值。教育思想相關(guān)論文《唐代文學(xué)史》和《韓愈研究》等專(zhuān)著深入分析了唐代文學(xué)背景及韓愈的文學(xué)地位。唐代文學(xué)研究專(zhuān)著010203學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀《師說(shuō)》在文學(xué)批評(píng)中的地位《師說(shuō)》在教育學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用《師說(shuō)》中關(guān)于師生關(guān)系的論述，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育學(xué)研究，指導(dǎo)師生互動(dòng)。學(xué)者們通過(guò)《師說(shuō)》探討韓愈的文學(xué)思想，分析其在文學(xué)批評(píng)史上的重要性?！稁熣f(shuō)》與當(dāng)代價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)研究者們將《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)與當(dāng)代價(jià)值觀進(jìn)行比較，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。拓展閱讀指導(dǎo)韓愈的其他散文作品探索韓愈的《原道》、《進(jìn)學(xué)解》等散文，了解其文學(xué)思想和風(fēng)格。唐代文學(xué)背景閱讀《唐詩(shī)三百首》等作品，感受唐代文學(xué)氛圍，理解《師說(shuō)》的歷史背景。儒家經(jīng)典著作深入研究《論語(yǔ)》、《孟子》等儒家經(jīng)典，把握《師說(shuō)》中儒家思想的根源?！稁熣f(shuō)》韓愈課件(2)

課件概述01課件概述

《師說(shuō)》韓愈課件是以唐代文學(xué)家韓愈的著名散文《師說(shuō)》為主題的教學(xué)課件。本課件旨在幫助學(xué)生深入理解《師說(shuō)》的內(nèi)涵，領(lǐng)略韓愈的文風(fēng)和思想，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文言文閱讀能力。課件內(nèi)容02課件內(nèi)容

1.課件結(jié)構(gòu)《師說(shuō)》韓愈課件分為以下幾個(gè)部分：（1）引言：介紹《師說(shuō)》的背景、作者及在文學(xué)史上的地位；（2）正文解讀：逐段解讀《師說(shuō)》的文意，分析其寫(xiě)作手法和修辭技巧；（3）課后拓展：針對(duì)《師說(shuō)》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；（4）教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解。2.課件內(nèi)容（1）引言《師說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈于唐憲宗元和三年（公元808年）所寫(xiě)的一篇議論文。文章針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣浮躁，士人缺乏尊師重道的現(xiàn)象，闡述了師道的內(nèi)涵和重要性，強(qiáng)調(diào)教師的作用，提倡尊師重道。本文在文學(xué)史上有很高的地位，被譽(yù)為“千古文章第一篇”。（2）正文解讀《師說(shuō)》正文共分為三段：第一段：論述師道的起源和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)師道的重要性；第二段：分析古代圣賢尊師重道的典范，提倡師生之間的尊重；第三段：指出當(dāng)時(shí)士人缺乏尊師重道的現(xiàn)象，呼吁世人重視師道。（3）課后拓展1.韓愈的生平及作品；2.唐代文壇的背景；

課件特點(diǎn)03課件特點(diǎn)

1.精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.系統(tǒng)的解讀，使學(xué)生深入理解《師說(shuō)》的內(nèi)涵；3.結(jié)合課后拓展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；4.互動(dòng)性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。結(jié)語(yǔ)04結(jié)語(yǔ)

《師說(shuō)》韓愈課件以深入淺出的方式，幫助學(xué)生了解《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們能夠更好地理解韓愈的文風(fēng)和思想，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！稁熣f(shuō)》韓愈課件(3)

概要介紹01概要介紹

《師說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇重要著作，為我們深入了解他的教育觀提供了豐富的素材。為了更好地解讀這篇著作，今天我們將結(jié)合課件設(shè)計(jì)的方式，梳理并探討其主旨和內(nèi)涵。關(guān)于韓愈02關(guān)于韓愈

韓愈，字退之，是唐宋八大家之一，也是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他的文學(xué)創(chuàng)作和思想深受儒家思想的影響，強(qiáng)調(diào)道德倫理的重要性。同時(shí)，韓愈非常重視教育，認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)品德高尚、才華橫溢的人才?！稁熣f(shuō)》概述03《師說(shuō)》概述

《師說(shuō)》是韓愈關(guān)于教育的一篇重要文章，闡述了他對(duì)教育的獨(dú)特見(jiàn)解和對(duì)師道的推崇。文章以尊師重道為主題，強(qiáng)調(diào)了教師的角色和作用，以及學(xué)習(xí)的意義和方法。《師說(shuō)》課件設(shè)計(jì)04《師說(shuō)》課件設(shè)計(jì)

1.課件封面課件封面以《師說(shuō)》為題，背景采用古樸的唐風(fēng)圖案，突出韓愈的生平簡(jiǎn)介和著作概述。

2.文章背景介紹唐朝的教育背景和社會(huì)風(fēng)氣，以及韓愈創(chuàng)作《師說(shuō)》的初衷和背景。

3.文章主旨闡述《師說(shuō)》的主旨，即尊師重道，強(qiáng)調(diào)教師的角色和作用，以及學(xué)習(xí)的意義和方法?！稁熣f(shuō)》課件設(shè)計(jì)結(jié)合歷史案例，分析韓愈教育觀的實(shí)際應(yīng)用和影響，以及他對(duì)后世教育的影響和貢獻(xiàn)。6.案例分析

分章節(jié)解析《師說(shuō)》，逐句講解其含義和內(nèi)涵，引導(dǎo)讀者深入理解文章的思想和觀點(diǎn)。4.文章解析

介紹韓愈的教育觀，包括他的教育理念、教育方法和教育目的等。5.韓愈教育觀

《師說(shuō)》課件設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一些與《師說(shuō)》相關(guān)的思考題和討論題，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步思考和探討教育問(wèn)題。7.思考題與討論

結(jié)語(yǔ)05結(jié)語(yǔ)

《師說(shuō)》是韓愈關(guān)于教育的重要著作，為我們提供了寶貴的啟示。通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，我們可以更好地解讀這篇文章，深入理解韓愈的教育觀。希望這篇文章能為大家提供有益的參考，引發(fā)大家對(duì)教育問(wèn)題的思考和探討?！稁熣f(shuō)》韓愈課件(4)

簡(jiǎn)述要點(diǎn)01簡(jiǎn)述要點(diǎn)

《師說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇著名散文，也是我國(guó)古代教育思想的重要文獻(xiàn)之一。它不僅反映了作者對(duì)教育的深刻見(jiàn)解，也體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)教育風(fēng)氣的批判和對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的革新。本文將從文章的背景、內(nèi)容、主題思想以及其在教育史上的地位等方面進(jìn)行深入探討。文章背景與作者介紹02文章背景與作者介紹

《師說(shuō)》創(chuàng)作于唐代中后期，距今已有1000多年的歷史。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣崇尚門(mén)第，讀書(shū)人多以門(mén)第高低來(lái)決定能否接受教育，而忽視了教育本身的價(jià)值。韓愈作為一位有識(shí)之士，他認(rèn)識(shí)到教育的重要性，并且力圖打破這一陳規(guī)陋習(xí)，倡導(dǎo)人人皆可為師，強(qiáng)調(diào)教師的作用，倡導(dǎo)教育公平。文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)03文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

《師說(shuō)》全文共分兩部分，第一部分主要講述了作者對(duì)老師的定義，并且提出了“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的觀點(diǎn)，即老師的主要職責(zé)是傳授知識(shí)、教授技能、解決疑惑。第二部分則通過(guò)舉例論證，具體闡述了作者對(duì)于如何選擇老師的看法，強(qiáng)調(diào)了要擇名師而從，同時(shí)指出學(xué)生應(yīng)該虛心求教，勇于質(zhì)疑。主題思想04主題思想

《師說(shuō)》的主題思想主要圍繞著“尊師重道”展開(kāi)。韓愈認(rèn)為，教育不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)人格、塑造靈魂的過(guò)程。因此，無(wú)論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該秉持一種尊重的態(tài)度，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。文章還批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的種種不合理的教育現(xiàn)象，如門(mén)閥制度下的一些家長(zhǎng)為了子女能夠進(jìn)入好的學(xué)校而盲目攀比等，表達(dá)了韓愈對(duì)于教育公平的渴望和追求。在教育史上的地位05在教育史上的地位

《師說(shuō)》不僅在文學(xué)領(lǐng)域有著重要的地位，同時(shí)也具有深遠(yuǎn)的教育意義。它提倡的平等教育理念、對(duì)教師角色的理解以及對(duì)學(xué)生的責(zé)任要求，在今天依然具有重要的指導(dǎo)作用。這篇文章對(duì)于推動(dòng)中國(guó)乃至世