古詩詞誦讀6 泊船瓜洲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

古詩詞誦讀6泊船瓜洲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《泊船瓜洲》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的一首古詩詞，作者為宋代詩人王安石。這首詩以瓜洲為背景，描繪了作者泊船瓜洲時(shí)的景色和心情。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、賞析等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，提升古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美感知能力，通過品讀《泊船瓜洲》，感受詩人王安石的愛國情懷和豪放氣度。提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵。增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過詩詞的朗讀和背誦，提高學(xué)生運(yùn)用古漢語進(jìn)行表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌內(nèi)容理解：重點(diǎn)理解詩歌中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意境，體會(huì)詩人通過景物描寫抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

-詩人情感把握：把握詩人王安石在詩中表達(dá)的對(duì)國家安危的憂慮和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的關(guān)注。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩句賞析：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入賞析“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這兩句，理解“綠”字和“還”字的妙用，以及詩人通過景物變化表達(dá)的情感。

-古詩詞背誦：難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠流利、有感情地背誦這首詩，并理解背誦技巧，如通過分段朗讀、默寫等方法。

-詩歌背景知識(shí)：難點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩中的歷史背景，如“京口瓜洲”的地理位置和歷史意義，以及王安石當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位和政治理念。通過講解相關(guān)歷史事件和詩人的生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對(duì)詩歌背景、詩人生平的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史和文化背景。

2.討論法：組織學(xué)生就詩句的意義、詩人的情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞朗讀，通過聲情并茂的朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者生平圖片，以及瓜洲的歷史風(fēng)貌，增強(qiáng)直觀感受。

2.音樂導(dǎo)入：播放與詩歌意境相符的音樂，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在線進(jìn)行詩詞賞析和互動(dòng)交流，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放關(guān)于江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受江南水鄉(xiāng)的自然美景。

-提出問題：同學(xué)們，視頻中展示的是哪里？你們能從視頻中感受到詩人的心情嗎？

-學(xué)生回答：展示江南水鄉(xiāng)；感受到詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌就是描繪江南水鄉(xiāng)美景，表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之情的《泊船瓜洲》。

二、講授新課（20分鐘）

-詩歌背景介紹：介紹王安石及其時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

-詩歌朗讀：教師范讀《泊船瓜洲》，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩句分析：逐句分析詩歌內(nèi)容，解釋生僻字詞，如“泊船”、“瓜洲”、“綠”、“還”等。

-詩歌情感解讀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人通過景物描寫所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和對(duì)國家安危的憂慮。

-詩人生平事跡：結(jié)合詩人生平，講解詩歌背后的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩人的了解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩句默寫：學(xué)生默寫《泊船瓜洲》的詩句，教師巡視指導(dǎo)。

-詩歌仿寫：讓學(xué)生嘗試仿寫詩句，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-小組討論：分組討論詩歌中“一水間”、“數(shù)重山”等意象的意義，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：這首詩中，哪一句給你留下了深刻印象？為什么？

-學(xué)生回答：例如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。

-教師總結(jié)：這句詩通過“綠”字的運(yùn)用，將春風(fēng)與江南岸的生機(jī)勃勃相結(jié)合，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

-學(xué)生提問：教師解答學(xué)生關(guān)于詩歌內(nèi)容、寫作手法等方面的問題。

-教師總結(jié)：通過互動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌，并培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點(diǎn)詞語和情感。

-拓展：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后閱讀更多王安石的詩歌，或者尋找其他描寫江南水鄉(xiāng)的詩詞進(jìn)行賞析。

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的學(xué)習(xí)方法和重要性。

-學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王安石全集》：收錄了王安石的詩詞作品，學(xué)生可以通過閱讀全集，深入了解王安石的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《宋詩三百首》：選錄了宋代詩人的優(yōu)秀作品，其中包含王安石的詩歌，學(xué)生可以對(duì)比閱讀，感受不同詩人的風(fēng)格差異。

-《江南詩韻》：一本介紹江南地區(qū)詩歌文化的書籍，其中涉及多位詩人的作品，如白居易、蘇軾等，學(xué)生可以從中了解江南地區(qū)的文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-指導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找王安石的相關(guān)資料，了解其生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景。

-布置學(xué)生課后閱讀《泊船瓜洲》以外的王安石詩歌，如《元日》、《登飛來峰》等，比較其不同詩歌的主題和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋代詩歌的整體特點(diǎn)，如詩歌的格式、韻律、意象等，對(duì)比分析王安石的詩歌與其他詩人的差異。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句的意境和表達(dá)效果，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

-安排學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作，嘗試模仿王安石的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思考，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)關(guān)于宋代江南地區(qū)文化的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)地考察、文獻(xiàn)研究等方式，深入了解江南地區(qū)的文化特色和歷史變遷。板書設(shè)計(jì)①

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-朝代：宋代

②

-詩歌背景：江南水鄉(xiāng)，詩人泊