《口語交際：小兔運南瓜》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊

《口語交際：小兔運南瓜》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《口語交際：小兔運南瓜》選自統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊。本課以“小兔運南瓜”的故事為情境，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式表達自己的想法，提高口語表達能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達與交流的能力，通過參與“小兔運南瓜”的口語交際活動，提升學(xué)生的語言運用意識和溝通技巧。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會合作與分享的重要性，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度和合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖片和故事情節(jié)進行講述，復(fù)述故事；

②學(xué)會運用“有的……有的……還有的……”的句式進行連貫表達，描述角色行為和心情。

2.教學(xué)難點

①在交際活動中，能夠根據(jù)情境選擇合適的表達方式，如運用疑問句、請求句等；

②學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人，學(xué)會在交流中合作解決問題；

③通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的情境適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀。

課程平臺：班級QQ群、班級微信群。

信息化資源：故事音頻、相關(guān)圖片素材、故事動畫。

教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述《小兔運南瓜》的故事開頭，引發(fā)學(xué)生的興趣，提問：“你們知道小兔為什么要運南瓜嗎？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“形容詞的運用”等，為新課的“表達方式”做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如“有的……有的……還有的……”的句式運用。

舉例說明：通過展示圖片，如小兔、南瓜、小鳥等，引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的句式進行描述。

互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句式描述圖片中的場景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演小兔、小鳥等角色，用新學(xué)的句式進行對話。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表達。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“有的……有的……還有的……”句式的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“有的……有的……還有的……”句式描述家庭中的一種物品，如“我家的客廳里，有的……有的……還有的……”。

6.拓展活動（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進行“小兔運南瓜”的創(chuàng)意繪畫活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將故事中的場景進行再創(chuàng)作。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生回答，教師進行總結(jié)。

8.課后反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供借鑒。

9.教學(xué)評價（約5分鐘）

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，并及時給予反饋。

10.教學(xué)延伸（約5分鐘）

教師提出問題：“如果小兔在運南瓜的過程中遇到了困難，你們覺得他該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

11.教學(xué)反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供改進方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.口語表達能力的提升：學(xué)生能夠運用“有的……有的……還有的……”的句式進行連貫表達，描述角色行為和心情，提高了口語表達能力。

2.角色扮演能力的增強：學(xué)生在角色扮演活動中，能夠根據(jù)角色特點進行適當(dāng)?shù)恼Z言和動作模仿，增強了角色扮演能力。

3.團隊合作意識的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，學(xué)會了在交流中合作解決問題，培養(yǎng)了團隊合作意識。

4.創(chuàng)造力的激發(fā)：通過創(chuàng)意繪畫活動，學(xué)生發(fā)揮想象力，將故事中的場景進行再創(chuàng)作，激發(fā)了創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了故事中角色之間的友情和互助精神，培養(yǎng)了積極的人際交往態(tài)度。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過故事導(dǎo)入、角色扮演、游戲活動等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與課堂。

7.知識點的掌握：學(xué)生對“有的……有的……還有的……”的句式運用有了深入理解，能夠在實際生活中靈活運用。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.問題解決能力的提高：在課堂小結(jié)和課后作業(yè)中，學(xué)生通過思考和討論，學(xué)會了分析問題、解決問題的方法。

10.情感共鳴的體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到故事中角色的喜怒哀樂，產(chǎn)生情感共鳴，豐富了情感體驗。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《口語交際：小兔運南瓜》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，參與度很高，這讓我感到很欣慰。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過講述《小兔運南瓜》的故事開頭，孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對故事情節(jié)很感興趣，這讓我意識到，一個好的導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解“有的……有的……還有的……”這個句式。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這種句式掌握得比較快，這讓我覺得我的教學(xué)方法是有效的。

但是，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于表達自己，他們可能是因為緊張或者是不自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵他們大膽表達，增強他們的自信心。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。孩子們不僅學(xué)會了“有的……有的……還有的……”這個句式，還通過角色扮演活動提高了口語表達能力。在情感態(tài)度方面，他們也體會到了故事中角色之間的友情和互助精神。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂管理上，個別學(xué)生紀律性不夠強，需要我加強課堂紀律的維護。另外，個別學(xué)生在表達時，語言不夠流暢，這也需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改