Unit 6 Surprising Plants Viewing,Speaking and Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit6SurprisingPlantsViewing,SpeakingandWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“Unit6SurprisingPlants”展開，旨在幫助學(xué)生通過觀看、聽說和寫作等方式，深入了解植物世界的奇妙之處。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握有關(guān)植物的知識(shí)，提高英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。同時(shí)，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)植物知識(shí)，了解不同文化對植物的認(rèn)識(shí)和利用。

2.提升學(xué)生的批判性思維，通過討論植物的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，表達(dá)對植物的獨(dú)特見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“surprisingplant”，“adaptto”，“environmentalconditions”等，以描述植物的奇特特征和生存能力。

②能夠通過觀看視頻和圖片，識(shí)別和描述不同類型的奇異植物，如食人花、空氣植物等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解植物適應(yīng)環(huán)境的科學(xué)原理，如植物如何通過形態(tài)和生理結(jié)構(gòu)的改變來適應(yīng)極端環(huán)境。

②學(xué)生能夠結(jié)合自身知識(shí)，創(chuàng)新性地運(yùn)用英語表達(dá)對植物學(xué)知識(shí)的理解和個(gè)人觀點(diǎn)。

③在小組討論中，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行信息交流和合作，共同完成寫作任務(wù)，并在寫作中體現(xiàn)出邏輯性和連貫性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括Unit6的課文和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如奇異植物的圖片和科普視頻，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備一些與植物生長環(huán)境相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如土壤、種子等，以輔助學(xué)生理解植物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看關(guān)于奇異植物的科普視頻，并總結(jié)植物適應(yīng)環(huán)境的幾種方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“植物如何適應(yīng)不同的環(huán)境”課題，設(shè)計(jì)問題如“你見過哪些奇特的植物？它們是如何適應(yīng)環(huán)境的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解植物適應(yīng)環(huán)境的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示奇異植物的圖片或視頻，引出“SurprisingPlants”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物適應(yīng)環(huán)境的科學(xué)原理，如形態(tài)適應(yīng)、生理適應(yīng)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中了解到的奇異植物，并討論它們的適應(yīng)策略。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么食人花需要捕食昆蟲？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)植物適應(yīng)環(huán)境知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物適應(yīng)環(huán)境的科學(xué)原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于奇異植物的寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇短文介紹一種他們感興趣的奇異植物。

提供拓展資源：提供與植物學(xué)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的故事》：這本書以故事的形式介紹了各種奇特的植物，包括它們的歷史、文化和科學(xué)價(jià)值。

-《植物與人類生活》：這本書探討了植物與人類生活的密切關(guān)系，從食物、藥物到建筑材料，展示了植物的多重用途。

-《植物的進(jìn)化》：通過這本書，學(xué)生可以了解到植物進(jìn)化的歷程和適應(yīng)環(huán)境的變化。

-《世界奇觀植物》：介紹了全球各地獨(dú)特的植物，包括它們的生長環(huán)境和生存方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問圖書館或在線資源，深入了解他們感興趣的奇異植物，如食人花、空氣植物等。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如去植物園或自然保護(hù)區(qū)觀察植物，記錄觀察結(jié)果。

-開展小組項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一種他們感興趣的植物，研究其生態(tài)習(xí)性、生長環(huán)境和與人類的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索植物在不同環(huán)境條件下的生長差異，如光照、溫度、水分等。

-創(chuàng)作科普小冊子或視頻，將所學(xué)知識(shí)以更直觀的方式呈現(xiàn)給他人。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-植物分類學(xué)：介紹植物分類的基本原則和分類系統(tǒng)，如植物門、綱、目、科、屬、種等。

-植物的生命周期：探討植物從種子到成株的生長過程，包括發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果和死亡等階段。

-植物的適應(yīng)性：深入研究植物如何通過形態(tài)、生理和行為上的適應(yīng)來生存于不同的環(huán)境中。

-植物與生態(tài)系統(tǒng)：探討植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如提供棲息地、維持生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候等。

-植物與人類：研究植物在人類歷史和文化中的地位，包括作為食物、藥物、宗教象征和藝術(shù)創(chuàng)作等。

4.實(shí)用性活動(dòng)：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭園藝項(xiàng)目，選擇適合家庭環(huán)境的植物進(jìn)行種植和養(yǎng)護(hù)。

-組織社區(qū)植樹活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)。

-開展植物攝影比賽，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和創(chuàng)造力。

-通過角色扮演，讓學(xué)生扮演植物，體驗(yàn)植物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和重要性。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們圍繞“Unit6SurprisingPlants”這一主題，通過觀看視頻、小組討論和寫作等多種方式，讓學(xué)生對奇異植物有了更深入的了解。在反思這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些奇異植物的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，課堂參與度也會(huì)更加活躍。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我印象深刻。在討論中，學(xué)生們不僅分享了他們在預(yù)習(xí)過程中了解到的奇異植物，還提出了很多有深度的問題。比如，有學(xué)生問：“食人花為什么會(huì)捕食昆蟲？”這個(gè)問題引發(fā)了其他同學(xué)的思考和討論，大家紛紛發(fā)表自己的看法。我認(rèn)為，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在寫作環(huán)節(jié)，我布置了一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇短文介紹一種他們感興趣的奇異植物。這個(gè)任務(wù)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們不僅認(rèn)真完成了寫作，還通過自己的創(chuàng)意和想象力，將植物的特點(diǎn)和生存環(huán)境描述得生動(dòng)有趣。在這個(gè)過程中，我看到了學(xué)生的成長和進(jìn)步，也讓我對他們的潛力有了更多的信心。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解植物適應(yīng)環(huán)境的科學(xué)原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過更直觀的例子和更生動(dòng)的語言來講解這些概念，幫助學(xué)生更好地理解。

另外，我也意識(shí)到在課堂管理方面還有提升