12《古詩三首》《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12《古詩三首》《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《古詩三首》《己亥雜詩》是五年級上冊語文統(tǒng)編版中的經(jīng)典篇目。本單元以詩歌為主題，通過賞析三首古詩，旨在提高學(xué)生對古典文學(xué)的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。教材內(nèi)容豐富，詩篇風(fēng)格多樣，既有豪放派，也有婉約派，充分展現(xiàn)了古代詩人的才情與意境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過賞析《古詩三首》和《己亥雜詩》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用古典詩詞的閱讀方法，提高語言表達(dá)能力；通過分析詩歌意象和情感，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過感受詩歌的意境美，提升審美鑒賞能力；同時，通過了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解古詩《己亥雜詩》中的意象和情感，體會詩人龔自珍的愛國情懷和人生感慨。

②學(xué)會運(yùn)用古典詩詞的閱讀方法，包括對關(guān)鍵詞句的品味、對詩歌意象的聯(lián)想和對詩人情感的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①解讀《己亥雜詩》中較為復(fù)雜的意象和深層的情感，幫助學(xué)生建立對古典詩詞的深入理解。

②引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的比較閱讀，理解不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③培養(yǎng)學(xué)生將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：語文教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源庫。

-信息化資源：古詩三首和《己亥雜詩》的電子文本、詩人龔自珍的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、詩歌朗誦錄音、圖片展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段古風(fēng)音樂，營造氛圍。

-展示《己亥雜詩》的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？他寫這首詩的時候有什么背景？”

-引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生了解詩人的情感。

-閱讀詩歌，教師逐句講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句和意象。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解如何通過詩句理解詩人的情感。

-比較閱讀《己亥雜詩》與其他古詩，讓學(xué)生體會不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行詩歌默寫練習(xí)，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

-設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失的詞語。

-提供幾首不同詩人的古詩，讓學(xué)生嘗試分析詩歌意象和情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌閱讀的方法和技巧。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，推薦幾首與《己亥雜詩》風(fēng)格相近的古詩，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和賞析。

-要求學(xué)生撰寫一篇簡短的詩歌鑒賞文章，分享對《己亥雜詩》的理解和感受。

-提醒學(xué)生注意收集與古詩相關(guān)的文化資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理《古詩三首》《己亥雜詩》是五年級上冊語文統(tǒng)編版中的經(jīng)典篇目，以下是本章節(jié)的知識點(diǎn)梳理：

一、詩歌背景與作者介紹

1.了解《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，包括詩人龔自珍的時代背景、生平經(jīng)歷等。

2.認(rèn)識詩人龔自珍的文學(xué)成就及其在古典文學(xué)中的地位。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.分析《己亥雜詩》中的意象，如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中的“落紅”、“春泥”等。

2.探討詩歌中的情感表達(dá)，如對人生、自然的感慨，對理想的追求等。

3.理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“化作春泥更護(hù)花”中的比喻。

三、詩歌結(jié)構(gòu)分析

1.分析《己亥雜詩》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如四句一首，每句七言，符合古典詩詞的格律。

2.探討詩歌中的韻律美，如押韻、平仄等。

四、詩歌鑒賞技巧

1.學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩詞，包括關(guān)注關(guān)鍵詞句、理解意象、體會情感等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

五、詩歌比較閱讀

1.比較閱讀《己亥雜詩》與其他古詩，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《春望》等。

2.通過比較，讓學(xué)生了解不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。

六、詩歌與文化傳承

1.了解古典詩詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

2.認(rèn)識詩歌在傳承和弘揚(yáng)民族文化中的意義。

七、拓展延伸

1.鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多古典詩詞，豐富自己的知識儲備。

2.引導(dǎo)學(xué)生將古典詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)。

1.理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

2.掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.體會詩歌中的情感表達(dá)和意象描繪。

4.了解古典詩詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

5.培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛。教學(xué)反思今天上了《古詩三首》《己亥雜詩》這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我播放了一段古風(fēng)音樂，希望以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對古詩的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個方法似乎起到了一定的作用，他們在音樂聲中逐漸安靜下來，開始對詩歌產(chǎn)生好奇。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能對古風(fēng)音樂不太感冒，所以在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過圖片、視頻或者實(shí)物來激發(fā)學(xué)生的興趣。

接著，在講授新知的過程中，我注意到學(xué)生的參與度很高。他們在分析詩歌意象和情感時，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的見解。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我在課堂上營造了一個良好的互動氛圍。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，對詩歌的理解不夠深入，這可能是由于他們對詩歌的閱讀量不夠，或者是對古典文學(xué)的理解還不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時間多接觸一些古典詩詞，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和比較閱讀的任務(wù)，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對填空題掌握得比較好，但是在比較閱讀的部分，有些學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行更有針對性的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

課堂小結(jié)時，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞。這個環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯，因?yàn)閷W(xué)生們對詩歌的興趣明顯提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，導(dǎo)致他們在課堂上不敢發(fā)言。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，鼓勵他們積極參與課堂討論。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了課后閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)。我希望通過這些作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深化對詩歌的理解。但是，我也擔(dān)心，如果作業(yè)量過大，可能會給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注意作業(yè)的適量性，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《己亥雜詩》背景與作者

①龔自珍的時代背景

②龔自珍的生平經(jīng)歷

③龔自珍的文學(xué)成就

2.詩歌內(nèi)容分析

①詩歌意象：落紅、春泥

②情感表達(dá)：對人生、自然的感慨，對理想的追求

③修辭手法：比喻、擬人

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析

①詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：四句一首，每句七言

②韻律美：押韻、平仄

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