5-1《論語》十二章 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

5-1《論語》十二章說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《論語》十二章為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想的核心價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《論語》的文學(xué)地位和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)的鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析《論語》中的思想觀點(diǎn)。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代語言解讀古代經(jīng)典。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)文言文有一定的接觸，學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代文學(xué)作品，對(duì)文言文的語法和表達(dá)方式有初步的了解。但對(duì)于《論語》這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)生可能只在初中階段有過簡(jiǎn)單的接觸，對(duì)其中的思想和哲理理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)《論語》等經(jīng)典文獻(xiàn)抱有濃厚興趣，愿意深入探究其內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，對(duì)《論語》的學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力，能夠獨(dú)立思考；而部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的復(fù)雜句式和生僻詞匯感到困惑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文閱讀難度大，生僻詞匯和復(fù)雜句式理解困難；二是《論語》中的思想觀點(diǎn)較為抽象，學(xué)生難以把握其核心要義；三是學(xué)生可能缺乏對(duì)儒家思想的了解，難以將《論語》中的思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。針對(duì)這些困難，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教材《論語》十二章原文、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：儒家思想相關(guān)視頻資料、在線文言文學(xué)習(xí)工具、經(jīng)典解讀文章。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家平時(shí)都喜歡閱讀哪些書籍？有沒有了解過中國(guó)古代的文化經(jīng)典？今天我們要學(xué)習(xí)的就是一部中國(guó)古代的文化經(jīng)典——《論語》?！?/p>

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，記錄了孔子及其弟子的言行，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《論語》十二章，要求學(xué)生劃出每章的重點(diǎn)句子，并簡(jiǎn)要概括每章的主旨。

2.學(xué)生閱讀課文，劃出重點(diǎn)句子，概括主旨。

3.老師選取幾名學(xué)生分享他們的閱讀成果，其他學(xué)生補(bǔ)充和完善。

4.老師總結(jié)：《論語》十二章主要闡述了孔子的仁、義、禮、智、信等思想，強(qiáng)調(diào)為人處世的道德規(guī)范。

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們覺得《論語》中哪一章的內(nèi)容最具有代表性？為什么？”

2.學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：

a.第一章《學(xué)而》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”的觀點(diǎn)。

b.第二章《為政》論述了為政之道，強(qiáng)調(diào)“政者，正也”。

c.第三章《八佾》講述了孔子對(duì)禮制的看法，提出“克己復(fù)禮為仁”的觀點(diǎn)。

d.第四章《里仁》闡述了仁愛之道，強(qiáng)調(diào)“仁者，愛人”。

e.第五章《公冶長(zhǎng)》談?wù)摿丝鬃拥慕逃枷?，提出“溫故而知新”的觀點(diǎn)。

f.第六章《雍也》講述了孔子對(duì)人才選拔的看法，強(qiáng)調(diào)“君子不器”。

g.第七章《述而》記載了孔子的言論，體現(xiàn)其人格魅力。

h.第八章《泰伯》贊美了泰伯的高尚品德，強(qiáng)調(diào)“仁者無敵”。

i.第九章《子罕》記載了孔子的言行，反映其謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。

j.第十章《鄉(xiāng)黨》描述了孔子在鄉(xiāng)黨中的言行，體現(xiàn)其仁愛之心。

k.第十一章《先進(jìn)》記載了孔子的弟子們的事跡，展示其教育成果。

l.第十二章《顏淵》記載了顏回的事跡，贊美其仁德。

3.老師強(qiáng)調(diào)：以上各章雖各有側(cè)重點(diǎn)，但都貫穿了孔子的仁愛、禮儀、道德等思想。

四、課堂討論

1.老師提出問題：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《論語》十二章，你們對(duì)孔子的思想有哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：

a.孔子的仁愛思想具有普遍性，強(qiáng)調(diào)人與人之間的關(guān)愛。

b.孔子的禮儀觀念對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化的精髓。

c.孔子的道德觀念具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)現(xiàn)代人仍有指導(dǎo)作用。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行孔子的思想？

五、鞏固練習(xí)

1.老師布置課后作業(yè)：

a.比較閱讀《論語》與《孟子》，分析二者的異同。

b.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约簩?duì)孔子仁愛思想的理解。

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師批改并給予指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《論語》十二章的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》，深入研究儒家思想。

3.學(xué)生表示贊同，表示會(huì)在課后認(rèn)真閱讀《論語》。

七、布置課后拓展閱讀

1.老師推薦《論語》的注釋版本，如《論語正義》、《論語譯注》等。

2.老師提醒學(xué)生，課后拓展閱讀有助于深化對(duì)《論語》的理解。

3.學(xué)生表示會(huì)按照老師的要求進(jìn)行課后拓展閱讀。

八、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們覺得《論語》中的哪些思想對(duì)你們的學(xué)習(xí)和生活有啟示？”

2.學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，老師給予肯定和指導(dǎo)。

3.老師總結(jié)：《論語》中的思想具有普遍性，對(duì)每個(gè)人都有啟示作用。

4.學(xué)生表示會(huì)積極踐行《論語》中的思想，不斷提升自己。

九、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《論語》的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》，深入研究儒家思想。

3.學(xué)生表示贊同，表示會(huì)在課后認(rèn)真閱讀《論語》。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《孔子家語》：這是一部記載孔子及其弟子言行的書籍，與《論語》相輔相成，可以為學(xué)生提供更豐富的歷史背景和人物故事。

b.《孟子》：作為儒家學(xué)派的另一部重要著作，孟子的思想與孔子有所不同，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)儒家思想的理解。

c.《大學(xué)》、《中庸》：這兩部作品是《四書》中的其他兩篇，與《論語》共同構(gòu)成了儒家經(jīng)典的基礎(chǔ)，可以拓展學(xué)生對(duì)儒家思想體系的認(rèn)識(shí)。

d.《史記》中的《孔子世家》：司馬遷對(duì)孔子的生平和思想有詳細(xì)的記載，可以為學(xué)生提供更全面的孔子形象。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《孔子家語》中的《顏淵》篇，可以讓學(xué)生深入了解顏回與孔子的師生關(guān)系，以及顏回的品德修養(yǎng)。

b.觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《孔子》等紀(jì)錄片，通過影視藝術(shù)的形式，直觀感受孔子的生平和思想。

c.小組討論：組織學(xué)生圍繞《論語》中的某一句名言或觀點(diǎn)進(jìn)行小組討論，如“己所不欲，勿施于人”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐這一原則。

d.課外寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以《論語》中的某一章節(jié)為靈感，撰寫一篇短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

e.專題研究：對(duì)于對(duì)《論語》有濃厚興趣的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行專題研究，如“孔子的教育思想”、“孔子的政治理念”等，以深化對(duì)儒家思想的理解。

f.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀孔廟、孔府等歷史文化遺址，讓學(xué)生親身體驗(yàn)儒家文化的氛圍，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

g.課堂辯論：針對(duì)《論語》中的某些爭(zhēng)議性觀點(diǎn)，如“君子不器”，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孔子及其弟子的言行錄

-儒家思想的核心價(jià)值觀

-仁、義、禮、智、信等道德規(guī)范

②重點(diǎn)詞句：

①仁者愛人

②己所不欲，勿施于人

③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

④溫故而知新

⑤克己復(fù)禮為仁

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《論語》十二章

-中心思想：儒家思想的核心價(jià)值觀與道德規(guī)范

-關(guān)鍵詞：仁、義、禮、智、信

-主要章節(jié)及觀點(diǎn)：

1.學(xué)而：學(xué)習(xí)的重要性，溫故知新

2.為政：為政之道，政者