18古詩三首 江南春 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《江南春》是統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的一首古詩，描繪了江南春天的美景。本詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富含哲理。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解古人的審美情趣，培養(yǎng)對自然美的感受能力，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《江南春》，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩中的意象與意境，提高對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力；同時，通過合作探究、朗讀感悟，提升學(xué)生的語言表達(dá)和思維品質(zhì)，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生對古詩有一定的了解，能夠識記一些常見的古詩詞，具備基本的朗讀和背誦能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的古詩，對詩歌的意境和表達(dá)手法有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨立思考和分析能力，能夠通過合作學(xué)習(xí)共同探究詩歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過朗讀來體會詩歌的情感，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古詩的意象和意境時可能存在困難，對古詩詞中的一些生僻字詞和表達(dá)方式不夠熟悉。此外，學(xué)生在朗讀時可能難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律，影響對詩歌的整體感受。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要克服對古詩詞的陌生感和對古代文化的隔閡。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：江南春相關(guān)圖片、視頻資料、古詩詞背景音樂

-教學(xué)手段：多媒體課件、古詩詞朗讀示范音頻、繪畫工具（供學(xué)生創(chuàng)作詩意畫使用）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示江南春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對江南春景的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的有關(guān)春天的詩句，引導(dǎo)學(xué)生回顧春天在古詩中的常見意象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀《江南春》，講解詩歌的背景、作者及創(chuàng)作年代，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史文化背景。

-舉例說明：選取與《江南春》相似的詩歌，如《春曉》、《錢塘湖春行》等，分析這些詩歌中春天的意象和表達(dá)手法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析《江南春》中的意象，如“千里鶯啼綠映紅”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對江南春天的贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每人選取一句《江南春》中的詩句，用自己的語言進(jìn)行解釋和創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用現(xiàn)代語言表達(dá)古詩的意境。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江南春》中的意象和表達(dá)手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩中的美好意象融入到自己的寫作中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《江南春》全文，思考詩歌中表達(dá)的情感和哲理。

-按照課堂練習(xí)的要求，每人創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌，下節(jié)課分享。

6.教學(xué)過程詳細(xì)步驟

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-展示江南春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，如“綠樹成蔭，花開滿地，小橋流水”等。

-提問：“你們知道哪些描寫春天的詩句？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“春天是詩人們喜愛的題材，今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫江南春天的古詩《江南春》?！?/p>

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-教師朗讀《江南春》，講解詩歌的背景、作者及創(chuàng)作年代。

-選取與《江南春》相似的詩歌，如《春曉》、《錢塘湖春行》等，分析這些詩歌中春天的意象和表達(dá)手法。

-分組討論，讓學(xué)生分析《江南春》中的意象，如“千里鶯啼綠映紅”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對江南春天的贊美之情。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-學(xué)生分組，每人選取一句《江南春》中的詩句，用自己的語言進(jìn)行解釋和創(chuàng)作。

-教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用現(xiàn)代語言表達(dá)古詩的意境。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江南春》中的意象和表達(dá)手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩中的美好意象融入到自己的寫作中。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-課后閱讀《江南春》全文，思考詩歌中表達(dá)的情感和哲理。

-按照課堂練習(xí)的要求，每人創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌，下節(jié)課分享。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能

-學(xué)生能夠熟練背誦《江南春》這首古詩，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了描寫自然風(fēng)光的古詩中常見的意象和表達(dá)手法，如“千里鶯啼綠映紅”中的視聽結(jié)合和色彩渲染。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析古詩中的修辭手法，如對仗、夸張等，并能夠運用到自己的創(chuàng)作中。

2.過程與方法

-學(xué)生通過朗讀、討論和創(chuàng)作等活動，提升了語文實踐能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)共同探究詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生通過分析古詩中的意象，鍛煉了觀察力和想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過欣賞《江南春》這樣的優(yōu)美詩句，感受到了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，提升了審美情趣。

-學(xué)生在理解古詩中表達(dá)的情感和哲理后，能夠更好地理解和尊重自然，培養(yǎng)了對美好生活的向往。

4.個性發(fā)展

-學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度，敢于表達(dá)自己的見解。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，展現(xiàn)了個性化的表達(dá)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，提升了自身的文學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5.具體表現(xiàn)

-學(xué)生在課后能夠主動閱讀《江南春》全文，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，能夠運用所學(xué)的意象和表達(dá)手法，創(chuàng)作出富有詩意的作品。

-學(xué)生在分享自己創(chuàng)作的詩歌時，能夠清晰地表達(dá)自己的思想和情感，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示江南春天的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對《江南春》這首古詩有了直觀的感受。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于江南春天的景象并不是很熟悉，所以在描述畫面的時候，他們的詞匯和想象力受到了一定的限制。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們能夠更好地融入到課堂中來。

在講解新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解《江南春》中的意象和表達(dá)手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌中的意象理解得比較好，但是在分析修辭手法時，還是有些吃力。這可能是因為他們對古詩詞的背景知識掌握得不夠，所以我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對古詩詞有更深入的了解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，分析《江南春》中的意象，這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。學(xué)生們在討論中各抒己見，互相啟發(fā)，不僅加深了對詩歌的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對古詩詞的陌生感，所以我在今后的教學(xué)中，會更多地鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語言解釋和創(chuàng)作詩句，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有創(chuàng)意的。學(xué)生們在創(chuàng)作中展現(xiàn)了豐富的想象力，有些作品甚至讓我眼前一亮。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的創(chuàng)作與原詩的意境相差甚遠(yuǎn)，這可能是因為他們對原詩的理解不夠深入。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并鼓勵學(xué)生將古詩中的美好意象融入到自己的寫作中。我覺得這個環(huán)節(jié)挺有意義的，因為它不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還激發(fā)了他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解新課的時候，可能過于注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生的情感體驗。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，讓他們在欣賞詩歌的同時，也能夠感受到其中的美。

具體來說，我會嘗試以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們能夠更好地融入到課堂中來。

-在講解新課的時候，注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們體會詩歌中的美。

-在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

-加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)秩序，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我能