22《小毛蟲》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

22《小毛蟲》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《小毛蟲》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《小毛蟲》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課《小毛蟲》旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。通過閱讀文本，學生將提升語言建構與運用能力，學習理解文本內(nèi)容，感受作者的情感態(tài)度。同時，引導學生觀察和想象，培養(yǎng)審美創(chuàng)造意識。此外，通過合作學習，增強文化自信，學會尊重自然規(guī)律，形成積極的生活態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在語文學習方面已有一定的基礎，能夠識別簡單的漢字，具備一定的閱讀理解能力。他們在之前的學習中接觸過一些寓言故事，對故事情節(jié)和人物形象有一定的感知。然而，對于文本中的抽象概念和修辭手法，如擬人、比喻等，可能理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事有著濃厚的興趣。他們在閱讀過程中喜歡通過圖片和故事情節(jié)來理解內(nèi)容。學生的學習能力方面，部分學生能夠獨立閱讀并理解簡單的故事，但大多數(shù)學生需要教師引導和幫助。學習風格上，有的學生喜歡通過聲音來感受故事，有的則更傾向于通過視覺來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《小毛蟲》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文本中抽象概念的理解，如“蛻變”、“成長”等；二是對故事情節(jié)的把握，如小毛蟲在不同階段的經(jīng)歷；三是對于故事中蘊含的道理的領悟。此外，學生在表達自己觀點時，可能會遇到語言組織困難，難以用自己的話概括故事內(nèi)容。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學策略幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、多媒體電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊教材電子資源庫

-信息化資源：童話故事音頻、圖片素材庫、動畫教學視頻

-教學手段：課本、圖片、卡片、教具（如蝴蝶模型、毛蟲玩具）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段關于毛毛蟲的動畫視頻，引起學生的興趣。

2.提出問題：視頻結束后，教師提問：“同學們，你們知道毛毛蟲嗎？它們會變成什么？”

二、講授新課（15分鐘）

1.引導學生回顧已有知識：教師提問：“之前我們學習過哪些寓言故事？它們都告訴我們了什么道理？”

2.介紹新課內(nèi)容：《小毛蟲》是德國作家格林兄弟創(chuàng)作的一篇著名童話，講述了小毛蟲通過努力，最終變成美麗的蝴蝶的故事。

3.講解重點內(nèi)容：

-小毛蟲的成長過程：教師用圖片展示小毛蟲從孵化、吃樹葉、蛻皮到變成蝴蝶的過程，并解釋每個階段的特點。

-小毛蟲的蛻變：教師引導學生理解“蛻變”的含義，并舉例說明。

-故事中的道理：教師引導學生思考小毛蟲成長過程中遇到的困難，以及它是如何克服這些困難的。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-小毛蟲在成長過程中遇到了哪些困難？

-小毛蟲是如何克服這些困難的？

-從小毛蟲的故事中，我們學到了什么道理？

2.學生分享：每組選一名代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為小毛蟲最值得學習的地方是什么？”

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是小毛蟲，遇到困難時會怎么做？”

2.學生回答，教師引導他們思考如何面對困難，鼓勵他們勇敢面對挑戰(zhàn)。

3.教師提問：“你們認為小毛蟲的故事對我們的成長有什么啟示？”

4.學生回答，教師總結：小毛蟲的故事告訴我們，面對困難要勇敢，要堅持不懈，相信自己一定能夠成功。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)小毛蟲的故事對我們的啟示。

2.拓展：讓學生課后觀察身邊的小動物，思考它們在成長過程中會遇到哪些困難，并嘗試用自己的話講述一個類似的故事。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，通過雙邊互動，培養(yǎng)學生面對困難、勇敢拼搏的精神，拓展他們的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《蝴蝶的蛻變》科普文章：介紹蝴蝶的生命周期，包括毛毛蟲、蛹、蝴蝶三個階段，以及每個階段的特點和變化。

-《昆蟲記》節(jié)選：法國作家法布爾的作品，其中包含關于昆蟲生活的豐富知識，可以讓學生了解更多昆蟲的習性。

-《成長的故事》繪本：收集一些關于成長、努力、堅持的繪本故事，如《小熊拔河》、《小豬快跑》等，與《小毛蟲》形成對比，讓學生體會不同故事中的成長主題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述拓展資源，了解蝴蝶的生命周期和其他昆蟲的習性，以及不同故事中的成長主題。

-角色扮演：組織學生進行《小毛蟲》的角色扮演活動，讓學生深入理解小毛蟲的心理變化和成長過程。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察家中或小區(qū)中的昆蟲，記錄它們的生長過程，并嘗試用繪畫或文字的形式記錄下來。

-小組研究：讓學生分組研究一種昆蟲，了解其生命周期、習性等，并在課堂上進行分享。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作自己的成長故事，可以是童話、寓言或現(xiàn)實生活中的故事，要求包含成長、努力、堅持等元素。

-藝術創(chuàng)作：組織學生進行與昆蟲或成長主題相關的藝術創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，以增強學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-家庭討論：家長可以與孩子一起討論《小毛蟲》的故事，引導孩子思考故事中的道理，并將其應用到日常生活中。教學反思這節(jié)課的《小毛蟲》上完后，我有一些想法和反思。

首先，我注意到學生的參與度非常高，他們對毛毛蟲的故事很感興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過動畫視頻激發(fā)了他們的好奇心，他們在觀看時都聚精會神。這讓我意識到，利用多媒體手段確實能夠提高學生的注意力，為課堂注入活力。

接著，我在講授新課的時候，注重了與學生之間的互動。我提出了一些開放式的問題，比如“小毛蟲遇到了哪些困難？”這樣的問題讓學生有了思考和回答的機會。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到課堂討論中時，他們的理解能力得到了提升。同時，我也注意到了不同層次學生的學習情況，及時調(diào)整了教學策略，以適應不同學生的學習需求。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這個環(huán)節(jié)的效果也很不錯。學生們在討論中不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。我發(fā)現(xiàn)，學生們在分享討論成果時，能夠用自己的語言來概括故事，這讓我很高興，說明他們已經(jīng)將故事內(nèi)容內(nèi)化于心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。比如，在講解故事中的一些抽象概念時，學生的理解似乎還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地運用具體的例子和生活中的實際情境來幫助學生理解這些概念。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時有些拘謹，不太敢發(fā)表自己的觀點。這可能是由于他們的自信心不足或者是