23 梅蘭芳蓄須 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

23梅蘭芳蓄須說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材，課文《梅蘭芳蓄須》。主要內(nèi)容講述了京劇藝術家梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭期間，為了民族大義，毅然決然地蓄須明志，拒絕為日本人演出，表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和愛國精神。通過學習這篇課文，學生可以了解梅蘭芳的生平事跡，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學習梅蘭芳的愛國事跡，讓學生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生欣賞京劇藝術的美，提升審美情趣；3.人格修養(yǎng)與擔當，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和責任感，形成良好的道德品質(zhì)。三、學情分析

四年級的學生正處于小學階段的中年級，他們的認知能力和情感態(tài)度逐漸成熟，但仍然需要教師的引導和啟發(fā)。在知識層面，學生對京劇藝術可能了解有限，對梅蘭芳這位藝術家可能也較為陌生，因此，本節(jié)課的教學需要從學生的認知基礎出發(fā)，逐步引導他們理解課文內(nèi)容。在能力方面，學生的閱讀理解能力、情感體驗能力和表達交流能力正在逐步提升，但分析問題和解決問題的能力還有待加強。在素質(zhì)方面，學生的愛國情感和民族自豪感正在形成，但需要通過具體事例來激發(fā)和培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。四年級的學生普遍具有較好的學習興趣，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，他們可能表現(xiàn)出一定的活躍性，但也存在參與度不均的問題。此外，學生在表達個人觀點時，可能缺乏深度和邏輯性。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過生動的故事和形象的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。其次，通過引導性的問題設計，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。再次，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的合作能力和表達能力。最后，通過情感體驗活動，引導學生感受梅蘭芳的愛國情懷，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責任感。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（京劇臉譜、傳統(tǒng)服飾）、課本教材。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學資源、發(fā)布作業(yè)和進行在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡搜索資源（梅蘭芳相關資料、京劇藝術介紹）、電子圖片庫（京劇圖片、梅蘭芳肖像）。

4.教學手段：PPT演示文稿、視頻片段（京劇表演視頻、梅蘭芳訪談）、小組討論、角色扮演、朗讀指導。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對梅蘭芳及其蓄須事跡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道梅蘭芳是誰嗎？他有什么特別的經(jīng)歷？”

展示梅蘭芳的經(jīng)典京劇扮相圖片，讓學生初步感受京劇藝術的魅力。

簡短介紹梅蘭芳的生平事跡，特別是他蓄須明志的愛國行為，為接下來的學習打下基礎。

2.梅蘭芳及其蓄須事跡基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解梅蘭芳的基本事跡，理解他蓄須的背景和意義。

過程：

講解梅蘭芳作為京劇大師的藝術成就和他對京劇藝術的貢獻。

詳細介紹梅蘭芳蓄須的背景，包括當時的歷史背景和個人選擇。

3.梅蘭芳蓄須事跡案例分析（20分鐘）

目標：通過梅蘭芳的蓄須事跡，讓學生深入了解其愛國精神和民族氣節(jié)。

過程：

選擇梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出的關鍵事件進行分析。

詳細介紹事件的背景、梅蘭芳的決策過程和他的行為影響，讓學生全面了解事件的復雜性。

引導學生思考梅蘭芳的行為對當時社會的影響，以及他對后人的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個與梅蘭芳蓄須事跡相關的問題進行討論。

例如：“梅蘭芳蓄須的決策對我們有什么啟示？”或“在當時的社會背景下，梅蘭芳的選擇是否明智？”

每組內(nèi)討論問題，并嘗試提出自己的觀點和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對梅蘭芳及其事跡的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、觀點和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)梅蘭芳的愛國精神和民族氣節(jié)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括梅蘭芳的生平事跡、蓄須背景、案例分析等。

強調(diào)梅蘭芳的愛國精神和民族氣節(jié)對后人的影響，鼓勵學生傳承和發(fā)揚這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于梅蘭芳及其蓄須事跡的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中踐行愛國情懷。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-梅蘭芳生平資料：收集梅蘭芳的生平事跡，包括他的藝術生涯、舞臺表演、個人生活等，為學生提供更全面的了解。

-京劇藝術簡介：介紹京劇的歷史淵源、藝術特點、表演形式等，幫助學生了解京劇作為一種傳統(tǒng)藝術的魅力。

-抗日戰(zhàn)爭時期的文化背景：探討抗日戰(zhàn)爭時期的文化氛圍，包括文藝界的反應和貢獻，以及社會對愛國行為的支持。

-梅蘭芳蓄須事件的后續(xù)影響：研究梅蘭芳蓄須事件對當時社會的影響，以及它對后世文化傳承的意義。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《梅蘭芳傳》等書籍，深入了解梅蘭芳的生平和藝術成就。

-觀看視頻：推薦觀看梅蘭芳的經(jīng)典京劇表演視頻，如《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等，感受京劇藝術的魅力。

-參觀展覽：組織學生參觀京劇展覽或博物館，實地感受京劇藝術的氛圍和歷史底蘊。

-小組研究：讓學生分組研究梅蘭芳蓄須事件的歷史背景和影響，撰寫研究報告。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期的抉擇，體驗愛國情懷。

-主題討論：在班級內(nèi)開展關于“愛國精神”的主題討論，分享對梅蘭芳事跡的理解和感悟。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作與梅蘭芳相關的繪畫、詩歌或短劇，表達對這位藝術家的敬意和對其事跡的思考。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享他們對梅蘭芳及其事跡的了解和看法，增進家?；印?/p>

-社會實踐：組織學生參觀歷史遺址或紀念館，實地感受歷史事件對個人和社會的影響，增強歷史責任感。七、教學反思與改進

教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。在本節(jié)課結束后，我將會進行以下反思和改進措施：

首先，對于導入新課的部分，我發(fā)現(xiàn)雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于京劇的了解還是相對有限的。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些京劇的基本知識介紹，比如京劇的四大名旦，以及京劇的生、旦、凈、末、丑等行當，讓學生在接觸梅蘭芳的故事之前，對京劇有一個初步的認識。

其次，對于基礎知識講解，我意識到學生在理解梅蘭芳蓄須的背景和意義時，可能存在一定的難度。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結合歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解當時的政治和社會環(huán)境，從而更好地理解梅蘭芳的愛國行為。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于案例的討論較為熱烈，但有些小組在提出解決方案時，缺乏深度和創(chuàng)新。為了提高學生的分析能力和創(chuàng)造性思維，我計劃在課后布置一些相關的閱讀材料，引導學生從不同角度思考問題，并鼓勵他們提出獨特的見解。

在教學過程中，我還注意到學生在小組討論時的參與度不均衡，有些學生過于活躍，而有些學生則不太發(fā)言。為了改善這一現(xiàn)象，我計劃在分組討論時，采取更均衡的分組策略，并鼓勵每個學生在討論中發(fā)表自己的看法，同時注重培養(yǎng)學生的傾聽和尊重他人意見的能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠流暢，缺乏自信