20 美麗的小興安嶺 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《美麗的小興安嶺》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)閱讀《美麗的小興安嶺》引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察自然、描繪景物的手法，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫(xiě)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解我國(guó)自然景觀的獨(dú)特魅力，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自然界充滿了好奇和探索欲望。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，對(duì)自然景觀的描寫(xiě)和理解能力尚在形成之中。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)小興安嶺的地理環(huán)境和自然景觀的了解可能有限，因此，課程將通過(guò)圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生建立對(duì)小興安嶺的初步認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力正在逐步提高，但仍有待加強(qiáng)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，學(xué)會(huì)捕捉景物特點(diǎn)，并嘗試用文字表達(dá)。

3.素質(zhì)層面：三年級(jí)學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出的合作意識(shí)、紀(jì)律性和注意力集中程度尚不穩(wěn)定，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性較好，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的情況，需要教師通過(guò)課堂管理技巧來(lái)維持課堂秩序。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的好奇心和對(duì)自然的熱愛(ài)將促進(jìn)他們對(duì)本節(jié)課的興趣，但同時(shí)也需要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小興安嶺的自然景觀圖片、相關(guān)地圖和季節(jié)變化的圖表，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或投影儀展示圖片和視頻，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇美麗的文章，它將帶領(lǐng)我們走進(jìn)小興安嶺的神奇世界。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看看這篇文章的標(biāo)題是什么？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“《美麗的小興安嶺》?！?/p>

3.老師接著問(wèn)：“那么，你們知道小興安嶺在哪里嗎？它有什么特點(diǎn)呢？”

4.學(xué)生們積極思考，紛紛舉手發(fā)言，老師耐心傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

二、整體感知課文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考：“這篇文章主要描寫(xiě)了小興安嶺的哪些景物？”

2.學(xué)生閱讀課文后，老師提問(wèn)：“誰(shuí)能分享一下，這篇文章主要描寫(xiě)了哪些景物？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“文章主要描寫(xiě)了小興安嶺的四季美景，如春天樹(shù)木發(fā)芽、夏天繁花似錦、秋天碩果累累、冬天銀裝素裹?！?/p>

4.老師強(qiáng)調(diào)：“文章通過(guò)描寫(xiě)小興安嶺的四季美景，展現(xiàn)了我國(guó)大好河山的壯麗景色，我們要學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)?！?/p>

三、分段學(xué)習(xí)課文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段：“春天來(lái)了，小興安嶺披上了綠色的外衣?！?/p>

2.老師提問(wèn)：“這一段主要描寫(xiě)了小興安嶺春天的哪些景物？”

3.學(xué)生回答后，老師講解：“這一段主要描寫(xiě)了小興安嶺春天樹(shù)木發(fā)芽的景象，讓我們感受到了春天的生機(jī)?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二段：“夏天，小興安嶺成了花的海洋?！?/p>

5.老師提問(wèn)：“這一段主要描寫(xiě)了小興安嶺夏天的哪些景物？”

6.學(xué)生回答后，老師講解：“這一段主要描寫(xiě)了小興安嶺夏天繁花似錦的景象，讓我們感受到了夏天的熱烈?！?/p>

7.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段：“秋天，小興安嶺碩果累累?！?/p>

8.老師提問(wèn)：“這一段主要描寫(xiě)了小興安嶺秋天的哪些景物？”

9.學(xué)生回答后，老師講解：“這一段主要描寫(xiě)了小興安嶺秋天碩果累累的景象，讓我們感受到了秋天的豐收。”

10.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第四段：“冬天，小興安嶺披上了白色的外衣?！?/p>

11.老師提問(wèn)：“這一段主要描寫(xiě)了小興安嶺冬天的哪些景物？”

12.學(xué)生回答后，老師講解：“這一段主要描寫(xiě)了小興安嶺冬天銀裝素裹的景象，讓我們感受到了冬天的寧?kù)o?！?/p>

四、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：“這篇文章主要描寫(xiě)了小興安嶺的哪些季節(jié)美景？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“文章通過(guò)描寫(xiě)小興安嶺的四季美景，展現(xiàn)了我國(guó)大好河山的壯麗景色，我們要學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)?！?/p>

3.老師提出問(wèn)題：“這篇文章給你留下了什么印象？”

4.學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的感受。

五、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)去小興安嶺旅游，你最想看到哪種景物？為什么？”

2.學(xué)生們熱烈討論，分享自己的想法。

3.老師總結(jié)：“小興安嶺的四季美景各有特色，我們要學(xué)會(huì)欣賞和珍惜大自然的美好?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，了解了小興安嶺的四季美景，感受到了大自然的神奇?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的生活中，多關(guān)注身邊的自然美景，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。”

3.學(xué)生們紛紛表示：“我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為保護(hù)環(huán)境、美化家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的作文，題目自擬。”

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，開(kāi)始寫(xiě)作。

八、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，希望大家在今后的生活中，多關(guān)注身邊的自然美景，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示：“我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為保護(hù)環(huán)境、美化家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解作者的寫(xiě)作意圖。他們能夠識(shí)別文章中的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等，并能夠分析這些手法如何增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)模仿課文中的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)了如何用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪自然景物。他們?cè)趯?xiě)作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句式，寫(xiě)出富有感染力的文字。

3.**審美鑒賞能力提高**：學(xué)生對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠從課文中感受到作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和贊美，并在日常生活中更加關(guān)注和欣賞周?chē)淖匀画h(huán)境。

4.**文化自信增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)小興安嶺的四季美景，學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和熱愛(ài)，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)自然景觀的獨(dú)特魅力，為身為中國(guó)人而感到自豪。

5.**想象力和創(chuàng)造力激發(fā)**：學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，被課文中的自然景觀所激發(fā)，培養(yǎng)了豐富的想象力。他們能夠根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出獨(dú)特的自然景觀描寫(xiě)，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到人類與自然和諧共處的重要性，懂得了珍惜自然資源。

7.**合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神**：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

8.**注意力集中和課堂參與度**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力集中度和課堂參與度得到了提高。他們?cè)谡n堂上更加專注，積極參與討論，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

9.**知識(shí)遷移能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將課文中的知識(shí)遷移到日常生活中。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的描寫(xiě)手法和表達(dá)方式應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中。

10.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小興安嶺的地理位置和特點(diǎn)

-四季變化的自然景觀特點(diǎn)

-作者觀察自然、描繪景物的手法

②重點(diǎn)詞句：

-“春天來(lái)了，小興安嶺披上了綠色的外衣?！?/p>

-“夏天，小興安嶺成了花的海洋。”

-“秋天，小興安嶺碩果累累?！?/p>

-“冬天，小興安嶺披上了白色的外衣?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系詳細(xì)闡述：

①小興安嶺的地理位置和特點(diǎn)

-地理位置描述：東北邊陲，山脈