第3單元 第13課 東漢的興衰（新說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊歷史（部編版）

第3單元第13課東漢的興衰（新說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊歷史（部編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3單元第13課《東漢的興衰》主要講述了東漢時(shí)期的歷史發(fā)展，包括光武帝劉秀的統(tǒng)一、東漢初年的政治和經(jīng)濟(jì)狀況、東漢中后期的衰敗過程以及最終的滅亡。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)上冊歷史（部編版）第2單元《秦漢帝國》有關(guān)，學(xué)生已學(xué)習(xí)秦朝的興衰和漢朝初年的政治經(jīng)濟(jì)狀況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解東漢時(shí)期的歷史發(fā)展，掌握東漢的興衰過程，從而加深對漢朝歷史的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學(xué)生史料分析能力，學(xué)會(huì)從歷史資料中提取關(guān)鍵信息。

3.增強(qiáng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解東漢時(shí)期在歷史長河中的位置和作用。

4.激發(fā)學(xué)生對中華文明的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級(jí)上冊的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對歷史充滿興趣，但同時(shí)也具有注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚不穩(wěn)定的特征。在知識(shí)層面上，學(xué)生對東漢時(shí)期的歷史了解有限，對漢朝的興衰有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維尚在培養(yǎng)階段，對歷史事件的分析往往停留在表面現(xiàn)象。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這會(huì)影響他們對歷史知識(shí)的掌握。此外，課堂參與度也是值得關(guān)注的問題，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢夥e極參與討論。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課需要采取以下策略：首先，通過生動(dòng)的教學(xué)案例和多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的歷史分析能力和批判性思維。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課堂紀(jì)律管理和課后作業(yè)的布置，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)上冊歷史（部編版）》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東漢時(shí)期的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解東漢時(shí)期的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)東漢時(shí)期的歷史背景和光武帝劉秀的主要事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《東漢的興衰》，設(shè)計(jì)問題如“東漢初期采取哪些措施穩(wěn)定社會(huì)？”，引導(dǎo)學(xué)生思考東漢興衰的原因。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解東漢的建立和光武帝的措施。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，如分析光武帝統(tǒng)一措施的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣和探究能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述“光武帝劉秀的傳奇故事”，引出《東漢的興衰》這一課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析東漢的興衰原因，如“為什么東漢中期會(huì)出現(xiàn)宦官專權(quán)？”

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“東漢時(shí)期的宦官是如何崛起的？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考東漢時(shí)期的重要事件和人物。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：學(xué)生就感興趣的問題提問，如“東漢的文化特點(diǎn)是什么？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解東漢的歷史發(fā)展。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于東漢時(shí)期某一歷史事件的深度分析作業(yè)，如“分析東漢末年黃巾起義的背景和影響”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍或網(wǎng)站，如《后漢書》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，深入研究并完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解東漢的歷史文化。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)的深度和廣度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《東漢開國史》：詳細(xì)介紹了東漢的建立過程，包括光武帝劉秀的生平和統(tǒng)一戰(zhàn)場的戰(zhàn)略部署。

-《東漢宦官專權(quán)研究》：分析了東漢中后期宦官專權(quán)的背景、原因和影響，以及其對社會(huì)政治的破壞作用。

-《東漢時(shí)期的科技與文化》：探討東漢時(shí)期在科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就，如張衡的地動(dòng)儀、蔡文姬的文學(xué)創(chuàng)作等。

-《東漢末年農(nóng)民起義》：研究黃巾起義的起因、過程和影響，以及它對東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩的推動(dòng)作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以圍繞東漢時(shí)期的重要?dú)v史事件，如“光武帝統(tǒng)一戰(zhàn)場的策略”、“東漢中后期宦官專權(quán)的根源”等，進(jìn)行深入的思考和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史資料，如《后漢書》、《三國志》等，了解東漢時(shí)期的歷史人物和事件，培養(yǎng)獨(dú)立研究歷史的能力。

-組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，模擬東漢時(shí)期的歷史場景，如“光武帝的決策會(huì)議”、“宦官與皇帝的權(quán)力斗爭”等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和感受。

-設(shè)計(jì)歷史知識(shí)競賽，讓學(xué)生在競賽中檢驗(yàn)自己的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歷史小劇本，通過戲劇的形式展現(xiàn)東漢時(shí)期的歷史故事，提高學(xué)生的歷史表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參觀博物館或歷史遺址，如東漢時(shí)期的陵墓、古建筑等，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

-組織學(xué)生參與歷史講座或研討會(huì)，邀請歷史學(xué)者分享東漢時(shí)期的歷史研究成果，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-開展歷史主題的繪畫、書法、攝影等活動(dòng)，讓學(xué)生用藝術(shù)的形式表達(dá)對東漢時(shí)期歷史的理解和感悟。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-涵蓋東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)各個(gè)方面，如東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、文化成就、社會(huì)風(fēng)貌等。

-結(jié)合東漢時(shí)期的歷史人物，如光武帝劉秀、曹操、諸葛亮等，探討他們的生平事跡和時(shí)代背景。

-分析東漢時(shí)期的重要?dú)v史事件，如統(tǒng)一戰(zhàn)爭、宦官專權(quán)、農(nóng)民起義等，探討其歷史意義和影響。

-研究東漢時(shí)期的民族關(guān)系和對外交流，了解東漢時(shí)期中國與其他國家和地區(qū)的互動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①東漢的興衰

-東漢建立：光武帝劉秀統(tǒng)一戰(zhàn)爭，東漢建立

-政治制度：東漢的政治制度特點(diǎn)，如三省六部制

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展

-文化成就：東漢的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科技等

-宦官專權(quán)：東漢中后期的宦官專權(quán)現(xiàn)象，