12 盤古開(kāi)天地 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12盤古開(kāi)天地第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《12盤古開(kāi)天地》第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容包括：回顧盤古開(kāi)天地的神話故事，學(xué)習(xí)盤古的勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，理解盤古開(kāi)天地的過(guò)程，體會(huì)神話故事中蘊(yùn)含的哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中神話傳說(shuō)的興趣，提升文化自信。

2.通過(guò)對(duì)神話故事的理解和分析，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話人物的精神品質(zhì)，增強(qiáng)道德情感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式表達(dá)對(duì)神話故事的理解，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解神話故事《盤古開(kāi)天地》中盤古的形象，包括他的勇敢、無(wú)私和奉獻(xiàn)精神。

②通過(guò)對(duì)神話故事內(nèi)容的分析，把握故事的結(jié)構(gòu)和敘述方式，體會(huì)神話故事中蘊(yùn)含的哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解神話故事中抽象的概念，如“混沌”、“開(kāi)天辟地”等，將這些概念與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立對(duì)神話世界的基本認(rèn)知。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探討神話故事中人物性格的形成和故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

③幫助學(xué)生將神話故事中的價(jià)值觀與現(xiàn)代社會(huì)的道德觀念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行盤古的勇敢和無(wú)私精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解神話故事的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“神話故事接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和拓展知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體展示神話故事的圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演盤古，體驗(yàn)其開(kāi)天辟地的艱辛和偉大，加深對(duì)故事的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)充滿神奇色彩的神話故事——《盤古開(kāi)天地》。在上一節(jié)課中，我們了解了盤古開(kāi)天辟地的偉大事跡，那么，今天我們將進(jìn)一步探索這個(gè)故事背后的奧秘。

二、回顧舊知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下。

（學(xué)生）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了盤古開(kāi)天辟地的故事，了解到盤古用斧頭砍開(kāi)了天地，用自己的身體創(chuàng)造了世界。

（教師）很好，回顧得非常準(zhǔn)確。那么，今天我們將深入探討這個(gè)故事，了解盤古開(kāi)天地的過(guò)程，以及這個(gè)故事所蘊(yùn)含的哲理。

三、新課講授

1.理解神話故事中的抽象概念

（教師）同學(xué)們，神話故事中有很多抽象的概念，比如“混沌”、“開(kāi)天辟地”等。請(qǐng)大家結(jié)合課文，思考一下這些概念的含義。

（學(xué)生）混沌是指天地未分的狀態(tài)，開(kāi)天辟地是指盤古用斧頭砍開(kāi)天地，創(chuàng)造了世界。

（教師）很好，大家理解得很到位。接下來(lái)，我們將通過(guò)討論，進(jìn)一步理解這些概念。

2.探究盤古開(kāi)天地的過(guò)程

（教師）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出盤古開(kāi)天地的過(guò)程，并用自己的話描述出來(lái)。

（學(xué)生）盤古用斧頭砍開(kāi)了天地，他的頭變成了天，腳變成了地，血液變成了江河，汗水變成了雨露。

（教師）非常好，大家描述得非常生動(dòng)。現(xiàn)在，讓我們來(lái)模擬一下這個(gè)過(guò)程。

3.分析神話故事中的哲理

（教師）同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

（學(xué)生）這個(gè)故事告訴我們，只要有勇氣和決心，就能創(chuàng)造奇跡。

（教師）說(shuō)得非常對(duì)。同時(shí)，這個(gè)故事也體現(xiàn)了盤古的勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

四、課堂活動(dòng)

1.神話故事接龍

（教師）接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)游戲——神話故事接龍。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用神話故事中的詞語(yǔ)進(jìn)行接龍。

（學(xué)生）小組討論，進(jìn)行神話故事接龍游戲。

2.角色扮演

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們扮演盤古，體驗(yàn)一下他開(kāi)天辟地的艱辛和偉大。

（學(xué)生）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的過(guò)程。

五、總結(jié)與反思

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事，了解了盤古的勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。希望大家在今后的生活中，也能像盤古一樣，勇敢面對(duì)困難，無(wú)私奉獻(xiàn)。

（學(xué)生）學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，反思自己的收獲。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事。

2.思考：如果你是盤古，你會(huì)如何開(kāi)天辟地？

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話故事背景知識(shí)

-神話傳說(shuō)的定義：民間文學(xué)中，以超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)形式，反映人類對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活的原始理解。

-中國(guó)古代神話的特點(diǎn)：想象豐富、結(jié)構(gòu)完整、寓意深刻。

2.《盤古開(kāi)天地》故事內(nèi)容

-故事梗概：講述了盤古用斧頭砍開(kāi)天地，用自己的身體創(chuàng)造了世界的過(guò)程。

-盤古的形象：勇敢、無(wú)私、奉獻(xiàn)。

3.神話故事中的抽象概念

-混沌：指天地未分的狀態(tài)。

-開(kāi)天辟地：指盤古用斧頭砍開(kāi)天地，創(chuàng)造了世界。

4.神話故事中的哲理

-勇敢面對(duì)困難：盤古砍開(kāi)天地的行為象征著勇敢面對(duì)困難，勇于創(chuàng)造。

-無(wú)私奉獻(xiàn)：盤古用自己的身體創(chuàng)造了世界，體現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5.神話故事的藝術(shù)手法

-想象豐富：神話故事中的想象具有超現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，如盤古用斧頭砍開(kāi)天地。

-結(jié)構(gòu)完整：神話故事具有完整的故事情節(jié)，如起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

-寓意深刻：神話故事中蘊(yùn)含著豐富的哲理，如勇敢、無(wú)私、奉獻(xiàn)等。

6.神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-勇敢面對(duì)困難：在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，勇于創(chuàng)造。

-無(wú)私奉獻(xiàn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)。

7.教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣，提高文化自信。

-增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話人物的精神品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-提升學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

8.教學(xué)方法

-講授法：講解神話故事的背景、內(nèi)容、藝術(shù)手法等。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神話故事中的抽象概念和哲理進(jìn)行討論。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演神話故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)。

-游戲法：通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)神話故事的理解和應(yīng)用能力。

-課堂測(cè)試：通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生對(duì)神話故事知識(shí)的掌握程度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是喜歡靜下心來(lái)，對(duì)著自己的課堂進(jìn)行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。這次的《盤古開(kāi)天地》第二課時(shí)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我深入思考。

首先，我覺(jué)得在課堂活動(dòng)的設(shè)置上，我還不夠靈活。比如在“神話故事接龍”的游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得特別熱烈，而有的小組卻顯得有些冷清。這可能是因?yàn)槲以诜峙浣巧珪r(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算更細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)來(lái)分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

其次，對(duì)于神話故事中抽象概念的解釋，我可能需要更加形象和生動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“混沌”、“開(kāi)天辟地”這些概念的理解并不深刻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上引入更多的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料，比如圖片、視頻或者角色扮演，讓學(xué)生在直觀的感受中理解這些概念。

再者，我在引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的哲理時(shí)，可能過(guò)于直接了。我覺(jué)得學(xué)生在討論過(guò)程中應(yīng)該有更多的自主性。因此，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去挖掘故事中的深層含義，而不是直接給出答案。

此外，我還注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠。有的學(xué)生發(fā)言積極，但有些學(xué)生似乎