19《剃頭大師》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19《剃頭大師》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象創(chuàng)造力，同時引導(dǎo)學(xué)生體會文字中的幽默和情感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的幽默表達(dá)，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論，理解《剃頭大師》中主人公的剃頭經(jīng)歷和心理變化。

-感受幽默語言：通過分析課文中幽默的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會作者用詞的巧妙和語言的趣味性。

-學(xué)習(xí)修辭手法：識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解人物心理：幫助學(xué)生深入理解主人公在剃頭過程中的心理活動，特別是對剃頭大師的敬佩和自身成長的認(rèn)識。

-想象力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪主人公與剃頭大師之間的互動場景，以及主人公內(nèi)心的感受。

-語言表達(dá)的運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生在日常寫作中嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的修辭手法，提高寫作水平。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示剃頭過程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理和修辭手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演主人公和剃頭大師，體驗(yàn)不同角色的情感，加深對課文的理解。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，如“詞語接龍”或“成語接龍”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和運(yùn)用課文中的詞匯。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示剃頭工具的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：你們知道剃頭是什么樣的過程嗎？請簡單描述一下。

-引出課題《剃頭大師》，介紹作者和背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的幽默細(xì)節(jié)和修辭手法。

-分組討論：讓學(xué)生分享對主人公心理變化的看法，以及剃頭大師的形象特點(diǎn)。

-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演主人公和剃頭大師，模擬課文中的場景，體驗(yàn)人物情感。

-修辭手法講解：結(jié)合課文中的例子，講解比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用。

-朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語接龍游戲：利用課文中的關(guān)鍵詞匯，進(jìn)行接龍游戲，鞏固詞匯記憶。

-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生仿照課文中的修辭手法，創(chuàng)作一段簡短的文字，鍛煉語言表達(dá)能力。

-小組競賽：分組進(jìn)行故事續(xù)寫比賽，每組根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫主人公的故事。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀課外關(guān)于剃頭文化的資料，了解剃頭的歷史和文化意義。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生以《剃頭大師》為例，寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的有趣事情，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-家庭討論：鼓勵家長參與，與孩子一起討論課文內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-剃頭文化背景資料：收集關(guān)于剃頭的歷史、剃頭師傅的職業(yè)特點(diǎn)、剃頭工具的發(fā)展等資料，為學(xué)生提供更廣闊的文化視野。

-剃頭師傅的故事：搜集一些剃頭師傅的傳奇故事或感人經(jīng)歷，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-語文實(shí)踐活動：結(jié)合《剃頭大師》中的幽默元素，設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的語文實(shí)踐活動，如編寫幽默小故事、創(chuàng)作漫畫等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，自主查找關(guān)于剃頭文化的資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)理發(fā)店，了解剃頭師傅的工作環(huán)境和技藝。

-開展小組合作，讓學(xué)生根據(jù)剃頭師傅的故事，編寫劇本，進(jìn)行角色扮演。

-設(shè)計(jì)“我的剃頭經(jīng)歷”主題征文活動，讓學(xué)生分享自己與剃頭師傅的故事，提高寫作能力。

-利用課余時間，讓學(xué)生收集不同地區(qū)的剃頭工具圖片，進(jìn)行比較分析，了解剃頭文化的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代理發(fā)行業(yè)的變遷，探討傳統(tǒng)剃頭技藝在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

-邀請?zhí)觐^師傅或理發(fā)師到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解剃頭行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

-組織學(xué)生觀看與剃頭文化相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，感受剃頭師傅的技藝和精神風(fēng)貌。

-設(shè)計(jì)“剃頭大師”主題繪畫比賽，讓學(xué)生用畫筆描繪剃頭師傅的形象，提高審美能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《剃頭大師》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了剃頭工具的圖片，這個方法挺吸引學(xué)生的注意力的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于剃頭的過程并不了解，所以在提問的時候，他們的回答比較簡單。這可能是因?yàn)槲覀兤綍r接觸剃頭的機(jī)會不多，所以我對這部分內(nèi)容進(jìn)行了簡單的講解，幫助學(xué)生建立起對剃頭過程的初步認(rèn)識。

在講授新知的過程中，我采用了分組討論和角色扮演的方式，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學(xué)生們對主人公的心理變化有了更深的理解，而且他們在討論中也能提出很多有見地的觀點(diǎn)。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的參與度不夠高，可能是由于學(xué)生之間的溝通不夠順暢。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語接龍和仿寫練習(xí)，這些活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在仿寫練習(xí)中，對修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，這說明我在講解修辭手法時，可能沒有做到深入淺出。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對修辭手法的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用。

課堂小結(jié)的時候，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我了解到他們對課文的理解和感受。同時，我也對他們在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲進(jìn)行了評價。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在知識方面，對剃頭文化的了解更加深入；在技能方面，他們的語言表達(dá)能力有了提升；在情感態(tài)度方面，他們對傳統(tǒng)文化有了更多的尊重和熱愛。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，在分組討論時，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰膬?nèi)容不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵他們積極參與討論。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作時，對修辭手法的運(yùn)用不夠靈活。為了提高他們的寫作能力，我計(jì)劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，幫助他們更好地運(yùn)用修辭手法。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-主人公的心理變化：從最初的期待到后來的失望，再到最后的成長。

-剃頭大師的形象特點(diǎn)：技藝高超