17《爬天都峰》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

17《爬天都峰》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《爬天都峰》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以《爬天都峰》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力。通過讓學生感受攀登天都峰的艱辛與快樂，激發(fā)學生對大自然的熱愛，同時引導學生學會從多角度、多層次地思考問題，提高學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解、欣賞自然風光的能力，提升學生的審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生克服困難、勇于攀登的精神，增強學生的意志品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生合作學習、共同進步的團隊精神，提高學生的溝通協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山，增強學生的民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識基礎：四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解課文內(nèi)容，并對自然風光有一定的認識。他們對山水景觀有一定的興趣，能夠識別一些常見的自然景物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然風光和探險故事有較高的興趣，喜歡通過閱讀體驗不同的生活場景。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠從文字中提取信息，但分析、概括能力還有待加強。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《爬天都峰》時，學生可能會遇到以下困難：（1）對文中描述的攀登過程理解不夠深入，難以把握文章主旨；（2）對一些生僻字詞的讀音和意義掌握不牢固；（3）在合作學習過程中，可能會出現(xiàn)意見分歧，影響學習效果。針對這些困難，教師需引導學生深入理解課文，加強字詞教學，并指導學生學會有效溝通，提高合作學習的效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《爬天都峰》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的天都峰圖片、攀登過程視頻以及相關(guān)地理知識圖表。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示課文內(nèi)容、學生作品和討論要點。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，同時準備一些攀登道具，如攀巖手套和頭盔，以增強學生的代入感。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式導入：“同學們，你們?nèi)ミ^哪些風景名勝區(qū)？有沒有爬過山？想不想知道爬山的過程是怎樣的？”

2.學生分享自己的經(jīng)歷，老師引導學生思考：“那么，今天我們就要學習一篇描寫爬山經(jīng)歷的文章——《爬天都峰》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：“請同學們自由朗讀課文，注意讀音和字詞，了解文章大意?！?/p>

2.學生初讀課文，老師巡視指導。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：“文章主要講述了什么？”

2.學生回答：“文章主要講述了作者爬天都峰的過程，以及在這個過程中，他們遇到的困難和取得的成績?！?/p>

3.老師引導學生思考：“那么，作者在爬山過程中，有什么感受和體會？”

4.學生回答，老師總結(jié)：“作者在爬山過程中，感受到了艱辛與快樂，同時也體會到了團結(jié)合作的重要性?！?/p>

四、分析人物，體會情感

1.老師提問：“文章中的主要人物有哪些？”

2.學生回答：“主要人物有作者和他的同學們?！?/p>

3.老師引導學生分析人物：“在爬山過程中，作者和同學們的表現(xiàn)如何？”

4.學生回答，老師總結(jié)：“在爬山過程中，作者和同學們克服了困難，相互鼓勵，展現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神?！?/p>

五、品味語言，體會表達

1.老師提問：“文章中哪些語句描寫了爬山過程的艱辛？”

2.學生找出相關(guān)語句，如：“我們一個個汗流浹背，氣喘吁吁?！?/p>

3.老師引導學生品味語句：“這句話通過‘汗流浹背’、‘氣喘吁吁’等詞語，生動地描繪了爬山過程中的艱辛。”

4.老師繼續(xù)提問：“文章中哪些語句表達了作者和同學們的快樂？”

5.學生找出相關(guān)語句，如：“終于，我們爬上了天都峰，看到了美麗的景色，心里無比興奮?！?/p>

6.老師引導學生品味語句：“這句話通過‘無比興奮’等詞語，表達了作者和同學們爬上山頂后的快樂?！?/p>

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，如果你們?nèi)ヅ郎?，會遇到哪些困難？如何克服這些困難？”

2.學生分享自己的見解，老師總結(jié)：“在爬山過程中，我們要有堅定的信念，勇于面對困難，克服困難，才能取得成功。”

3.老師引導學生思考：“這篇文章給你帶來了哪些啟示？”

4.學生回答，老師總結(jié)：“這篇文章告訴我們，團結(jié)協(xié)作、勇往直前、永不放棄的精神是非常重要的?！?/p>

七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：“今天，我們學習了《爬天都峰》，了解了爬山過程中的艱辛與快樂，體會到了團結(jié)合作的重要性?！?/p>

2.布置作業(yè)：（1）背誦課文第二自然段；（2）寫一篇關(guān)于爬山經(jīng)歷的文章，要求字數(shù)不少于200字。

八、板書設計

1.標題：《爬天都峰》

2.人物：作者、同學們

3.情感：艱辛、快樂、團結(jié)合作

4.拓展：爬山過程中的困難與克服

九、教學反思

本節(jié)課通過引導學生分析課文內(nèi)容，探究主旨，品味語言，體會表達，使學生了解了爬山過程中的艱辛與快樂，體會到了團結(jié)合作的重要性。在今后的教學中，我要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的閱讀理解和表達能力。知識點梳理1.**課文理解**：

-理解文章標題《爬天都峰》的含義，了解天都峰的背景。

-概括文章的主要內(nèi)容，包括爬山的過程、遇到的困難、克服困難的方法以及攀登成功后的感受。

2.**人物形象**：

-分析作者和同學們在爬山過程中的形象，如勇敢、堅韌、團結(jié)等。

-認識到在困難面前，團隊成員之間的相互支持和鼓勵的重要性。

3.**情感體驗**：

-體會作者在爬山過程中的情感變化，從開始的焦慮、擔憂到最后的喜悅、自豪。

-理解團隊合作帶來的正面情感體驗，如滿足感、成就感。

4.**描寫手法**：

-學習作者如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)爬山過程中的艱辛和快樂。

-分析比喻、擬人等修辭手法在文章中的運用，如將攀登比喻為“攀登人生的高峰”。

5.**語言表達**：

-學習文章中的生動語言，如“汗流浹背”、“氣喘吁吁”等，理解這些詞語在文中的具體作用。

-感受作者運用語言表達情感的能力，以及如何通過語言傳遞信息。

6.**道德教育**：

-認識到面對困難時，堅持和毅力的重要性。

-學習在集體中發(fā)揮團隊精神，共同面對挑戰(zhàn)。

7.**審美教育**：

-通過對自然風光的描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛。

-學習如何欣賞和描述自然景觀，提高學生的語言表達能力。

8.**文化傳承**：

-了解中國山水文化，認識到攀登名山在中國傳統(tǒng)文化中的意義。

-通過文章學習中國傳統(tǒng)文化中的堅韌不拔、團結(jié)協(xié)作的精神。

9.**閱讀策略**：

-學習如何通過閱讀理解文章的主旨和情感。

-學習如何從不同角度分析人物形象和情感變化。

10.**寫作技巧**：

-學習如何通過細節(jié)描寫來增強文章的感染力。

-學習如何運用修辭手法來豐富文章的語言表達。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

①導入：提出問題，激發(fā)興趣，引出課文主題。

②正文：描述爬山過程，包括準備、攀登、克服困難、成功登頂。

③結(jié)尾：總結(jié)感受，表達對大自然的熱愛和團隊合作的重要性。

②人物形象與情感變化：

①作者形象：勇敢、堅韌、樂觀。

②同學們形象：團結(jié)、互助、有共同目標。

③情感變化：從開始的擔憂、焦慮到攀登過程中的堅持、喜悅，最后成功登頂后的自豪。

③描寫手法與修辭：

①細節(jié)描寫：如“汗水濕透了衣背”、“呼吸急促”等，展現(xiàn)爬山過程的艱辛。

②比喻：如“攀登天都峰就像攀登人生的高峰”，增強語言的表現(xiàn)力。

③擬人：如“山風呼嘯”，賦予自然元素人的情感。

④主題思想：

①團結(jié)合作：通過團隊努力克服困難，展現(xiàn)集體力量的重要性。

②堅持與毅力：面對困難不放棄，最終取得成功。

③熱愛自然：通過描寫自然景觀，表達對大自然的熱愛。

⑤教學活動與知識點對應：

①導入環(huán)節(jié)：重點知識點為激發(fā)興趣，引出主題。

②初讀課文：重點知識點為理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

③細讀課文：重點知識點為分析人物形象，體會情感變化。

④品味語言：重點知識點為學習描寫手法，體會修辭效果。

⑤拓展延伸：重點知識點為理解主題思想，提升道德審美素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《爬天都峰》時，可以嘗試讓學生扮演課文中的角色，通過情景模擬的方式，讓學生更直觀地感受爬山的過程，增強學生的參與感和體驗感。

2.互動式討論：在分析人物形象和情感變化時，可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，這樣既能培養(yǎng)學生的合作能力，又能激發(fā)他們的思考。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，可能過于注重字詞解釋，而忽視了文章的深層含義和作者的情感表達。

2.學生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不感興趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解課文時，要注重引導學生深入理解文章的主旨和作者的情感，可以通過提問、討論等方式，讓學生思考文章背后的深層含義。

2.提高學生參與度：可以通過設計一些互動游戲或者角色扮演活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討