人教版九年級下冊歷史與社會(huì)第五單元第三課《蘇聯(lián)與東歐社會(huì)主義國家的改革與演進(jìn)》說課稿2 （2份打包）

人教版九年級下冊歷史與社會(huì)第五單元第三課《蘇聯(lián)與東歐社會(huì)主義國家的改革與演進(jìn)》說課稿2（2份打包）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在幫助學(xué)生了解蘇聯(lián)與東歐社會(huì)主義國家的改革與演進(jìn)歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析改革的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)主義改革的重要性，增強(qiáng)對社會(huì)主義制度的信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析蘇聯(lián)與東歐改革的原因和影響。

2.提升學(xué)生從歷史角度理解社會(huì)變革的能力，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重不同社會(huì)制度，理解歷史發(fā)展多樣性的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了九年級上冊歷史與社會(huì)課程中關(guān)于社會(huì)主義制度建立的相關(guān)知識，包括社會(huì)主義制度的理論基礎(chǔ)、基本特征以及蘇聯(lián)和東歐國家的社會(huì)主義實(shí)踐等。

2.學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對蘇聯(lián)與東歐國家的改革與演進(jìn)表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗@一時(shí)期的歷史事件和人物有一定的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史分析能力，能夠從多角度理解歷史事件；而部分學(xué)生可能對復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：對蘇聯(lián)與東歐改革的歷史背景理解不夠深入，難以把握改革的具體措施和影響；對歷史事件的評價(jià)可能過于片面，缺乏全面的歷史觀；此外，部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版九年級下冊歷史與社會(huì)》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇聯(lián)與東歐改革相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解歷史事件。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，展示教學(xué)材料和討論結(jié)果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘇聯(lián)與東歐社會(huì)主義國家的改革與演進(jìn)》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏闹饕獌?nèi)容是什么？東歐國家的改革為何會(huì)引發(fā)劇變？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蘇聯(lián)與東歐改革的歷史背景、過程和影響。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放蘇聯(lián)改革時(shí)期的紀(jì)錄片片段，引出《蘇聯(lián)與東歐社會(huì)主義國家的改革與演進(jìn)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解蘇聯(lián)和東歐改革的歷史背景、過程、主要措施和影響，如戈?duì)柊蛦谭虻摹靶滤季S”政策。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析改革失敗的原因，如體制僵化、經(jīng)濟(jì)困難、民族矛盾等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么蘇聯(lián)的改革最終導(dǎo)致解體？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《蘇聯(lián)與東歐社會(huì)主義國家的改革與演進(jìn)》課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)改革失敗原因的短文。

提供拓展資源：提供與蘇聯(lián)與東歐改革相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯(lián)改革的歷史背景資料：包括蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的初期成就、斯大林模式的特點(diǎn)及其弊端、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏臍v史背景等。

-東歐社會(huì)主義國家的改革歷程：介紹波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克等國家的改革措施、成果和影響。

-蘇聯(lián)解體與東歐劇變的原因分析：探討政治、經(jīng)濟(jì)、民族、國際環(huán)境等因素對蘇聯(lián)與東歐國家改革的影響。

-相關(guān)歷史人物介紹：如赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭颉杭{克、胡薩克等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦《蘇聯(lián)興亡史》、《東歐劇變與蘇聯(lián)解體》等書籍，深入了解蘇聯(lián)與東歐改革的歷史背景和過程。

-收集整理歷史資料：鼓勵(lì)學(xué)生收集蘇聯(lián)與東歐改革的相關(guān)圖片、圖表、文獻(xiàn)等資料，為課堂討論和作業(yè)提供素材。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《蘇聯(lián)：歷史的教訓(xùn)》、《東歐劇變》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史事件的真實(shí)性。

-參與歷史討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析蘇聯(lián)與東歐改革的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。

-撰寫歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于蘇聯(lián)與東歐改革的小論文，如《蘇聯(lián)改革失敗的原因分析》、《東歐劇變的啟示》等，提高學(xué)生的歷史研究能力。

-開展模擬歷史事件：組織學(xué)生模擬蘇聯(lián)與東歐改革的歷史事件，如模擬戈?duì)柊蛦谭虻摹靶滤季S”政策實(shí)施過程，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史事件的發(fā)展變化。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀蘇聯(lián)與東歐的歷史遺跡，如蘇聯(lián)紅場、匈牙利革命紀(jì)念碑等，感受歷史事件的現(xiàn)場氛圍。

-拓展國際視野：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注世界其他國家的改革歷程，如中國的改革開放、美國的里根經(jīng)濟(jì)學(xué)等，進(jìn)行比較分析，拓寬學(xué)生的國際視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試采用案例分析法，通過分析蘇聯(lián)與東歐改革的具體案例，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和影響。

2.小組合作探究：我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同探究蘇聯(lián)與東歐改革的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解蘇聯(lián)與東歐改革時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的深度理解不夠，需要加強(qiáng)對歷史背景和細(xì)節(jié)的講解。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷v史事件的興趣不足或缺乏有效的參與方式。

3.教學(xué)評價(jià)單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將進(jìn)一步研究蘇聯(lián)與東歐改革的歷史背景和細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人反思等多個(gè)方