12《為人民服務(wù)》第一課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

12《為人民服務(wù)》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《為人民服務(wù)》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這一篇課文，學(xué)生能夠理解服務(wù)他人的重要性，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命先烈的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并背誦《為人民服務(wù)》這篇課文的重點(diǎn)段落。

②體會(huì)課文中所表達(dá)的服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神，理解“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解毛澤東同志提出“為人民服務(wù)”的背景和意義，將其與當(dāng)時(shí)的歷史背景相結(jié)合。

②分析課文中的修辭手法和語言特色，提高學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的鑒賞能力。

②指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

③引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“為人民服務(wù)”的精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《為人民服務(wù)》相關(guān)的圖片、歷史背景視頻以及毛澤東同志講話片段的多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或投影儀等，以便展示課文內(nèi)容和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道“為人民服務(wù)”是什么意思嗎？請結(jié)合自己的理解談?wù)劇?/p>

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：為人民服務(wù)，就是以人民的利益為重，全心全意為人民服務(wù)。

3.老師引入課題：《為人民服務(wù)》。

二、新課講授

1.老師講解課文背景：本文選自毛澤東同志1944年9月8日在中央警備團(tuán)追悼張思德的會(huì)議上的演講。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意以下幾點(diǎn)：

a.課文中有哪些人物？他們的身份是什么？

b.課文中有哪些事例？這些事例說明了什么？

c.課文中有哪些名言警句？這些名言警句對我們有什么啟示？

3.學(xué)生閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

4.老師提問：

a.課文中有哪些人物？他們的身份是什么？

b.課文中有哪些事例？這些事例說明了什么？

c.課文中有哪些名言警句？這些名言警句對我們有什么啟示？

5.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。

6.老師講解課文主旨：本文通過講述張思德同志為人民服務(wù)的事跡，號召全體共產(chǎn)黨員和革命軍人學(xué)習(xí)張思德同志全心全意為人民服務(wù)的精神。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)：

a.課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

b.課文中的過渡句有哪些？它們起到了什么作用？

8.學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，老師點(diǎn)評。

9.老師講解課文中的修辭手法：

a.課文中有哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

b.課文中的比喻、排比等修辭手法是如何增強(qiáng)文章感染力的？

10.學(xué)生分析課文中的修辭手法，老師點(diǎn)評。

11.老師講解課文中的語言特色：

a.課文中有哪些語言特色？它們是如何體現(xiàn)文章風(fēng)格的？

b.課文中的口語化表達(dá)有哪些？它們對文章的傳播有何影響？

12.學(xué)生分析課文中的語言特色，老師點(diǎn)評。

13.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：

a.我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)張思德同志全心全意為人民服務(wù)的精神？

b.在我們的日常生活中，如何踐行“為人民服務(wù)”的理念？

14.學(xué)生思考，老師點(diǎn)評。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α盀槿嗣穹?wù)”的理解。

2.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評。

3.角色扮演：選取課文中的事例，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)張思德同志為人民服務(wù)的精神。

4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師點(diǎn)評。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

a.課文背景

b.課文主旨

c.課文結(jié)構(gòu)

d.修辭手法

e.語言特色

f.“為人民服務(wù)”的精神內(nèi)涵

2.老師布置作業(yè)：

a.閱讀課文，背誦重點(diǎn)段落。

b.結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾污`行“為人民服務(wù)”的理念。

c.撰寫一篇關(guān)于“為人民服務(wù)”的作文。

五、課后反思

1.老師回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)效果。

2.老師反思教學(xué)過程中的不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

a.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《為人民服務(wù)》這篇課文的主旨，認(rèn)識(shí)到“為人民服務(wù)”是革命先烈的崇高精神，是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本品質(zhì)。

b.學(xué)生掌握了課文中的重點(diǎn)段落，能夠背誦并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

c.學(xué)生了解了毛澤東同志提出“為人民服務(wù)”的背景和意義，認(rèn)識(shí)到其在中國革命和建設(shè)中的重要地位。

2.能力提升方面：

a.學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了語言表達(dá)能力和溝通能力。

b.學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)和修辭手法的過程中，提升了文學(xué)鑒賞能力。

c.學(xué)生通過思考如何踐行“為人民服務(wù)”的理念，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和分析問題的能力。

3.思想情感方面：

a.學(xué)生在了解張思德同志為人民服務(wù)的事跡后，激發(fā)了愛國情感和民族自豪感。

b.學(xué)生認(rèn)識(shí)到“為人民服務(wù)”的精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

c.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)。

4.綜合實(shí)踐方面：

a.學(xué)生通過撰寫關(guān)于“為人民服務(wù)”的作文，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，提高了寫作能力。

b.學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)踐行“為人民服務(wù)”的理念，關(guān)心他人，樂于助人。

c.學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思今天上了《為人民服務(wù)》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，也有一些地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的已有知識(shí)。雖然我提出了“為人民服務(wù)”是什么意思的問題，但學(xué)生的回答都比較表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的時(shí)間去思考和準(zhǔn)備。下次，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些更具體的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行思考。

其次，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章中的歷史背景和人物關(guān)系理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍@些內(nèi)容的講解不夠清晰，或者是因?yàn)槲覜]有提供足夠的輔助材料。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對歷史背景和人物關(guān)系的講解，同時(shí)，也可以通過多媒體資源等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解這些內(nèi)容。

再者，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于文章中的修辭手法和語言特色關(guān)注不夠。這可能是因?yàn)槲覜]有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞這些語言藝術(shù)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去欣賞和解讀文學(xué)作品。

此外，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我覺得還可以更加豐富和