4古詩三首說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4古詩三首說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為三年級上冊語文統(tǒng)編版中的“4古詩三首”。主要包括以下內(nèi)容：《登鸛雀樓》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》。通過學習這三首古詩，學生可以感受古詩的韻律美和意境美，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構與運用能力。通過學習《登鸛雀樓》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》三首古詩，學生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過品讀、吟誦和創(chuàng)作，提升學生的審美鑒賞能力，豐富語言表達，為學生的終身學習奠定基礎。學情分析三年級的學生正處于語文學習的啟蒙階段，他們對世界充滿好奇，對詩歌有天然的親近感。在知識層面上，學生對古詩有一定的了解，但多為零散的印象，缺乏系統(tǒng)的學習。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力以及審美鑒賞能力都有待提高。素質(zhì)方面，學生的注意力集中時間較短，自控能力有待加強，但學生的想象力豐富，對新鮮事物有較高的接受度。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在閱讀不夠?qū)Ｗⅰ⒗斫饽芰Σ蛔?、語言表達不夠流暢等問題。因此，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，并通過多種教學活動，如吟誦、角色扮演、創(chuàng)作等，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

針對學生的這些特點，本節(jié)課將采用以下教學策略：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生主動參與詩歌學習。

2.通過朗讀、默讀、品讀等多種閱讀方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3.通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的語言表達和合作能力。

4.結合生活實際，引導學生理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

5.通過課后拓展活動，如創(chuàng)作自己的小詩，鞏固所學知識，提升學生的語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材電子版、班級學習平臺。

3.信息化資源：古詩音頻、圖片素材庫、網(wǎng)絡詩歌相關視頻資料。

4.教學手段：朗讀、吟誦、小組討論、角色扮演、板書、手工制作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古詩插畫、古代文人墨客的畫像等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如詩題、作者、正文等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解古詩的結構和韻律。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、增長知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意境、表達技巧等，并嘗試用自己的語言復述詩歌內(nèi)容。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的背景、主題、意境等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對古詩的興趣，拓展他們的知識面。

過程：

教師展示一些與古詩相關的課外知識，如詩人的生平、詩歌的背景故事等。

鼓勵學生課后收集更多關于古詩的資料，拓寬自己的知識視野。

8.課堂總結（5分鐘）

目標：對本節(jié)課的學習成果進行總結，強化學習效果。

過程：

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)古詩的重要性和學習古詩的方法。

鼓勵學生在日常生活中多關注古詩，感受古詩的魅力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生學習了《登鸛雀樓》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》三首古詩，能夠準確背誦這些古詩，理解詩中的字詞和句意，了解詩人的生平背景和創(chuàng)作背景。學生通過學習，掌握了古詩的基本知識，如詩題、作者、正文、韻律等。

2.閱讀理解能力：

學生在學習過程中，通過朗讀、品讀、討論等方式，提高了閱讀理解能力。他們能夠從古詩中提取關鍵信息，理解詩人的情感和意境，體會古詩中的意象和修辭手法。

3.語言表達能力：

學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作和展示，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的語言復述詩句，解釋詩句的含義，甚至嘗試創(chuàng)作自己的詩句。

4.審美鑒賞能力：

5.文化素養(yǎng)：

學生在學習古詩的過程中，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同，增強了文化自信。他們認識到古詩是中華民族文化的瑰寶，是中華民族智慧的結晶。

6.情感態(tài)度價值觀：

學生通過學習古詩，感受到了詩人的情感和思想，培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度價值觀。他們學會了如何欣賞生活中的美好，如何表達自己的情感，如何面對困難和挑戰(zhàn)。

7.創(chuàng)新能力：

在小組討論和創(chuàng)作活動中，學生發(fā)揮了自己的想象力，提出了創(chuàng)新性的想法和建議。他們嘗試用自己的方式理解和表達古詩，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新能力。

8.課堂參與度：

學生在課堂上積極參與，提問、回答問題，與同學和教師互動，提高了課堂參與度。他們在課堂上表現(xiàn)出的積極性和主動性，有助于形成良好的學習氛圍。

9.自主學習能力：

10.課后延伸：

學生在課后能夠主動進行古詩的閱讀和創(chuàng)作，將所學知識運用到實際生活中。他們通過閱讀更多古詩，拓寬了自己的知識面，提高了自己的語文水平。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們一起學習了《登鸛雀樓》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》三首古詩。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我盡量創(chuàng)設了輕松愉快的學習環(huán)境，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生們對古詩有了直觀的感受。看到他們聽得津津有味，我也挺高興的。不過，我也注意到，有些學生對于古詩的理解還不夠深入，可能在接下來的學習中，我需要更多地引導他們?nèi)ジ惺茉姷囊饩场?/p>

其次，我嘗試讓學生們通過小組討論的方式去學習古詩。這個方法我覺得挺有效的，學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論時有些拘謹，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，在今后的教學中，我打算多給予他們一些鼓勵，讓他們敢于表達，勇于展示自己。

再來說說教學手段。我嘗試運用了朗讀、吟誦、角色扮演等多種教學手段，讓學生們從不同的角度去感受古詩。我覺得這種多元化的教學方法挺受歡迎的，學生們在參與過程中，不僅學到了知識，還提高了自己的語文素養(yǎng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于角色扮演這種形式不太適應，可能在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學手段，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

此外，我還布置了課后作業(yè)，讓學生們選擇一首自己喜歡的古詩進行朗讀、背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。我覺得這個作業(yè)挺有意義的，既能鞏固課堂所學，又能激發(fā)學生的學習興趣。不過，我