4古詩三首《贈劉景文》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首《贈劉景文》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《贈劉景文》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一首古詩。本詩描繪了秋天的景色，表達(dá)了詩人對友人的思念之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解古代詩歌的特點，感受詩人情感，提高語言表達(dá)能力。本課與課本中的古詩教學(xué)相呼應(yīng)，有助于學(xué)生積累古詩詞知識，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過解讀古詩，感受詩人情感，學(xué)會運(yùn)用古典語言表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)文化自信，同時培養(yǎng)審美情趣和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文言文，了解基本的詩詞格律。他們對自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，能夠初步感知季節(jié)變化。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩有著天然的好奇心和興趣，喜歡通過圖畫和聲音來感受詩歌的意境。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠模仿詩句進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過動手實踐來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩意境和詩人情感方面可能存在困難，尤其是對于一些生僻字詞和古代文化背景的理解。此外，將古詩中的意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)也是一個挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因為對古詩的興趣不足或?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材電子版

-信息化資源：古詩《贈劉景文》的相關(guān)圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、互動游戲、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們喜歡秋天嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“秋天是一個美麗的季節(jié)，它有著獨特的景色和豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩——《贈劉景文》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放古詩朗誦音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受古詩的韻律美。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“這首詩描寫了什么季節(jié)？詩中提到了哪些景物？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩描寫了秋天，詩中提到了菊花、橙子、橘子等景物?！?/p>

2.老師提問：“詩人為什么把菊花比作人？這樣的比喻有什么好處？”

學(xué)生思考后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“詩人把菊花比作人，是因為菊花在秋天依然盛開，不畏嚴(yán)寒，具有堅韌的品質(zhì)。這樣的比喻使詩歌更加生動形象，表達(dá)了詩人對菊花的贊美之情?！?/p>

3.老師提問：“詩中‘一年好景君須記，最是橙黃橘綠時’這句話表達(dá)了什么意思？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話表達(dá)了詩人希望朋友珍惜眼前的美好時光，因為秋天的景色是最美的。”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，提問：“詩中‘橙黃橘綠’的意象有什么特點？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“‘橙黃橘綠’的意象描繪了秋天的豐收景象，寓意著生機(jī)勃勃、充滿希望。”

5.老師提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩表達(dá)了詩人對友人的思念之情，以及對美好時光的珍惜?！?/p>

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些描寫秋天的古詩？請分享給大家。”

學(xué)生分享后，老師總結(jié)：“秋天是一個充滿詩意的季節(jié)，許多詩人都有描寫秋天的佳作?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，要求學(xué)生用詩意的語言描繪秋天的景色。

學(xué)生仿寫后，老師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪首古詩？詩中描寫了什么季節(jié)？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了古詩《贈劉景文》，詩中描寫了秋天，表達(dá)了詩人對友人的思念之情以及對美好時光的珍惜。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過學(xué)習(xí)這首詩，你們有什么收獲？你們對古詩有了哪些新的認(rèn)識？”

學(xué)生反思后，老師總結(jié)：“學(xué)習(xí)古詩可以讓我們更好地了解古代文化，提高我們的審美情趣和語言表達(dá)能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古詩，感受古詩的魅力?！?/p>

六、布置作業(yè)，鞏固提升

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，背誦《贈劉景文》這首詩，并嘗試用詩意的語言描繪秋天的景色?！?/p>

2.老師提醒學(xué)生：“完成作業(yè)后，可以和爸爸媽媽分享你們的感受，讓他們也一起感受古詩的魅力?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩詞欣賞：介紹與《贈劉景文》相類似的古詩，如唐代王之渙的《登鸛雀樓》、宋代蘇軾的《題西林壁》等，這些詩歌同樣描繪了秋季的景色，且在表達(dá)上具有相似之處，有助于學(xué)生對比學(xué)習(xí)，加深對秋季意境的理解。

-古代農(nóng)業(yè)知識：介紹古代農(nóng)業(yè)中橙子、橘子的種植方法和特點，以及菊花在古代文化中的象征意義，如菊花與隱士、高潔的品質(zhì)等聯(lián)系，幫助學(xué)生了解詩歌背后的文化背景。

-藝術(shù)鑒賞：展示古代關(guān)于菊花的繪畫作品或雕塑，如唐代畫家鄭谷的《菊花圖》，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受菊花的美麗，增進(jìn)對詩歌意象的直觀理解。

2.拓展建議：

-詩詞朗誦：鼓勵學(xué)生回家后與家人一起朗誦《贈劉景文》，提高對詩歌韻律的感知能力，并通過家庭朗誦活動增進(jìn)親子關(guān)系。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪秋季景色的詩歌，可以借鑒《贈劉景文》的格式和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文學(xué)素養(yǎng)。

-文化研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究古代關(guān)于菊花的詩詞和畫作，探討菊花在文化中的地位和象征意義，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行秋游活動，實地觀察秋季的自然景觀，如菊花展覽、果園等，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的古詩詞選集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬學(xué)生的古詩詞閱讀視野，加深對古代文化的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-秋季景色的描繪

-菊花、橙子、橘子的象征意義

-詩人情感的表達(dá)

②重點詞句：

①“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

②“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”

③“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《贈劉景文》

-作者：蘇軾

-詩歌主題：贊美菊花，表達(dá)思念之情

-詩歌意象：菊花、橙子、橘子

-詩句賞析：重點詩句的解讀

-詩人情感：對友人的思念，對美好時光的珍惜教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е鴮W(xué)生們一起走進(jìn)了蘇軾的《贈劉景文》，感受到了秋天的美麗和詩人對友人的深情?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

首先，我覺得我在課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于秋天的描述不夠具體，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。

在教學(xué)過程中，我注重了詩歌意象的解讀，通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生們理解了詩中菊花、橙子、橘子的象征意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些意象的理解比較到位，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來分析，這說明我在教學(xué)策略上取得了一定的成效。

然而，我也注意到，在分析詩句時，有些學(xué)生對于詩句中的關(guān)鍵詞語理解不夠深入。比如，“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”這句詩中的“擎雨蓋”和“傲霜枝”是表達(dá)菊花堅韌品質(zhì)的關(guān)鍵，但有些學(xué)生并沒有完全理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩句的細(xì)讀和詞句的解析。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，這可能是由于他們對古詩的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的注意力，我嘗試了小組討論和游戲互動等方式，效果還是不錯的。但同時，我也意識到，課堂管理是一個長期的過程，需要我不斷調(diào)整和改進(jìn)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更加豐富的教學(xué)手段，如播放與古詩相關(guān)的音樂、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在詩句解析時，要更加注重關(guān)鍵詞語的講解，可以通過板書、圖片等方式幫助學(xué)生理解詩