第3課《我愛這土地》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第3課《我愛這土地》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我愛這土地》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍視土地的情感，增強民族自豪感和文化自信。

2.思維品質(zhì)：通過詩歌鑒賞，提升學生的審美鑒賞能力和邏輯思維能力，學會從不同角度解讀詩歌。

3.語言表達：提高學生的語言表達能力，學會運用詩歌的形式表達自己的情感和觀點。

4.文化傳承與理解：引導學生了解詩歌中的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：九年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括對詩歌的基本理解、文學常識以及基本的閱讀分析能力。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠進行簡單的文本解讀。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌的興趣各不相同，部分學生對古典詩歌有深厚的興趣，而部分學生可能對現(xiàn)代詩歌更感興趣。學生的能力差異較大，有的學生在詩歌鑒賞方面有較強的分析能力，能夠深入挖掘詩歌的內(nèi)涵；而有的學生可能在這一方面較為薄弱，需要更多的引導和啟發(fā)。學習風格方面，學生既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學習的，因此教學時應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《我愛這土地》這首詩的學習中，學生可能遇到的困難包括對詩歌意象的解讀、對詩人情感的理解以及詩歌內(nèi)涵的把握。尤其是對于一些較為抽象的意象和深刻的情感表達，學生可能難以準確理解和表達。此外，學生在詩歌的節(jié)奏和韻律把握上也可能存在困難，需要教師通過示范和指導幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以及《我愛這土地》的相關詩歌文本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如詩人照片、土地景象圖等，以及相關背景音樂，以增強情感體驗。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示詩歌文本、圖片和視頻，方便學生直觀理解。

4.教室布置：設置討論區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，并在黑板上準備好板書內(nèi)容，以輔助教學。教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式導入：“同學們，你們知道我們的祖國嗎？你們對土地有著怎樣的情感？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己對土地的情感和認識。

二、整體感知

1.教師引導學生齊讀課文，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學生跟讀課文，注意詩歌的停頓和重音。

三、探究課文主旨

1.教師提問：“這首詩的主題是什么？”

2.學生分組討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)：這首詩的主題是表達對祖國的熱愛和珍視土地的情感。

四、課文側(cè)重點分析

1.教師引導學生分析詩歌的第一節(jié)，探討詩人對土地的贊美之情。

-教師提問：“詩歌中哪些詞語體現(xiàn)了詩人對土地的贊美？”

-學生回答：土地的遼闊、土地的美麗、土地的豐饒等。

-教師總結(jié)：詩人通過對土地的描繪，表達了對祖國的熱愛之情。

2.教師引導學生分析詩歌的第二節(jié)，探討詩人對土地的珍視之情。

-教師提問：“詩歌中哪些詞語體現(xiàn)了詩人對土地的珍視？”

-學生回答：土地的滋養(yǎng)、土地的承載、土地的養(yǎng)育等。

-教師總結(jié)：詩人通過描繪土地的滋養(yǎng)和承載，表達了對土地的珍視之情。

3.教師引導學生分析詩歌的第三節(jié)，探討詩人對土地的依戀之情。

-教師提問：“詩歌中哪些詞語體現(xiàn)了詩人對土地的依戀？”

-學生回答：土地的溫暖、土地的親切、土地的關懷等。

-教師總結(jié)：詩人通過對土地的溫暖和親切的描繪，表達了對土地的依戀之情。

五、詩歌鑒賞

1.教師引導學生分析詩歌的意象和修辭手法。

-教師提問：“這首詩中使用了哪些意象？”

-學生回答：土地、河流、山川、陽光等。

-教師提問：“詩歌中使用了哪些修辭手法？”

-學生回答：比喻、擬人、排比等。

-教師總結(jié)：詩人通過意象和修辭手法的運用，使詩歌更加生動形象。

2.教師引導學生體會詩歌的情感。

-教師提問：“這首詩表達了怎樣的情感？”

-學生回答：熱愛祖國、珍視土地、依戀家鄉(xiāng)等。

-教師總結(jié)：詩人通過詩歌表達了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛、珍視和依戀之情。

六、課堂練習

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生仿寫一首關于土地的詩歌，表達自己對土地的情感。

2.學生課后完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

七、總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題和情感。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

八、布置作業(yè)

1.完成課后作業(yè)，仿寫一首關于土地的詩歌。

2.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.閱讀朱自清的散文《荷塘月色》，感受作者對家鄉(xiāng)土地的深情描繪，與《我愛這土地》中的情感進行對比，探討不同文學體裁在表達土地情感上的異同。

2.選擇其他著名詩人的作品，如毛澤東的《七律·長征》、白居易的《賦得古原草送別》等，分析其中關于土地的意象和情感表達，拓展學生對土地文化的認識。

3.閱讀有關土地保護的科普文章，如《我國土地資源的現(xiàn)狀與保護策略》，了解我國土地資源的現(xiàn)狀和保護措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.針對詩歌中的意象和修辭手法，要求學生查閱相關資料，深入學習詩歌的寫作技巧和藝術特色。

2.引導學生思考詩歌中的土地情感在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，結(jié)合時事熱點，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設等，探討土地在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

3.組織學生進行小組討論，分享自己對土地情感的理解和感悟，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作以土地為主題的詩歌或散文。

三、實踐活動

1.開展“我愛我的家鄉(xiāng)”主題征文活動，鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以詩歌、散文等形式表達對家鄉(xiāng)土地的熱愛之情。

2.組織學生參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)園區(qū)、自然保護區(qū)等，親身感受土地的美麗和豐富，加深對土地文化的認識。

3.邀請相關領域的專家學者來校開展講座，分享土地資源的保護與利用經(jīng)驗，提高學生的環(huán)保意識和責任感。

四、跨學科融合

1.結(jié)合地理學科，引導學生了解我國土地資源的分布、類型和特點，分析土地資源在國民經(jīng)濟中的地位和作用。

2.融入歷史學科，探討不同歷史時期土地制度的變化，以及土地政策對國家和社會發(fā)展的影響。

3.結(jié)合藝術學科，讓學生欣賞與土地相關的繪畫、音樂作品，感受藝術與土地的緊密聯(lián)系。教學反思與改進同學們，今天我們這節(jié)課學習了《我愛這土地》，詩歌的情感飽滿，意境深遠，希望大家都能夠有所感悟?，F(xiàn)在，我們來一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，并對我自己的教學進行一些反思和改進。

首先，我想說的是，課堂上的氣氛挺活躍的，同學們參與討論的積極性很高。在分析詩歌的主旨和側(cè)重點時，大家能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解詩人的情感，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解詩歌意象時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的意象理解起來有些吃力。這就需要我在今后的教學中，加強對意象教學的方法和策略的研究，比如通過圖片、視頻等多媒體手段，或者結(jié)合具體的自然景觀，幫助學生更好地理解和感受詩歌中的意象。

另外，我也注意到，在引導學生進行詩歌鑒賞時，有些學生還是缺乏獨立的思考能力。他們在分析詩歌時，往往依賴于老師的引導，缺少了自己的見解。這讓我意識到，我需要更多地培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們提出問題、分析問題，并形成自己的觀點。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂上的時間分配不夠合理。有時候，為了深入講解某個知識點，可能會占用過多的時間，導致其他內(nèi)容的教學時間不夠充足。因此，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，合理分配時間，確保每一個知識點都能得到充分的講解和學生的消化吸收。

為了改進這些問題，我打算采取以下措施：

1.針對意象教學，我會提前準備一些輔助教學材料，如詩歌意象的圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解詩歌中的意