第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿—2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭”為主題，旨在通過分析鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及影響，引導學生深入了解中國近代史的重要轉(zhuǎn)折點。設計思路緊扣教材內(nèi)容，以問題引導、合作探究和史料分析為主要教學手段，培養(yǎng)學生歷史思維能力和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結果，提升學生運用史料解讀歷史的能力；引導學生理解中國近代化進程中的曲折與挑戰(zhàn)，增強學生的國家認同感和歷史責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結果，及其對中國社會的影響。

2.兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景及其與近代中國社會的聯(lián)系。

難點：

1.理解鴉片戰(zhàn)爭的深層原因，如列強的侵略本質(zhì)和中國社會的封閉狀態(tài)。

2.把握兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會變革的影響，包括政治、經(jīng)濟和文化層面的深遠意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示、案例分析和角色扮演等方式，幫助學生理解鴉片戰(zhàn)爭的復雜背景。

2.引導學生通過對比分析，掌握兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史進程及其對中國社會的影響。

3.鼓勵學生自主探究，通過小組討論和撰寫報告，深化對歷史事件的理解和解釋能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料庫。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：鴉片戰(zhàn)爭相關歷史文獻、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：歷史故事講述、情景模擬、小組討論、課堂辯論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示鴉片戰(zhàn)爭時期的圖片，如鴉片貿(mào)易場景、戰(zhàn)爭遺址等，引發(fā)學生興趣。

-提問：同學們，你們知道這些圖片背后的歷史故事嗎？今天我們就來學習第15課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的背景與起因

-教師簡要介紹鴉片戰(zhàn)爭的背景，包括英國工業(yè)革命后的對外擴張需求和中國封建社會的封閉狀態(tài)。

-提問：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？

-學生回答，教師總結并強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭是列強侵略中國的開始。

-第二環(huán)節(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的過程與結果

-教師通過地圖展示鴉片戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場和戰(zhàn)役，如虎門之戰(zhàn)、南京條約簽訂等。

-提問：鴉片戰(zhàn)爭對中國有哪些影響？

-學生回答，教師總結并強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭導致中國淪為半殖民地半封建社會。

-第三環(huán)節(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭

-教師介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景，包括列強的侵略野心和中國社會的動蕩。

-提問：第二次鴉片戰(zhàn)爭與第一次鴉片戰(zhàn)爭有什么不同？

-學生回答，教師總結并強調(diào)第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地化程度進一步加深。

-第四環(huán)節(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的影響

-教師引導學生分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、政治、經(jīng)濟和文化的影響。

-提問：鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化進程產(chǎn)生了哪些影響？

-學生回答，教師總結并強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的重要轉(zhuǎn)折點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

-提問：同學們，通過今天的學習，你們對鴉片戰(zhàn)爭有了哪些新的認識？

-學生分享學習心得，教師進行點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關內(nèi)容、整理課堂筆記、查找相關歷史資料等。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生在課后進行討論和交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《鴉片戰(zhàn)爭與中國近代史》張海鵬著，詳細介紹了鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

-《中國近代史》呂振中著，書中對鴉片戰(zhàn)爭進行了深入分析，探討了戰(zhàn)爭對中國社會變革的深遠影響。

-《鴉片戰(zhàn)爭時期的廣東》陳振江著，聚焦于鴉片戰(zhàn)爭對廣東地區(qū)的影響，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭對地方社會、經(jīng)濟和文化的沖擊。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合教材內(nèi)容，進一步了解鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史人物，如林則徐、琦善等，分析他們的歷史作用和局限性。

-探究鴉片戰(zhàn)爭前后中國的外交政策變化，如閉關鎖國政策到開放通商口岸的轉(zhuǎn)變，以及這些政策對國家命運的影響。

-研究鴉片戰(zhàn)爭對中國近代工業(yè)發(fā)展的影響，分析戰(zhàn)爭后中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展的原因。

-通過查閱資料，了解鴉片戰(zhàn)爭時期的中英文化沖突，探討這些沖突對兩國關系和世界格局的影響。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于鴉片戰(zhàn)爭的歷史小論文，從不同角度分析戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，提升歷史研究能力。

-組織學生開展小組討論，針對鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義和現(xiàn)實啟示進行深入交流，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《兩次鴉片戰(zhàn)爭》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示鴉片戰(zhàn)爭時期的圖片，激發(fā)了學生的興趣，這一點做得不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些圖片背后的歷史故事并不是很了解，這說明我在課前準備的時候，可能沒有充分考慮到學生的基礎情況。今后，我會在課前對學生進行更細致的了解，以便更好地設計教學活動。

在講授新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來講解復雜的歷史事件，比如鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和結果。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些內(nèi)容比較感興趣，能夠積極參與討論。但是，我也注意到，有些學生對于歷史事件的分析能力還有待提高。因此，我決定在今后的教學中，多設計一些需要學生自主思考和分析的活動，以提高他們的歷史思維能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基礎知識的掌握還不夠扎實，這說明我在教學過程中，可能沒有很好地關注到學生的個體差異。今后，我會更加注重學生的個性化學習，針對不同學生的學習情況，提供相應的輔導和幫助。

課堂小結時，我讓學生分享自己的學習心得，這有助于他們回顧和總結所學內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學生們對于鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義有了更深刻的認識，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這說明我在培養(yǎng)學生的表達能力方面還有待加強。

至于作業(yè)布置，我要求學生閱讀教材相關內(nèi)容，整理課堂筆記，并查找相關歷史資料。我希望通過這些作業(yè)，能夠幫助學生進一步鞏固所學知識。但是，我也擔心學生可能會因為作業(yè)量過大而感到壓力，所以我會適當調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我要更加細致地了解學生的學習情況，以便更好地設計教學活動。

2.在教學中，我要注重學生的個性化學習，針對不同學生