1《觀潮》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

1《觀潮》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《觀潮》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版。本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元。課文以生動的語言描繪了錢塘江大潮的壯觀景象，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感，并提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)過程中，我們將通過品讀課文、欣賞插圖、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.文本理解：通過閱讀《觀潮》，提高學(xué)生對自然景觀描寫文本的理解能力，學(xué)會捕捉文章中的細(xì)節(jié)，體會作者的情感。

2.語言運用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞匯和句式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的對比手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。

5.文化傳承：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和自然景觀的熱愛，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的中高年級，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但對自然景觀的描寫和情感表達(dá)的理解還處于發(fā)展階段。以下是對四年級學(xué)生的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋常見的詞匯和句型。然而，對于描寫自然景觀的課文，他們可能對某些專業(yè)術(shù)語或形象生動的比喻不夠熟悉，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和解釋。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生在表達(dá)能力上有所提高，但寫作時往往缺乏具體生動的描寫，對于如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)自然景觀的壯美，他們可能缺乏經(jīng)驗和方法。

3.素質(zhì)提升：四年級學(xué)生的審美能力正在形成，他們對美的感知和鑒賞能力有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)對自然景觀的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度和專注力上可能存在問題，容易分心或參與課堂討論的積極性不高。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：由于學(xué)生對自然景觀的描寫和情感表達(dá)的理解有限，本節(jié)課的教學(xué)將對他們的語文素養(yǎng)和審美情趣產(chǎn)生重要影響。教師需通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生建立正確的自然觀和審美觀，提升他們的語文學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對錢塘江大潮的描寫，通過教師詳細(xì)解讀，讓學(xué)生感受大自然的壯麗。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，通過交流激發(fā)學(xué)生的思維火花。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)錢塘江大潮的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受自然之美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示課文插圖和錢塘江大潮的圖片、視頻，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.手工制作：引導(dǎo)學(xué)生制作錢塘江大潮的手工模型，通過實踐活動加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫自然景觀的課文《觀潮》。大家平時有沒有去過大自然的懷抱，有沒有見過壯麗的景象呢？請大家分享一下你們的經(jīng)歷。

（學(xué)生）有的同學(xué)去過海邊，有的同學(xué)去過山區(qū)，還有的同學(xué)看過日出日落。

（教師）非常好，大自然中有很多美麗的景象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受錢塘江大潮的壯觀。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文描寫了什么內(nèi)容？作者是如何描繪錢塘江大潮的？

（學(xué)生）課文描寫了錢塘江大潮的壯觀景象，作者通過生動的語言和細(xì)膩的描寫，使讀者仿佛身臨其境。

（教師）很好，大家對課文的內(nèi)容有了初步的了解。接下來，我們一起分析一下課文的結(jié)構(gòu)。

三、分析課文結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)

（教師）課文可以分為三個部分：第一部分（第1自然段）點題，引出錢塘江大潮的描寫；第二部分（第2-7自然段）具體描寫大潮來臨前的景象；第三部分（第8自然段）描寫大潮來臨的壯觀場面。

（學(xué)生）明白了，課文的結(jié)構(gòu)很清晰。

四、深入分析課文內(nèi)容，感受作者情感

（教師）接下來，我們來分析課文中的重點段落。請大家閱讀第5自然段，找出描寫錢塘江大潮來臨前景象的句子。

（學(xué)生）我找到了：“漸漸地，江水開始漲潮了，浪花飛濺，濤聲如雷?！?/p>

（教師）非常好，這句話通過生動的比喻，形象地描繪了潮水漲潮時的景象。接下來，請大家再閱讀第7自然段，找出描寫大潮來臨的句子。

（學(xué)生）我找到了：“突然，一道白線從江面躍起，像一條巨龍騰空而起，翻滾著、咆哮著，向岸邊撲來。”

（教師）這句話通過比喻和擬人手法，生動地描繪了大潮來臨時的壯觀場面。作者在描寫中融入了自己的情感，表達(dá)了對大自然神奇景象的贊嘆。

五、品味課文語言，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧

（教師）同學(xué)們，課文中的語言非常優(yōu)美，讓我們一起品味一下。請大家找出你認(rèn)為最美的句子，并說明原因。

（學(xué)生）我找到了：“漸漸地，江水開始漲潮了，浪花飛濺，濤聲如雷?！边@句話用了擬人手法，使讀者仿佛能聽到濤聲，感受到大潮的氣勢。

（教師）很好，這句話的確很生動。接下來，我們學(xué)習(xí)一下作者的表達(dá)技巧。在描寫自然景象時，我們可以運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

六、課堂小結(jié)，鞏固知識

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了錢塘江大潮的壯觀景象，感受到了作者對大自然的熱愛。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會觀察大自然，用優(yōu)美的語言描繪我們看到的景象。

（學(xué)生）好的，老師，我會努力學(xué)習(xí)的。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

1.課后請同學(xué)們以“我最喜歡的自然景象”為題，寫一篇短文。

2.收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，了解其形成原因和科學(xué)原理。

（教師）同學(xué)們，課后作業(yè)要認(rèn)真完成，相信你們一定能寫出優(yōu)秀的作品。

八、課堂反思

今天的教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，通過品讀課文、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實際需求，努力提高教學(xué)效果。知識點梳理《觀潮》這篇課文主要圍繞錢塘江大潮的壯觀景象展開，通過細(xì)膩的描寫和生動的語言，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇魅力。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.錢塘江大潮的地理位置和特點：錢塘江位于中國浙江省杭州市，每年農(nóng)歷八月十八前后，錢塘江大潮最為壯觀。

2.大潮來臨前的景象：江水逐漸漲潮，浪花飛濺，濤聲如雷，潮水涌動，形成一道道白色的波浪。

3.大潮來臨的壯觀場面：一道白線從江面躍起，如巨龍騰空，翻滾著、咆哮著向岸邊撲來，形成壯觀的潮頭。

二、作者描寫手法

1.細(xì)節(jié)描寫：通過描寫江水、浪花、濤聲等細(xì)節(jié)，使讀者感受到大潮的氣勢和壯觀。

2.比喻手法：將潮水比喻為巨龍，形象地描繪了大潮的形態(tài)和動態(tài)。

3.擬人手法：將濤聲擬人化，使讀者仿佛能聽到濤聲，感受到大潮的威力。

三、語文素養(yǎng)提升

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解作者對錢塘江大潮的描寫，體會作者的情感。

2.語言表達(dá)能力：學(xué)生學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的語言更加生動形象。

3.審美鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的熱愛，提高審美情趣。

四、文化傳承與教育意義

1.了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：錢塘江大潮作為我國自然景觀的代表，體現(xiàn)了中華民族對大自然的敬畏和熱愛。

2.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解我國豐富的自然景觀資源，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.培養(yǎng)環(huán)保意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

五、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：課文內(nèi)容理解、作者描寫手法、語文素養(yǎng)提升。

2.教學(xué)難點：理解作者描寫手法，運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)。

六、課后拓展

1.收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，了解其形成原因和科學(xué)原理。

2.以“我最喜歡的自然景象”為題，寫一篇短文，運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

3.組織學(xué)生參觀自然景觀，感受大自然的神奇魅力，提高學(xué)生的審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯：

①.1開篇點題：文章開篇即點明主題，介紹錢塘江大潮的地理位置和特點，為后續(xù)描寫做好鋪墊。

①.2前期景象描寫：從江水漲潮到浪花飛濺，逐步展現(xiàn)大潮來臨前的緊張氣氛。

①.3高潮部分：描繪大潮來臨的壯觀場面，通過比喻和擬人手法，突出大潮的氣勢和威力。

①.4結(jié)尾總結(jié)：對大潮的景象進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)大自然的神奇和壯觀。

②作者描寫手法邏輯：

②.1細(xì)節(jié)描寫：通過對江水、浪花、濤聲等細(xì)節(jié)的描寫，使讀者能夠直觀感受到大潮的景象。

②.2比喻手法：將潮水比喻為巨龍，通過比喻的手法，形象地表現(xiàn)了大潮的形態(tài)和動態(tài)。

②.3擬人手法：將濤聲擬人化，賦予其人的情感，增強(qiáng)了描寫的生動性和感染力。

③學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯：

③.1理解課文內(nèi)容：學(xué)生通過閱讀課文，理解錢塘江大潮的壯觀景象和作者的情感表達(dá)。

③.2學(xué)習(xí)表達(dá)技巧：學(xué)生通過分析課文中的描寫手法，學(xué)習(xí)如何運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

③.3培養(yǎng)審美情趣：學(xué)生在欣賞課文的同時，培養(yǎng)對自然景觀的熱愛和審美情趣。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《觀潮》這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也意識到自己在教學(xué)過程中存在一些不足。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還不夠吸引學(xué)生。雖然我嘗試通過提問和分享學(xué)生們的旅行經(jīng)歷來激發(fā)他們的興趣，但似乎效果并不明顯。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如可以結(jié)合多媒體展示錢塘江大潮的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上先感受到大潮的壯觀，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)時，可能過于注重講解，而沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在分析課文中的比喻和擬人手法時，我直接給出了答案，而沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這讓我意識到，我應(yīng)該更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)知識，這樣既能提高他們的思維能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。

再者，我在課堂上對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。有的學(xué)生反應(yīng)較快，能夠迅速跟上教學(xué)節(jié)奏，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)他們的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個