第19課《蘇州園林》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第19課《蘇州園林》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：第19課《蘇州園林》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并把握《蘇州園林》這篇文章的寫作手法，包括借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等。

②掌握文章中關(guān)于蘇州園林建筑布局、造型藝術(shù)、色彩搭配等細(xì)節(jié)描寫，分析其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值。

③學(xué)習(xí)作者對(duì)蘇州園林的贊美之情，以及從中體現(xiàn)出的對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析文章中復(fù)雜的文化內(nèi)涵，如園林中的象征意義、歷史背景等。

②深入體會(huì)作者在文中運(yùn)用多種修辭手法所表達(dá)的情感，如比喻、擬人等。

③在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)蘇州園林的審美特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并嘗試用現(xiàn)代文寫作手法進(jìn)行模仿創(chuàng)作。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：蘇州園林相關(guān)圖片、視頻資料、文章摘錄

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物模型、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解蘇州園林的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《蘇州園林》的寫作手法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)蘇州園林的美？”和“園林中的布局藝術(shù)有哪些特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蘇州園林的基本知識(shí)和文章結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解蘇州園林的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示蘇州園林的圖片或視頻，引出《蘇州園林》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的寫作手法，如借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等，并結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析園林布局的藝術(shù)特點(diǎn)，如“為什么園林中會(huì)有假山和流水？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“園林中的色彩搭配有何講究？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“作者在文中是如何表達(dá)對(duì)園林的贊美之情的？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同分析園林的審美價(jià)值。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如“園林中的建筑如何體現(xiàn)古代工匠的智慧？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作手法和園林的美學(xué)價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析園林布局藝術(shù)的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的寫作手法和園林的美學(xué)價(jià)值。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與蘇州園林相關(guān)的寫作作業(yè)，如“如果你有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一座園林，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？”

提供拓展資源：提供與蘇州園林相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹園林歷史的紀(jì)錄片或園林設(shè)計(jì)的書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過(guò)寫作練習(xí)，加深對(duì)園林美學(xué)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀園林設(shè)計(jì)的相關(guān)書籍。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在分析園林布局時(shí)，還有什么可以改進(jìn)的地方？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-蘇州園林歷史資料：收集蘇州園林的歷史沿革、園林文化、建筑風(fēng)格等方面的資料，包括園林的建造背景、園林主人的故事、園林中的詩(shī)詞等。

-中國(guó)園林藝術(shù)概述：介紹中國(guó)園林藝術(shù)的發(fā)展歷程、主要流派、代表作品等，如江南園林、北方園林、嶺南園林等。

-園林建筑知識(shí)：講解園林建筑的基本結(jié)構(gòu)、裝飾藝術(shù)、功能布局等，如亭、臺(tái)、樓、閣、榭、舫等建筑形式的特點(diǎn)。

-園林繪畫與攝影作品：收集歷代園林繪畫和攝影作品，展示園林的美麗風(fēng)光和藝術(shù)特色。

-現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例：介紹現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的理念、手法和實(shí)例，如城市公園、社區(qū)園林、校園園林等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《蘇州園林》一書的作者陳從周先生的其他著作，如《園說(shuō)》、《江南園林志》等，以深入了解蘇州園林的歷史和文化。

-視頻觀看：推薦觀看關(guān)于蘇州園林的紀(jì)錄片，如《蘇州園林》、《江南園林藝術(shù)》等，通過(guò)影像資料感受園林之美。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀蘇州園林，如拙政園、留園、網(wǎng)師園等，親身感受園林的藝術(shù)魅力。

-課堂討論：在課堂上開展關(guān)于園林藝術(shù)的討論，如“園林中的哲學(xué)思想”、“園林與人的關(guān)系”等話題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)園林作為研究對(duì)象，進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的理想園林，可以是紙上設(shè)計(jì)，也可以是實(shí)物模型。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生以園林為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇游記、一篇園林賞析文或一篇園林設(shè)計(jì)說(shuō)明書。

-園林?jǐn)z影：組織學(xué)生進(jìn)行園林?jǐn)z影活動(dòng)，通過(guò)攝影記錄園林的美，提高學(xué)生的審美能力和攝影技巧。

-園林保護(hù)意識(shí)：教育學(xué)生了解園林保護(hù)的重要性，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的理念，參與到園林保護(hù)的實(shí)際活動(dòng)中。七、板書設(shè)計(jì)

①蘇州園林特點(diǎn)

①布局精巧

②造景手法多樣

③色彩搭配和諧

②文章寫作手法

①借景抒情

②動(dòng)靜結(jié)合

③細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)

③作者情感表達(dá)

①對(duì)園林美的贊美

②對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重

③對(duì)園林歷史的追溯八、教學(xué)反思

今天上了《蘇州園林》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示蘇州園林的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了園林的美麗，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的課堂討論中，學(xué)生們積極參與，各抒己見，課堂氣氛活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于園林的歷史和文化背景了解不多，所以在討論時(shí)，他們的觀點(diǎn)不夠深入。這說(shuō)明我需要在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓他們對(duì)蘇州園林有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

其次，我在講解文章寫作手法時(shí)，采用了結(jié)合實(shí)例的方法。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較直觀，學(xué)生們更容易理解。例如，在講解借景抒情時(shí)，我以文章中“綠楊陰里白沙堤”的句子為例，讓學(xué)生們體會(huì)作者如何通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)情感。這樣的教學(xué)方式得到了學(xué)生的認(rèn)可，他們?cè)谡n后也主動(dòng)提出了一些類似的例子。不過(guò)，我也意識(shí)到，在講解一些較為復(fù)雜的寫作手法時(shí)，我可能需要更加深入地剖析，讓學(xué)生們能夠更好地把握文章的精髓。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試了小組討論和角色扮演。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中，能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)。在角色扮演中，他們能夠更好地理解文章中的人物和情節(jié)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論和角色扮演中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)園林的了解不夠深入。因此，在今后的教