大衛(wèi)不可以但更成長(zhǎng)了讀后感

大衛(wèi)不可以但更成長(zhǎng)了讀后感TOC\o"1-2"\h\u27760第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》的趣味世界 12283第二章解析《大衛(wèi)上學(xué)去》的故事內(nèi)容 132408第三章大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋：特點(diǎn)與背后的意義 14707第四章感同身受：我的童年回憶與大衛(wèi)的共鳴 213823第五章從大衛(wèi)的經(jīng)歷看成長(zhǎng)的必經(jīng)之路：我的觀點(diǎn) 213793第六章書(shū)中金句：“不可以”背后的成長(zhǎng)密碼 27947第七章大衛(wèi)的成長(zhǎng)帶給我們的啟示 328239第八章成長(zhǎng)的感悟：總結(jié)與對(duì)未來(lái)的展望 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》的趣味世界《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)真的超級(jí)有趣。剛翻開(kāi)書(shū)，那色彩鮮明的插畫(huà)就像磁石一樣吸引著我的目光。大衛(wèi)這個(gè)小家伙，總是做出一些讓人哭笑不得的事情。比如他在課桌上亂涂亂畫(huà)，那場(chǎng)景就像我小時(shí)候看到過(guò)的某些調(diào)皮同學(xué)一樣。他的頭發(fā)像一堆亂草，表情總是帶著一種天真的搗蛋勁兒。書(shū)中的校園場(chǎng)景也刻畫(huà)得十分生動(dòng)，教室里的桌椅擺放，黑板上的板書(shū)，都讓我仿佛置身于大衛(wèi)所在的那間教室，跟著他一起開(kāi)啟上學(xué)的一天。而且書(shū)里用簡(jiǎn)單的文字和大大的畫(huà)面，把大衛(wèi)的故事講得繪聲繪色，讓人讀起來(lái)就停不下來(lái)。這種有趣的呈現(xiàn)方式，讓無(wú)論是小朋友還是像我這樣的大朋友，都能輕易地走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)童趣的世界。第二章解析《大衛(wèi)上學(xué)去》的故事內(nèi)容《大衛(wèi)上學(xué)去》主要講的是大衛(wèi)在學(xué)校里的種種經(jīng)歷。大衛(wèi)上學(xué)第一天就狀況百出。他上課遲到，當(dāng)他沖進(jìn)教室的時(shí)候，那副氣喘吁吁的樣子，好像后面有什么猛獸在追他似的。課堂上，老師在講課，他卻大聲喧嘩，把安靜的課堂攪得一團(tuán)糟。還有，他在課桌上刻自己的名字，這可真是典型的調(diào)皮孩子會(huì)做的事兒。他還在課堂上嚼口香糖，吹出大大的泡泡，最后泡泡還破在自己臉上，那場(chǎng)景特別滑稽。但是呢，大衛(wèi)也不是一直這么調(diào)皮搗蛋下去。故事的發(fā)展，我們能看到他在一點(diǎn)點(diǎn)改變，他開(kāi)始意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這也是這個(gè)故事最吸引人的地方，它不僅僅是在講一個(gè)調(diào)皮孩子的故事，更是在展現(xiàn)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程。第三章大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋：特點(diǎn)與背后的意義大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋是非常有特點(diǎn)的。他的調(diào)皮不是那種惡意的，而是出于孩子的天真和好奇。就像他在教室里跑來(lái)跑去，他可能只是覺(jué)得這樣很好玩，還沒(méi)有意識(shí)到這樣做會(huì)影響到別人。他在課桌上亂畫(huà)，也許是他想表達(dá)自己的想法，但是用錯(cuò)了方式。這種調(diào)皮搗蛋背后其實(shí)有著孩子摸索世界的渴望。比如說(shuō)，他在課堂上吃口香糖吹泡泡，可能是他對(duì)這個(gè)新奇的東西感到好奇，想要嘗試。這就像我們小時(shí)候，對(duì)很多新事物都充滿(mǎn)好奇，想要去觸摸、去感受，但是卻不知道在合適的場(chǎng)合做合適的事。大衛(wèi)的這些行為反映了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要不斷地被引導(dǎo)，才能學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。第四章感同身受：我的童年回憶與大衛(wèi)的共鳴我讀《大衛(wèi)上學(xué)去》的時(shí)候，真的是感同身受。我小時(shí)候也有過(guò)類(lèi)似大衛(wèi)的經(jīng)歷。有一次在課堂上，我偷偷地把自己的小玩具拿出來(lái)玩，就像大衛(wèi)在課桌上亂涂亂畫(huà)一樣，覺(jué)得很有趣，卻沒(méi)有考慮到這是在上課。結(jié)果被老師發(fā)覺(jué)了，還被批評(píng)了一頓。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得特別委屈，就像大衛(wèi)被老師制止時(shí)那種不服氣的表情一樣。還有一次，我在學(xué)校的墻上亂踩腳印，就像大衛(wèi)在教室里亂跑留下腳印一樣。那時(shí)候只覺(jué)得好玩，根本不知道這是破壞公共環(huán)境的行為。所以讀到大衛(wèi)的故事，就好像看到了小時(shí)候的自己，那些調(diào)皮搗蛋的回憶一下子涌上心頭。第五章從大衛(wèi)的經(jīng)歷看成長(zhǎng)的必經(jīng)之路：我的觀點(diǎn)在我看來(lái)，大衛(wèi)的經(jīng)歷是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。每個(gè)孩子都是從懵懂無(wú)知開(kāi)始的，他們不知道什么是規(guī)則，什么是對(duì)錯(cuò)。就像大衛(wèi)最初在學(xué)校里的種種行為，他完全按照自己的想法來(lái)做。但是成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)規(guī)則、懂得對(duì)錯(cuò)的過(guò)程。大衛(wèi)在經(jīng)歷了老師的多次制止和教導(dǎo)后，開(kāi)始明白自己的錯(cuò)誤，這就是成長(zhǎng)的第一步。我們每個(gè)人都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，從調(diào)皮搗蛋到慢慢懂得遵守規(guī)則。比如我自己，小時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮經(jīng)常被批評(píng)，但是年齡的增長(zhǎng)，我逐漸理解了那些規(guī)則背后的意義，開(kāi)始自覺(jué)地遵守，這就是成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。第六章書(shū)中金句：“不可以”背后的成長(zhǎng)密碼《大衛(wèi)上學(xué)去》中有很多金句，這些金句背后都藏著成長(zhǎng)密碼。像“大衛(wèi)，不可以！”這句簡(jiǎn)單的話(huà)，雖然看起來(lái)只是老師或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的制止，但實(shí)際上它蘊(yùn)含著很多意義。當(dāng)老師說(shuō)“大衛(wèi)，不可以在課桌上亂畫(huà)”的時(shí)候，這是在給大衛(wèi)傳遞一個(gè)信號(hào)，那就是要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，要遵守課堂紀(jì)律。這就像是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)小提示，告訴我們什么能做，什么不能做。每一次聽(tīng)到“不可以”，都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大衛(wèi)在這些“不可以”的約束下，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，這也告訴我們，成長(zhǎng)是需要一定的約束和引導(dǎo)的，不能完全任由自己的性子來(lái)。第七章大衛(wèi)的成長(zhǎng)帶給我們的啟示大衛(wèi)的成長(zhǎng)給我們帶來(lái)了很多啟示。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)接受別人的批評(píng)和教導(dǎo)。大衛(wèi)從一開(kāi)始對(duì)老師的“不可以”不服氣，到后來(lái)能夠接受并且改正自己的錯(cuò)誤，這是非常重要的一點(diǎn)。就像我們?cè)谏钪?，如果總是抗拒別人的意見(jiàn)，就很難成長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，要有耐心。大衛(wèi)的老師在面對(duì)大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋時(shí)，沒(méi)有放棄，而是一次又一次地教導(dǎo)他。這就告訴我們，在教育孩子的過(guò)程中，不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的調(diào)皮就失去耐心。我們要像大衛(wèi)的老師那樣，用愛(ài)和耐心去引導(dǎo)孩子走向正確的道路。第八章成長(zhǎng)的感悟：總結(jié)與對(duì)未來(lái)的展望讀《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)，讓我對(duì)成長(zhǎng)有了更深的感悟。成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，充滿(mǎn)了歡笑和淚水。就像大衛(wèi)一樣，我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)被制止，但這些都是成長(zhǎng)的一部分。我們要