（新接力版）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)

總課題LessonIHowoldishe?總課時(shí)2第/課時(shí)

課題LessonIHowoldishe?課型新授

知識(shí)目標(biāo)：

⑴能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：grandpa,grandma,uncle,aunt。

(2)能昕懂、會(huì)說(shuō)句型:Who's…？He/Sheismy...Howoldi$he/she/it?

He/She/Itis...

能力日標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)⑴能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容，

(2)能在真實(shí)情境中運(yùn)用句型“Who's…?He/Sheismy...Howoldis

he/she/it?He/She/Itis...”討論人物稱呼及年齡的信息。

情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略；

⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的行為習(xí)慣。

(I)能整體掌握詞匯grandpa,grandma,uncle和aunt.

教學(xué)重點(diǎn)(2)能運(yùn)用句型"Who's...?He/SheismyHowoldishe/shc/it?He/

She/Itis.，討論人物稱呼及年齡的信息。

(1)grandpa,grandma,uncle和aunt的正確讀音。

教學(xué)難點(diǎn)(2)自旨在真實(shí)情境中正確理解和恰當(dāng)運(yùn)用句型”Who,sthat...?He/Sheis

my...Howoldishe/She?He/Sheis...”

備注(或修

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

改)

⑴歌謠吟唱。

Fatherandmotherhelpeachother.Brotherandsisterplay

together.

Father,mother,brotherandsister,weareafamily.

(2)師生交流。

熱身活動(dòng)教師呈現(xiàn)自己的家庭照片與學(xué)生交流。例如:Teacher:

Boysandgirls.Thisismyfamily.Who'she?Who'sthis

man?

Canyouguess?He's...

教師引導(dǎo)學(xué)生用句型"He/Sheis...Howoldishe/she?M

回答。

⑴教師可利用多媒體課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)課文情境，引

出主人公Bill和LingLing,弓I導(dǎo)學(xué)生猜測(cè):"Billand

LingLingaretalkingaboutaman.What'sBill'squestion?

Nowlet'slistentothetapeandfindout."

(2)教師播放錄音,讓學(xué)生通過(guò)聽錄音回答"WhatlBilFs

question?”教師根據(jù)回答板書并教學(xué)本課核心句型

"Who'sthatman?Howoldishe?"讓學(xué)生帶著問(wèn)題"Who's

新知呈現(xiàn)

與操練。thatman?Howoldishe?”讀課文找出答案，同時(shí)教師教

授本課另外兩個(gè)核心句型"Heismyuncle.Heis40."隨

后，呈現(xiàn)LingLing的家庭成員圖片并介紹："ThisisLing

Ling*sfamily.Look!引That'sthisoldman/woman?Who's

thatyoungwoman?"進(jìn)而教授本課的核心詞匯grandpa,

grandma,aunt

(3)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀后分小組朗讀，并小

組展示朗讀。

(I)情景表演。

讓學(xué)生小組內(nèi)分角色，戴頭飾進(jìn)行課文再現(xiàn)，表演對(duì)話。

(2)活動(dòng)GoodMemory<)

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)LingLing的家庭照片并標(biāo)上

鞏固拓展

稱呼和年齡讓學(xué)生

兩人一組討論LingLing家人的信息，之后，教師再呈

現(xiàn)一幅去掉稱呼和年齡的

圖片讓學(xué)生根據(jù)記憶進(jìn)行交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自

總結(jié)

己總結(jié)出本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

I.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.畫一畫自己的家庭成員，并用句型"Who'sthis/that

作業(yè)布置

man/woman/boy/girl?He/Shcismy...Howoldishe/she?

He/Sheis…”相互交流家庭成員的信息。

教學(xué)反思

總課題LessonIHowoldishe?總課時(shí)2第2課時(shí)

(1)多媒體課件呈現(xiàn)本板塊的情景圖,教師介紹："Look!

MaryisatMikeshome.They'retalkingaboutthepicture

onthewall.Maryhastwoquestions.Whatarethey?Ann

andTomaretalkingabouttheageofastump.Howoldis

it?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音整體感知文本內(nèi)容。

(2)教師播放錄音,學(xué)生找答案"What'sMary'squestion?"

教師根據(jù)學(xué)生回答，順勢(shì)引出核心句型“Whokshe?How

oldisshe?”教授并板書。然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題”Who，s

she?Howoldisshe?Howoldisit?"自讀對(duì)話理解文本

內(nèi)容，并引出教學(xué)核心句型⑸心myaunt.Sheis30.Ilis

新知呈現(xiàn)twenty."

與操練。

(3)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀后分小組朗讀，并小

組展示朗讀。⑴展示交流家庭照片。

小組內(nèi)學(xué)生輪流展示自己的家庭照片，并運(yùn)用句型

"Who's,,,?He/Sheismy...Howoldishe/she/it?

He/She/Itis…”討論有關(guān)家庭成員的信息。

(2)做調(diào)查。

教師呈現(xiàn)Askandfill板塊的情景，教師介紹："Annand

Tomaremakingasurvey.Theyaretalkingabouttheage

oftheirclassmates.Doyouwanttoknowtheageofyour

classmates?Nowlet'smakeasurvey,too.”讓學(xué)生每人調(diào)

查三位同學(xué)的年齡然后遮擋年齡部分和同桌交流信息。

⑴展示交流家庭照片。

小組內(nèi)學(xué)生輪流展示自己的家庭照片，并運(yùn)用句型

"Who's?He/Sheismy...Howoldishe/she/it?

He/She/Itis...”討論有關(guān)家庭成員的信息。

(2)做調(diào)查。

鞏固拓展

教師呈現(xiàn)Askandfill板塊的情景,教師介紹:"Annand

Tomaremakingasurvey.Theyaretalkingabouttheage

oftheirclassmates.Doyouwanttoknowtheageofyour

classmates?Nowlet'smakeasurvey,too."讓學(xué)生每人調(diào)

杳三位同學(xué)的年齡然后遮擋年齡部分和同桌交流信息。

教帥引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自

總結(jié)

己總結(jié)本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

a.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

b.小小調(diào)查家。課后繼續(xù)用句型"W后is-?Howold

作業(yè)布置

is…7"相互討論家庭信息，并記錄，例如：A'sfamily

haspeople.Hisfatheris...yearsold.

教學(xué)反思

Lesson2Howmuchisthe

總課題football?總課時(shí)2第1課時(shí)

課題Lesson2Howmuchisthefootball?課型新授

知識(shí)目標(biāo)：

(I)能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：much,football,thirty,forty,fifty,sixty,

seventy,eighty,ninety,onehundred。

(2)能聽懂、會(huì)說(shuō)句型:Howmuchisthefootball?Sixtyyuan.

能力目標(biāo)：

⑴能準(zhǔn)確模仿本課錄音巾的內(nèi)容，

教學(xué)目標(biāo)

(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中，運(yùn)用句型”Howmuchis/

are“詢問(wèn)物品的價(jià)格并回答。

情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。

能夠在活動(dòng)中，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

能正確運(yùn)用句型"Howmuchis/arethe…？…yuan.”詢問(wèn)物品的價(jià)格并

教學(xué)重點(diǎn)

回答。

能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,one

教學(xué)難點(diǎn)hundred及理解其構(gòu)詞規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容備注(或修

教學(xué)過(guò)程

改)

⑴歌曲欣賞:Howmuchisit?(詳見本課資源庫(kù))

(2)頭腦風(fēng)暴。

多媒體課件呈現(xiàn)一至二十九的數(shù)詞，引導(dǎo)學(xué)生看圖快速

熱身活動(dòng)說(shuō)出該詞。例如:

Teacher:What'sthis?

Students:It's...

⑴教師在多媒體上課件呈現(xiàn)一個(gè)蛋糕，一個(gè)足球和三個(gè)

梨子的圖片，師生一起看圖。教師介紹情景：”Whatcan

yousee?Howmany...canyousee?"引出教學(xué)詞匯

footballo接著,教師繼續(xù)介紹圖片內(nèi)容：“Look!There

aretwoboys.Thisboywantstoknowtheirprice.”讓學(xué)生

帶著問(wèn)題"Whatdoesheask?”聽錄音初步理解對(duì)話內(nèi)容

進(jìn)入課本的學(xué)習(xí)。教師教授核心句型"Howmuchisthe

football?Howmucharethepears?Howmuchisthe

新知呈現(xiàn)

與操練。cake?”并板書。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀、深入理解課本內(nèi)

容并找出答案"Sixtyyuan.Forty-eightyuan."

(2)教師利用多媒體課件呈現(xiàn)板塊二的內(nèi)容，每個(gè)單詞

的詞尾標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考整十位數(shù)詞的結(jié)構(gòu)，

并總結(jié)其結(jié)構(gòu)形式。

(3)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀Look,listenandsay和

Listenandsay兩個(gè)板塊的內(nèi)容，分小組練習(xí)后小組展示

朗讀。

⑴看口形，猜單詞。

教師默讀單詞thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,

ninety,onehundredo學(xué)生看教師的口形，猜一猜并大聲

說(shuō)出該詞。

(2)指一指，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生打開課本Listenandsay板塊，兩人一組，一人快

鞏固拓展速指單詞，另一人大聲讀出該詞，

(3)猜價(jià)格。

學(xué)生兩人一組，拿出準(zhǔn)備好的物品卡片，背面寫上價(jià)格。

持卡的學(xué)生問(wèn)：

"Howmuchisit?Huwmuchare山匕y?”另一名學(xué)生猜

測(cè):”...yuan，

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自

總結(jié)

己總垢本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

a.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

作業(yè)布置

b.同桌之間互相詢問(wèn)物品的價(jià)格，鞏固練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)反思

Lesson2Howmuchisthe

總課題總課時(shí)2第2課時(shí)

football?

課題Lesson2Howmuchisthefootball?課型新授

知識(shí)目標(biāo)：(I)能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀詞匯:want。

(2)能聽懂、會(huì)說(shuō)句型：Howmuchisit?SeventyCanIhelpyou?

Iwantthebag.Hereyouare.Thankyou.

能力目標(biāo)：(I)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中，運(yùn)用句型“CenIhelpyou?

教學(xué)目標(biāo)

Iwantthe…〃Howmuch***.〃?….yuan.Hereyouare.Thankyou.”

進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物交流。

情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。

(2)能夠在活動(dòng)中，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中,運(yùn)用句型"CanIhelpyou?I

教學(xué)重點(diǎn)wantthe...Howmuch...&Hereyouare.Thankyou.”進(jìn)行簡(jiǎn)單的

購(gòu)物交流。

能夠在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中運(yùn)用句型"Can1helpyou?I

教學(xué)難點(diǎn)wantthe….Howmuch…？???yuan.Hereyouare.Thankyou.''進(jìn)行

正確的購(gòu)物交流。

備注(或修

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

改)

(I)歌曲欣賞：Howmuchis…？

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)找一找、說(shuō)一說(shuō)Look,guessand

熱身活動(dòng)say板塊中所缺少的數(shù)字是什么。

(2)作業(yè)展示。

學(xué)生呈現(xiàn)自己的調(diào)查表并闡述報(bào)告調(diào)查的結(jié)果。

(I)教師利用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)超市的圖片，師生

一起觀察圖片。教師介紹情景:"Thisisasupermarket.

Whatcanyousee?Howmany…canyousee?TodayJohn

isinthesupermarket,too.Whatdocshewant?How

新知呈現(xiàn)muchisit?出示文本主人公，進(jìn)入課本教學(xué)。讓學(xué)生

與操練。帶著問(wèn)題聽錄音理解課本對(duì)話內(nèi)容并引出核心句型

“Howmuch.…yuan.”及購(gòu)物用語(yǔ)“CanIhelpyou?

Iwantthe...Hereyouare.Thankyou.”進(jìn)行板書、

教學(xué)。

教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀后分小組練習(xí)，并小組展

示朗讀。

(D角色扮演。

學(xué)生兩人一組，教師課前準(zhǔn)備頭飾一套，學(xué)生輪流扮演

課本中的角色。

鞏固拓展⑵創(chuàng)編對(duì)話。

讓學(xué)生兩人一組模仿課文內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話。讓學(xué)

生在創(chuàng)編的過(guò)程中舉一反三，正確并熟練的運(yùn)用核心

語(yǔ)言。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自

總結(jié)

己總結(jié)本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

作業(yè)布置2.我是小畫家。畫一畫自己購(gòu)物的過(guò)程，并和同桌來(lái)

演一演交流自己的作品。

教學(xué)反思

總課題Lesson3Whattimeisit?總課時(shí)2第I課時(shí)

課題Lesson3Whattimeisit?課型新授

知識(shí)目標(biāo)：⑴能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：time,late,half,gel,hour,play0

(2)能聽懂、會(huì)說(shuō)句型:Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast...I'man

hourlate.

能力目標(biāo)：⑴能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境巾，運(yùn)用句型"Whaltimeisit?

教學(xué)目標(biāo)It's...O'clock.It'shalfpast...”詢問(wèn)時(shí)間并做出相應(yīng)的回答。

(3)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中運(yùn)用句型"I'manhouMatc.”

情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，

(I)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的能力，初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。

(2)養(yǎng)成樂(lè)于同伴合作，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

(3)養(yǎng)成嚴(yán)格的時(shí)間觀念，芥成守時(shí)的好習(xí)慣。

運(yùn)用句型"Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast..."詢問(wèn)時(shí)間并做出相應(yīng)

教學(xué)重點(diǎn)

的回答。

自旨在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中,運(yùn)用句型“It's...Ifshalf

教學(xué)難點(diǎn)

past…”回答時(shí)間。

備注(或修

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

改)

播放歌曲"TenlittleIndians”營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，

復(fù)習(xí)數(shù)字一至十的英文表達(dá)。學(xué)生做數(shù)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)其

他數(shù)詞，為學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)做鋪墊，

熱身活動(dòng)①歌曲演唱。

教師利用多媒體課件播放歌曲SevenlittleIndians,教師

和學(xué)生跟隨音樂(lè)一起唱歌做動(dòng)作，

②數(shù)數(shù)游戲。

利用師生問(wèn)答、實(shí)物輔助等手段，直觀呈現(xiàn)詢問(wèn)和回答

時(shí)間的句型”Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast...'1

幫助學(xué)生理解句型的語(yǔ)義。

①教師用多媒體課件或鐘表呈現(xiàn)整點(diǎn)的時(shí)間，教學(xué)”...

0,clock",教師注意示范發(fā)音。并板書句型”ILs...

o'clock.”教師利用課件或鐘表顯示更多的整點(diǎn)時(shí)間

讓學(xué)生練習(xí)。教師同時(shí)提問(wèn)“Whattimeisit?”讓學(xué)生

感知問(wèn)句。

②教師出示鐘表，藏起時(shí)針和分針，板書句型”What

limeisil?”教師組織學(xué)生自由認(rèn)讀操練此句型，領(lǐng)讀

后出示時(shí)針和分針，讓學(xué)生操練該句型”Ilk.,

o'clock.”然后組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)"Whaltimeis

it?Ifs...o'clock.”教師在多媒體課件中顯示模糊的鐘

表畫面請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)時(shí)間，利用板書提示，學(xué)生用

"Whattimeisit?”提問(wèn)。學(xué)生運(yùn)用句型詢問(wèn)之后出示

清晰的鐘表，顯示正確時(shí)間。

③教師用多媒體課件或鐘表呈現(xiàn)幾點(diǎn)半的時(shí)間，教學(xué)

“halfpast”教師注意示范發(fā)音并板書句型”Itshalf

pasi…”教師利用多媒體課件或鐘表顯示更多的幾點(diǎn)

立,日半時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。教師同時(shí)提問(wèn)；"Whattimeis

新知呈現(xiàn)

與操練。it?”學(xué)生問(wèn)答“irshalfpast...”教師出示鐘表，藏起

時(shí)針和分針,提問(wèn)Whattimeisit?然后出示時(shí)針和分

針，讓學(xué)生操練該句型的答語(yǔ)It'shalfpast...教師在

多媒體課件中顯示模糊的鐘表畫面請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)時(shí)

間，利用板書提示學(xué)生用“Whattimeis示”提問(wèn)。學(xué)

生運(yùn)用句型詢問(wèn)之后出示清晰的鐘表，顯示正確時(shí)

間。

④教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀后分小組練習(xí)，并小組

展示朗讀。

通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)和問(wèn)答活動(dòng)，鞏固句型"Whattimeisit?

It's...o'clock.Ifshalfpast..."的語(yǔ)義表達(dá)。通過(guò)會(huì)話表演

活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固句型"Whailimeisit?It's...o'clock.Ifs

halfpast..."的語(yǔ)義和語(yǔ)用功能，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中

運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

①問(wèn)答活動(dòng)。

教師利用第2板塊教學(xué)掛圖或教材插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖

畫，理解圖畫內(nèi)容。教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本板塊時(shí)間表達(dá)的

特點(diǎn)，然后教師補(bǔ)充說(shuō)明“l(fā)istenfifteen.”的時(shí)間表達(dá)方

式。

播放錄音，學(xué)生跟讀，理解所給例子的意義。然后學(xué)生

兩人一組，根據(jù)第2

板塊的鐘表圖畫展開問(wèn)答活動(dòng)，最后教師檢查學(xué)生的練

習(xí)情況。

鞏固拓展

②猜測(cè)活動(dòng)。

學(xué)生用左右手分別代表時(shí)針和分針（代表分針的子上可

拿一支筆加大長(zhǎng)度），用不同的子位演示時(shí)間讓其他學(xué)

生猜測(cè)。

④會(huì)話表演活動(dòng)。

教師利用多媒體課件出示一張改進(jìn)后的第I板塊情景

圖，呈現(xiàn)媽媽和小男孩的對(duì)話Mom:Mike,whattimeis

it?Mike:Oh,it'shalfpasteight.I'manhourlate.）讓學(xué)生

推測(cè)男孩的上學(xué)時(shí)間，在情境中教學(xué)單詞hour,late,

學(xué)生在情境中理解Tmanhourlate.'1的語(yǔ)義。

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)更多的情境和時(shí)間，比如上

課、去打球等事情的情境和時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用句型rm...

late,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自

總結(jié)己總結(jié)本節(jié)課的收

獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)，

a.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

作業(yè)布置

b.和同伴表演板塊一、板塊二的對(duì)話。

教學(xué)反思

總課題Lesson3Whattimeisit?總課時(shí)2第2課時(shí)

課題Lesson3Whattimeisit?課型新授

知識(shí)目標(biāo)：

⑴能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：time,late,half,get,hour,play0

教學(xué)目標(biāo)

(2)能聽懂、會(huì)說(shuō)句型:Whattimeisit?It's...o'clock.It'shalfpast...I'man

hourlate.

能力目標(biāo)：

⑴能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容，

(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境巾，運(yùn)用句型”W片ttimeisit?

Ifs...O'clock.Ifshalfpast...”詢問(wèn)時(shí)間并做出相應(yīng)的回答。

(3)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中運(yùn)用句型"1'manhour

late."

情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，

(I)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的能力，初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。

(2)養(yǎng)成樂(lè)于同伴合作，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

(3)養(yǎng)成嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

運(yùn)用句型"Whattimeisit?It's...o'clock.It,shalfpast...”詢問(wèn)時(shí)間并做出相應(yīng)

教學(xué)重點(diǎn)

的回答。

自旨在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中,運(yùn)用句型“t's...Itshalf

教學(xué)難點(diǎn)

past…"回答時(shí)間。

備注(或修

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

改)

①自由交際。

熱身活動(dòng)

②認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間。

教師通過(guò)討論日常活動(dòng)和動(dòng)作表演，教學(xué)新句型”1六

timeto…”和單詞get,play。

①教師呈現(xiàn)日常作息時(shí)間表，介紹時(shí)間和該做的事情：

nIt's...It'stimeto…”結(jié)合動(dòng)作表演和圖片，教學(xué)句型

新知呈現(xiàn)

與操練。"It'stimetogetup/play.n以及單詞get,play。

②學(xué)生打開課本第9頁(yè)，觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容。

②教師提出問(wèn)題:nWhattimeisit?”學(xué)生做出回答并寫

出時(shí)間。

④教師播放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀后分小組練習(xí)

說(shuō)做活動(dòng)。

教師利用多媒體課件出示鐘表時(shí)司，一名學(xué)生做動(dòng)作，

其他學(xué)生運(yùn)用句型

"It's...It'stimeto...”表達(dá)所呈現(xiàn)的時(shí)間。

鞏固拓展

記憶力游戲。

教師先呈現(xiàn)板塊三的圖畫和文字，學(xué)生觀察三十秒后，

教師遮蓋住板塊三內(nèi)容，學(xué)生復(fù)述板塊三的內(nèi)容，看哪

組學(xué)生復(fù)述的既準(zhǔn)確又流利。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)同匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自

總結(jié)

己總結(jié)本節(jié)課的收獲，形成時(shí)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

a.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

作業(yè)布置

b.寫山個(gè)人作息時(shí)間的介紹文段。

教學(xué)反思

Lesson4Igetupathalf總課

總課題2第1課時(shí)

pastsix.時(shí)

:新授

課題Lesson4Igetupathalfpastsix.

型

知識(shí)目標(biāo)：

（I）能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞:when

⑵能聽懂、會(huì)說(shuō)句型“Whendoyougetup/...?”及其回答”1

getup/...athalfpastsix/..."

能力目標(biāo)：在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中，運(yùn)用句

教學(xué)目

標(biāo)型"Whendoyougetup?”詢問(wèn)生活起居時(shí)間并做出回答“I

getup/...athalfpastsix/...”

情感目標(biāo)：（1）形成熱愛英語(yǔ)、認(rèn)真觀察和積極思考的能力，

初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。

⑵養(yǎng)成聽從教師英語(yǔ)指令、樂(lè)于同伴合作、積極參加學(xué)習(xí)活

動(dòng)的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)please進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。

詢問(wèn)生活起居時(shí)間的表達(dá)方法”Whendoyougetup/…7”及

教學(xué)重其回答"Iget

點(diǎn)up/...athalfpastsix/.”

詢問(wèn)生活起居時(shí)間的表達(dá)方法"Whendoyougetup/…7”及

教學(xué)難

點(diǎn)其回答“Iget

up/...athalfpastsix/.”

教學(xué)過(guò)備注（或

教學(xué)內(nèi)容

程修改）

⑴歌曲熱身。

播放英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛

圍。

⑵游戲:火眼金睛。

熱身活教師播放多媒體課件，快速閃現(xiàn)動(dòng)作類圖畫與

動(dòng)詞匯，學(xué)生快速說(shuō)出詞匯名莉、

(3)自由交際活動(dòng)。

教師說(shuō)「Whattimeisit?”學(xué)生根據(jù)鐘表運(yùn)用句

型說(shuō)出時(shí)間。教師繼續(xù)撥動(dòng)鐘表，讓學(xué)

生根據(jù)鐘表說(shuō)時(shí)間。

⑴教師拿出起床的圖片貼在黑板J_,在圖片下

面寫上時(shí)間6;00。教師詢問(wèn)"Whattimedoyou

getup?”接著教師指向時(shí)間說(shuō)"Igetupat6O,

clock.”板書并教學(xué)操練句子，同時(shí)教學(xué)單詞

wheno

(2)教師出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫，理

新知呈解圖畫內(nèi)容。

現(xiàn)與操

(3)教師讓學(xué)生打開課本，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、

練。

模仿錄音。跟讀模仿發(fā)音。兩人一組練習(xí)與展

O

(4)教師讓學(xué)生默看課本圖畫三十秒后合上課

本。教師運(yùn)用"Whendoyougetup?"詢問(wèn)，學(xué)

生根據(jù)記憶運(yùn)用"1getup/...at”回答教材圖畫

中人物的作息時(shí)間。這活動(dòng)可以先由教師和一

名學(xué)生做示范，然后小組或兩人進(jìn)行練習(xí)。

⑴唱誦歌謠。

教師利用多媒體課件出示歌謠。學(xué)生一起唱誦

歌謠。

When,when,whendoyougetup?

Halfpastsix,halfpastsix,

Igetupathalfpastsix.

When,when,whendoyougotoschool?

Seveno'clock,seveno'clock,

Igotoschoolatseveno'clock.

When,when,whendoyougotobed?

鞏固拓

nineo'clock,nineo'clock,

展

Igotobedatnineo'clock.

(2)教師請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)，這兩名學(xué)生一前

一后站立，其他學(xué)生提出問(wèn)題："Whendo

you...?”講臺(tái)上站在前面的學(xué)生用兩手臂做出

鐘表時(shí)間，后面的學(xué)生說(shuō)出句子"1…日…”看講

臺(tái)上學(xué)生是否能夠說(shuō)做一致。

(3)同桌各自詢問(wèn)對(duì)方的作息時(shí)間表。要求兩

人各問(wèn)一次，完成調(diào)查表。完成調(diào)查表后，學(xué)

生思考:誰(shuí)的時(shí)間安排更合理?怎樣改進(jìn)你的時(shí)

間安排？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，

總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成

果的自我評(píng)價(jià)。

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

作業(yè)布

2.和同伴表演板塊一的對(duì)話。

置

3.把學(xué)到的新語(yǔ)言說(shuō)給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反

思

總課題Lesson4Igetupathalfpastsix.總課時(shí)2第2課時(shí)

課題Lesson4Jgetupathalfpastsix.課型新授

知識(shí)目標(biāo)：⑴能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞:when

(2)能聽懂、會(huì)說(shuō)句型"Whendoyougetup/...?"及其回答"Igetup/...at

halfpastsix/”

能力目標(biāo)：在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境中，運(yùn)用句型"Whendo

教學(xué)目標(biāo)

yougetup?”詢問(wèn)生活起居時(shí)間并做出回答“Igetup/...athalfpastsix/...”

情感目標(biāo)：1)形成熱愛英語(yǔ)、認(rèn)真觀察和積極思考的能力，初步形成英語(yǔ)

思維意識(shí)。

(2)養(yǎng)成聽從教師英語(yǔ)指令、樂(lè)于與同伴合作、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

⑶養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。

詢問(wèn)生活起居時(shí)間的表達(dá)方法"Whendoyougetup/…7"及其Fl答“Iget

教學(xué)重點(diǎn)

up/...athalfpastsix/.”

自旨在實(shí)際生活中運(yùn)用句型"Whendoyougetup/...?Igetup/...athalfpast

教學(xué)難點(diǎn)

six/...”調(diào)查和匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活起居情況。

備注(或修

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

改)

備注(或修

教學(xué)過(guò)程

改)

I.熱身活動(dòng)。

⑴說(shuō)做游戲。

教師把學(xué)生分成兩組，每組選一名代表上臺(tái)表演。教師向該學(xué)生出示動(dòng)詞

卡片，各組學(xué)生根據(jù)他/她的表演猜測(cè)動(dòng)作名稱，相同時(shí)間內(nèi)猜對(duì)動(dòng)作名

稱多的一組為勝。

(2)唱誦歌謠。

教師利用多媒體課件出示歌謠，學(xué)生一起唱誦歌謠。

When,when,whendoyougetup?

Halfpastsix,halfpastsix,

Igetupathalfpastsix.

When,when,whendoyougotoschool?

Seveno'clock,seveno'clock,

Igotoschoolatseveno'clock.

When,when,whendoyougotobed?

nineo'clock,nineo'clock,

Igotobedatnineo'clock.

(3)自由交際。

教師和學(xué)生運(yùn)用"Whendoyougetup/…？Igetup/...at..."交流作息時(shí)間。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴教師由自由交際環(huán)節(jié)自然導(dǎo)人新課。教師板書"IgetupatsixO'clock.I

havebreakfastathalfpastsix.IgotoworkatsevenO'clock."等句子,教師解

釋說(shuō)："Thisismytimetable.Whatabouttheboy'stimetable?”接著教師出不

教學(xué)掛圖,提出具體問(wèn)題:"Whendoeshegetup/havebreakfast/goto

school/haveEnglishclass?"

(2)教師播放錄音，學(xué)生聽錄音找出問(wèn)題的答案。可以多聽?zhēng)妆殇浺?，?/p>

于學(xué)生聽懂對(duì)話，回答出所有問(wèn)題。在檢查學(xué)生答案的過(guò)程中，教師板書

"Igetupathalfpastsix.Ihavebreakfastatseven.Igotoschoolathalfpast

seven.IhaveEnglishclassatnine.',

(3)教師播放錄音。學(xué)生打開課本，邊看邊聽并模仿錄音。學(xué)生小組合作

朗讀，個(gè)別學(xué)生展示。

3.鞏固拓展。

⑴教師和學(xué)生談?wù)摰谌鍓K圖畫："Lookatthepicture.Whatcanyouseein

thepicture?Whatarctheydoing?"學(xué)生觀察課本第三板塊的圖畫，理解圖畫

內(nèi)容，獲取圖畫信息。在讀圖過(guò)程中，學(xué)習(xí)詞組gohome,復(fù)習(xí)詞組play

footballo

(2)教師播放錄音。學(xué)生打開課本，邊看邊聽，然后模仿錄音。學(xué)生小組

合作朗讀，個(gè)別學(xué)生展示。

(3)同桌或四人一組互相詢問(wèn)作息時(shí)間，要求各問(wèn)一次，完成調(diào)查表。學(xué)

生完成調(diào)查表后思考:誰(shuí)的時(shí)間安排更合理？

(4)教師運(yùn)用多媒體課件播放清潔工和警察的圖片，利用人機(jī)對(duì)話交流清

潔工的作息時(shí)間。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收

獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

Lesson5Whatareyou

總課題總課時(shí)2第/課時(shí)

doing?

課題Lesson5Whatareyoudoing?課型新授

知識(shí)目標(biāo)：⑴能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：we,read,eat,drawc

(2)能聽懂、會(huì)說(shuō)句型：Whatareyoudoing?I'm...Weare...

能力目標(biāo)：⑴能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境巾，運(yùn)用句型“Whatareyou

doing?I'm...Wcare..."可答現(xiàn)在正在做的事情。

情感目標(biāo)：(1)能夠認(rèn)真觀察、積極思考，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，樂(lè)于模仿，

敢于開口。

⑵培養(yǎng)學(xué)生勇于問(wèn)路，并能為他人熱心指路的積極生活態(tài)度。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)"Whatareyoudoing?"和答語(yǔ)嚇m...Wearc..."聽懂、會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)

說(shuō)、認(rèn)讀單詞weread,cat,draw。

詢問(wèn)生活起居時(shí)間的表達(dá)方法"Whendoyougetup/…7”及其回答"Iget

教學(xué)難點(diǎn)

up/...athalfpastsix.”

備注(或修

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

改)

備注(或修

教學(xué)過(guò)程

改)

I.熱身活動(dòng)。

通過(guò)自由對(duì)話，拉近師生之間的距離，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交流能力;

通過(guò)游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在游戲中初步感知新語(yǔ)言，

降低新課學(xué)習(xí)的難度。

⑴師生交流。

教師提問(wèn)；"Whendoyou…?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。最后教師問(wèn):“Then

doyouhaveEnglishclass?Nowit'stimeforEnglishclass.Let'shavean

Englishclasstogether."

(2)游戲：SimonSays。

當(dāng)教師說(shuō)"Simonsays,readabook.”時(shí)，學(xué)生模仿教師做出readabook的

動(dòng)作，同時(shí)模仿教師說(shuō)“Readabook."反之，學(xué)生保持不動(dòng)。教師可變換

游戲詞組,511;readabook,eatbananas,draw0教師可以穿插重復(fù)說(shuō)幾遍,

讓學(xué)生真正融入到游戲中。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

承接熱身環(huán)節(jié)的SimonSays游戲，教師定格在某一個(gè)動(dòng)作，通過(guò)師生之

間的問(wèn)答，呈現(xiàn)新句型"Whatareyoudoing?I'm...Weare..."接著利用教材

插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言意義。

(1)教師子里拿著一本書，做出看書的動(dòng)作，并說(shuō)“Simonsays,'reada

book.”學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和語(yǔ)言。此時(shí)教師說(shuō)"I'mreadingabook."

用動(dòng)作和手勢(shì)輔助學(xué)生理解語(yǔ)義，并向正在做著看書動(dòng)作的學(xué)生提問(wèn);

"Whatareyoudoing?"弓I導(dǎo)學(xué)生說(shuō)"1mreadingabook."教師利用多媒

體課件呈現(xiàn)教材中“看書”的情景圖，板書并教讀I'mreadingabook.

(2)教師播放錄音，讓學(xué)生聽一聽并模仿，然后分小組朗讀。

(3)學(xué)生在小組內(nèi)討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞的變化規(guī)律。

3.鞏固拓展。

⑴看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做。

教師呈現(xiàn)本課相關(guān)單詞卡，學(xué)生快速讀出單詞并做出動(dòng)作，用Tm...”描述

自己正在做的事情。師生示范之后，學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。

(2)聽一聽，說(shuō)一說(shuō)，做一做。

全體學(xué)生面向黑板，教師請(qǐng)一名學(xué)生到教師后面抽取一張單詞卡，根據(jù)單

詞卡提示做動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)I'm...全體學(xué)生根據(jù)該學(xué)生的語(yǔ)言做出同樣的

動(dòng)作，并說(shuō)Weare.

(3)游戲:木頭人。

教師和學(xué)生一起玩木頭人游戲。師生一起說(shuō)"one,two,three.”并隨意做

出與本課相關(guān)的某一動(dòng)作。大家保持動(dòng)作，并詢問(wèn)身邊的人:"Whatareyou

doing?I'ni..."

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理木節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收

獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

Lesson5Whatareyou

總課題總課時(shí)2第2課時(shí)

doing?

課題Lesson5Whatareyoudoing?課型新授

知識(shí)目標(biāo)：⑴能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：we,read,eat,drawc

(2)能聽懂、會(huì)說(shuō)句型：Whatareyoudoing?Tm...Weare...

能力目標(biāo)：(I)能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在真實(shí)情境巾，運(yùn)用句型"Whatarcyou

doing?I'm...Weare..."可答現(xiàn)在正在做的事情。

情感目標(biāo)：⑴能認(rèn)真觀察、積極思考,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,樂(lè)干模仿,敢

于開口，

⑵培養(yǎng)學(xué)生活躍的英語(yǔ)思維意識(shí)。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)"Whatareyoudoing?1'和答語(yǔ)Tm...Wearc...”聽懂、會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)

說(shuō)、認(rèn)讀單詞weread,cat,draw。

詢問(wèn)生活起居時(shí)間的表達(dá)方法”Whendoyougetup/…7”及其回答"Iget

教學(xué)難點(diǎn)

up/...athalfpastsix.”

簽注(或修

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

改)

備注(或修

教學(xué)過(guò)程

改)

I.熱身活動(dòng)。

(I)師生語(yǔ)言交流。

教師與學(xué)生開展與木課內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言交流。如教師說(shuō)：Tmteaching

English.Whatareyoudoing?"弓I導(dǎo)學(xué)生回答："I'mhavingEnglishclass."

(2)唱誦歌謠。

教師用多媒體課件呈現(xiàn)歌謠內(nèi)容，播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，師生一起吟唱歌

謠。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴教師與學(xué)生一起玩SimonSays游戲。當(dāng)學(xué)生聽到指令中含有Simon

saysB寸，就模仿教師邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作，反之則保持不動(dòng)。練習(xí)的詞

組包括readabook,eatbananas,drawapicture,watchTV,washmyclothes,

drinkwater等。

(2)教師展示本課相關(guān)的單詞卡，全體學(xué)生朗讀一遍。個(gè)別學(xué)生抽取其中

一張，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。全體學(xué)生提問(wèn)，Whatareyoudoing?”引導(dǎo)該學(xué)

生做出相應(yīng)的回答:"I'mwatchingTV.”教師板書TmwatchingTV."(字母

ing要用紅筆標(biāo)出)。

用同樣的方法教學(xué)drinkingwaterjumping,swimming。

當(dāng)學(xué)生抽到washmyhair時(shí)'，教師板書I'mwashingmyhair."并引導(dǎo)學(xué)生

觀察watch和wash在詞形上的區(qū)別。

(3)學(xué)生自主總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞的變化和讀音規(guī)律，特別是單詞swim

的變化。

(4)教師播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后小組自由練

習(xí)。

(5)教師用多媒體課件呈現(xiàn)Lookandsay部分的第2幅圖，通過(guò)人機(jī)對(duì)

話的形式展開教學(xué)："Lookatthegirl.Whatisshedoing?Let'sask'1.教師和

學(xué)生一起問(wèn)：”Girl,girl,whatareyoudoing?”教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小女孩的

聲音:”I'mlisteningtoastory.”教師用多個(gè)故事名稱幫助學(xué)生理解story的

詞義，引導(dǎo)學(xué)生觀察紐片上正在播放的錄音機(jī)，讓學(xué)生理解listen的詞義。

(6)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

3.鞏固拓展。

(I)游戲:What'smissing?

教師出示本課相關(guān)單詞卡，學(xué)生大聲朗讀。之后，教師抽出其中一張，學(xué)

生再次朗讀，猜測(cè)哪個(gè)單詞消失了。猜得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以為小組贏得

一分。

(2)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做。

教師快速閃現(xiàn)單詞卡，學(xué)生快速做出動(dòng)作，并快速說(shuō)出1m.

(3)游戲:木頭人。

教師和學(xué)生齊說(shuō)One,two,three同時(shí)，隨意做出動(dòng)作，并保持不動(dòng)。師

生

與身邊的伙伴互相問(wèn)答:Whatareyoudoing?I'm...Weare...

(4)游戲:DoasIsay,notdoasIdo。

教師的語(yǔ)言和動(dòng)作不一致，學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言做動(dòng)作，不要受教師動(dòng)作

的干擾。

(5)游戲:擊鼓傳花。

教師播放音樂(lè)，學(xué)生伴著音樂(lè)的節(jié)奏傳遞物品。音樂(lè)停止的同時(shí)，教師說(shuō)

一個(gè)詞組，物品傳到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就立刻做相應(yīng)的動(dòng)作，并說(shuō)：I'm又快

又準(zhǔn)的學(xué)生可以為本組贏得一分。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理木節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自己總結(jié)木節(jié)課的收

獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

總