新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)第2課時(shí)《數(shù)量關(guān)系》教案

第=1+11頁第2課時(shí)數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第89頁“回顧與整理”中的“數(shù)量關(guān)系”部分，第91～92頁“練習(xí)與應(yīng)用”第8～11題。內(nèi)容簡(jiǎn)析本課時(shí)通過復(fù)習(xí)“回顧與整理”中“數(shù)量關(guān)系”的四個(gè)數(shù)量關(guān)系圖，復(fù)習(xí)兩數(shù)相差多少的的實(shí)際問題?！熬毩?xí)與應(yīng)用”的習(xí)題除了對(duì)數(shù)量關(guān)系的鞏固，還要根據(jù)情境圖條件自己提出問題并解答。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)和學(xué)過的相應(yīng)運(yùn)算，合理表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系，解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)深化對(duì)加法和減法含義的理解。體會(huì)加、減法的運(yùn)算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用意識(shí)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)能夠合理表達(dá)數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。在實(shí)際問題中加減法的運(yùn)算關(guān)系。教法與學(xué)法教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用好數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。學(xué)生通過觀察討論交流，掌握數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用。承前啟后鏈延學(xué)：“圖形的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)：應(yīng)用兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。延學(xué)：“圖形的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)：應(yīng)用兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)：“一共”、“還?！焙?jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，談話引入出示練習(xí)。樹上有15只小鳥，又飛來6只，現(xiàn)在樹上一共有多少只小鳥？樹上有15只小鳥，飛走了7只，現(xiàn)在樹上還剩多少只小鳥？你能說說這兩道解決問題，用什么方法解答嗎？學(xué)生交流，互相說一說自己的想法。交流后明確：求“一共有多少”，要把兩部分?jǐn)?shù)量合起來，用加法計(jì)算。求“還剩多少”，從總數(shù)里面去掉一部分，用減法計(jì)算。談話：這是我們已經(jīng)掌握的一些簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，今天我們一起來復(fù)習(xí)這學(xué)期學(xué)習(xí)的，兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的知識(shí)，和之前的學(xué)習(xí)是一貫的，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)性?！空韽?fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系圖的復(fù)習(xí)。出示教材四幅數(shù)量關(guān)系圖。同桌交流互相說一說每幅圖的含義。交流后集體反饋。第一幅圖：黑兔有10只，白兔有18只，白兔比黑兔多多少只？第二幅圖：黑兔有18只，白兔有10只，白兔比黑兔少多少只？第三幅圖：黑兔有10只，白兔比黑兔多8只，白兔有多少只？第四幅圖：黑兔有18只，白兔比黑兔少8只，白兔有多少只？說一說這幾題有什么相同和不同的地方。交流后明確：都是黑兔與白兔之間的數(shù)量關(guān)系，但是數(shù)量關(guān)系卻不同。獨(dú)立完成，列式解答，集體核對(duì)。追問：如何解決兩數(shù)相差關(guān)系的問題？組織交流后明確：已知兩個(gè)數(shù)，求“多多少”“少多少”用減法計(jì)算。已知一個(gè)數(shù)，比已知數(shù)多用加法求另一個(gè)數(shù)。比已知數(shù)少用減法求另一個(gè)數(shù)。自己提問并解答出示教材“練習(xí)與應(yīng)用”第11題情境圖。說一說已知條件是什么？明確：男生抓了13個(gè)雪花片，女生抓了8個(gè)雪花片。同桌互相提問并解答。集體反饋收集不同的問題。男生比女生多抓了幾個(gè)雪花片？女生比男生少抓了幾個(gè)雪花片？女生再抓幾個(gè)雪花片就和男生同樣多了？男生去掉幾個(gè)雪花片就和女生同樣多了？男生和女生一共抓了多少個(gè)雪花片？對(duì)比前四個(gè)問題你發(fā)現(xiàn)了什么？交流后明確：（1）（2）（3）（4）這四個(gè)問題解答方法是一樣的。雖然問法不一樣，但是本質(zhì)都是男生比女生多抓了多少個(gè)雪花片。（三）根據(jù)算式編故事要求：根據(jù)算式“9+8”“17-9”編故事。選取不同的故事在班級(jí)里集體分享?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)量關(guān)系圖全面復(fù)習(xí)幾種不同的數(shù)量關(guān)系，最重要的就是能夠把圖轉(zhuǎn)化為條件和問題，理解圖的含義。根據(jù)情境圖提問題和根據(jù)算式編故事，都是全面讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析和解決問題的過程，初步感受模型意識(shí)?！快柟叹毩?xí)，應(yīng)用提升完成“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。讀題理解條件和問題表達(dá)的含義，已知什么？求什么？追問：題目中“還要再搬多少張桌子和多少把椅子？”說明了什么問題？明確：說明桌子和椅子都不夠，需要搬的數(shù)量和人數(shù)48一樣多，最終就是求48比20多多少，48比4多多少。獨(dú)立完成列式解答后，全班核對(duì)。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。指名讀題分析條件和問題。問題“爸爸今年多少歲？”爸爸的年齡和誰有關(guān)系？和誰沒有關(guān)系？解決這個(gè)問題要注意什么？你還能提出什么問題嗎？學(xué)生交流討論后明確：解決問題時(shí)需要弄清楚已知條件和所求問題，并根據(jù)所求問題選擇合適的條件解答。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)。提問題環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮，注意要提出自己能夠解答的實(shí)際問題。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題，積累分析數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！炕仡櫵伎?，全課總結(jié)提問今天我們一起復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？都有哪些數(shù)量關(guān)系？解決實(shí)際問題時(shí)有什么好的方法？下節(jié)課我們復(fù)習(xí)本學(xué)期的內(nèi)容“圖形的認(rèn)識(shí)”。教海拾遺，反思提升本節(jié)課的教學(xué)要注意學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，“多多少”“少多少”要讓學(xué)生弄清楚誰多誰少？一些實(shí)際問題的提問是什么含義？要理解清楚，鍛煉學(xué)生的理解能力。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課的