2025年中圖版高二語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年中圖版高二語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）A晦朔（sù）赍（jī）發(fā)酒饌（zhuàn）玷（diàn）辱B．彤（tóng）云箭鏃(zú)倉(cāng)廒（áo）躑躅(chú)C．撮（chuō）合石墁(màn)岑寂(cén)付梓(zhǐ)D．泅（qiú）水汀洲(tīng)歇憩（qì）下乘(chéng)2、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(3分)A.自栩岑寂流憩繁文蓐節(jié)B.熟稔逋慢糍粑錙銖必較C.朔倒純粹潦水涸轍之漁D.酒撰喝彩鞶鼓心騖八極3、下列各句中加橫線的詞，解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.____（高）乎高哉凡六百一十六____（字）B.填然____（動(dòng)詞，擊鼓）之非能____（用做動(dòng)詞，游水）也C.合____（通“縱”）締交贏糧而____（通“影”）從D.而____（以為恥，意動(dòng)用法）學(xué)于師____（向南，動(dòng)詞）取漢中4、填入下面文段空白處的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

創(chuàng)新的行為要在腳踏實(shí)地中穩(wěn)中求進(jìn)。①____創(chuàng)新的想象可以海闊天空，②____一旦付諸實(shí)踐，就要腳踏實(shí)地、嚴(yán)肅認(rèn)真，③____稍有不慎，就可能帶來(lái)較大損失，④____在戰(zhàn)場(chǎng)上嚴(yán)重失利。⑤____創(chuàng)新要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，要進(jìn)行充分的科學(xué)論證，全面考慮各種主客觀因素影響?！胺€(wěn)”是前提，“進(jìn)”是目的。保持穩(wěn)妥是為了更好地進(jìn)取。⑥____只求穩(wěn)不求進(jìn)；就成了“空想家”。

。①②③④⑤⑥A雖然但是/就因?yàn)榈獴/而因?yàn)樯踔烈虼巳鬋不過(guò)但如果/因此但是D如果/因?yàn)榫鸵驗(yàn)槿鬉.AB.BC.CD.D5、下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字讀音全部都正確的一組是（）(3分)A.簪笏（hù）潛在（qián）弱冠（guān）盛筵難再（yàn）B.雪霽（jì）桅桿（wéi）尺牘（dú）數(shù)見(jiàn)不鮮（xiǎn）C.梵文（fàn）付梓（zǐ）坳堂（ào）命途多舛（chuǎn）D.單?。╞ó）譬如（pì）骨髓（suí）叨陪鯉對(duì)（tāo）6、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過(guò)小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍B.曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對(duì)于任何一個(gè)扮演他的演員來(lái)說(shuō)都具有挑戰(zhàn)性，也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)C.在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，一批地方高校經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，找準(zhǔn)了自身定位，突顯了辦學(xué)特色，大幅提升了教育教學(xué)質(zhì)量D.由中央電視臺(tái)、國(guó)家語(yǔ)委會(huì)聯(lián)合主辦的“中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”不日亮相央視，吸引了廣大觀眾在充滿緊張感的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)略漢字之美評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)7、白居易的《錢塘湖春行》:直接描寫動(dòng)物（鶯燕報(bào)春）的兩句詩(shī)是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。體現(xiàn)花草茂盛的句子：____，____。8、讀《作為生物的社會(huì)》，本文采用了____、____和____論證方法，綜合運(yùn)用了____；

____、____、____和____說(shuō)明方法9、眉山；歷史悠久，人杰地靈，從古至今涌現(xiàn)出不少文化名人，如彭祖；張綱、李密、三蘇(蘇洵、蘇軾、蘇轍)、虞允文、彭端淑等。請(qǐng)仿照例句，根據(jù)所給上聯(lián)，選擇眉山歷史文化名人，根據(jù)其事跡仿寫出下聯(lián)。

【例子】上聯(lián)：張綱忠義流百代。

下聯(lián)：文山丹心照汗青。

【題目】上聯(lián)：仲尼仁愛(ài)傳千古。

下聯(lián)：____10、本文《作為生物的社會(huì)》是關(guān)于____的有趣研究和獨(dú)特的理解。他一反生物學(xué)家____的成見(jiàn)，難以置辯地指出了____。11、古代文人與酒結(jié)下了不解之緣，如：“春江花朝秋月夜，____?！保ò拙右住杜眯小罚癬___，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！保馈队炅剽彙罚?2、《歸去來(lái)兮辭》選自《陶淵明集》，作者_(dá)___，一名____字____，____時(shí)大詩(shī)人，潯陽(yáng)柴桑(現(xiàn)江西省九江市西南)人，世稱____先生。公元405年他在彭澤縣令任上僅八十余日，就辭官回家，社會(huì)上流傳的“____”的故事，說(shuō)的就是這段軼事。13、近體詩(shī)又稱____，是唐代形成的____和____的通稱。律詩(shī)分為____和____。每首四聯(lián)，依次稱為____、____、____、____；每聯(lián)兩句，上句稱為____；下句稱為____；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是____的平仄不得隨意變更；凡____句都要押韻，____可押可不押，一般押____，一韻到底；中間____必須對(duì)仗。評(píng)卷人得分三、問(wèn)答題(共5題，共10分)14、閱讀李清照《清平樂(lè)》這首詞；回答問(wèn)題。

清平樂(lè)。

李清照。

年年雪里，常插梅花醉。挼①盡梅花無(wú)好意；贏得滿衣清淚！今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

【注】①挼；讀ruó；“揉搓”之意。

這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合詞句說(shuō)明寫了哪幾個(gè)階段的怎樣的感受？15、閱讀課文《再別康橋》；回答問(wèn)題。

“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”一句用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。16、仿照下面例句；續(xù)寫一句話。

例句：蘭因春而存在；而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒。

仿寫：________17、讀《哈姆萊特》，從“(奧斯里克上)奧斯里克殿下，觀迎您回到丹表來(lái)！”到“哈姆萊特不敢，不敢。(奧斯里克下)”原文見(jiàn)課本為什么奧里斯克一會(huì)兒說(shuō)“天氣真熱”，一會(huì)兒又說(shuō)“真的有點(diǎn)冷”？18、閱讀《再別康橋》；回答問(wèn)題。

“金柳”“青荇”等意象在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？詩(shī)人為何“甘心做一條水草”？評(píng)卷人得分四、寫作題(共3題，共9分)19、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

面對(duì)挑食的兒子；父親生氣地說(shuō)：“你這個(gè)不吃那個(gè)不吃，我還是這么小的時(shí)候，吃了多少苦，能有碗飯吃就不錯(cuò)了！”兒子反駁道：“你那是什么年代，我為什么還要自找苦吃？”

面對(duì)一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊寫作業(yè)的兒子；父親又說(shuō)：“學(xué)習(xí)哪有這樣的，古人頭懸梁，錐刺股”沒(méi)等父親說(shuō)完，兒子搶白道：“聽(tīng)音樂(lè)，輕松學(xué)習(xí)，我的效率更高！”

針對(duì)以上材料中提到的“吃苦”，你是如何思考的？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。20、閱讀下面的三則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：《咬文嚼字》發(fā)布的2015年度“十大流行語(yǔ)”中，“顏值”一詞位居榜單第三名。搜狐百科解釋，“顏值，表示人物顏容英俊或靚麗的數(shù)值”。材料二：哥倫比亞廣播公司著名節(jié)目主持人的華裔女子陳茱莉在回憶職業(yè)生涯時(shí)說(shuō)：“節(jié)目導(dǎo)演曾因?yàn)槲业难劬π《S刺我：永遠(yuǎn)不可能成為觀眾接受的主播。正是因?yàn)樗闹S刺，我才決定去整容。雖然很多亞裔指責(zé)我去整容，但我至今都不后悔自己的決定?！辈牧先狐S渤從戲劇學(xué)院畢業(yè)之后，先是找不到工作，后被冠以“丑星”的名號(hào)。他經(jīng)過(guò)自己的努力，從一個(gè)一個(gè)小角色演到了“金馬影帝”。他在各種場(chǎng)合的幽默應(yīng)對(duì)，讓我們刮目相看。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。21、作文閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（70分）三人出門，一帶傘，一帶拐杖，一空手?；貋?lái)時(shí)，拿傘的濕透了，拿拐杖的跌傷了，第三個(gè)好好的。原來(lái)，雨來(lái)時(shí)，有傘的大膽地走，卻被淋濕了；走泥路時(shí)，拄拐杖的大膽走，卻常跌倒；什么都沒(méi)有的，大雨來(lái)時(shí)躲著走，路不好時(shí)小心走，反倒無(wú)事。請(qǐng)根據(jù)你的親身經(jīng)歷或體會(huì)，寫一篇記敘文或議論文。要求：（1）必須符合文體要求；（2）立意自定；（3）標(biāo)題自擬；（4）不少于800字；（5）不得抄襲，不得套作。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】試題分析：晦朔（shuò），本字只有一個(gè)讀音，但易與“溯”混淆。躑躅(zhú)本字只有一個(gè)讀音，要強(qiáng)記。撮：量詞，讀zuǒ；聚起，多指用簸箕狀的器具鏟起東西，讀cuō。付梓(zǐ)，該字只有一個(gè)讀音，易讀成“辛”?？键c(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緿2、B【分析】試題分析：A“栩”應(yīng)為“詡”，“蓐”應(yīng)為“縟”；C“朔”應(yīng)為“搠”，“漁”應(yīng)為“魚”；D“撰”應(yīng)為“饌”，“騖”應(yīng)為“鶩”。字形題考核的主要內(nèi)容是形似音異字、音同形異字、音近形似字，辨析的方法有“對(duì)舉法”“組詞法”“搭配法”“形旁辨義法”，步驟是先確定如果有錯(cuò)別字是哪個(gè)，正確的應(yīng)該是什么，然后用前面的方法辨析哪個(gè)正確。此題中錯(cuò)別字主要是音同形似字，都可用“形旁辨義法”區(qū)分，找到形旁然后比較很容易得出答案。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緽3、D【分析】D．南：名詞作狀語(yǔ)；向南；譯文：向南攻取漢中；

故選：D。

本題考查文言實(shí)詞的意義用法；學(xué)生應(yīng)重視課本所學(xué)，加強(qiáng)識(shí)記和累積，熟練掌握120個(gè)常見(jiàn)實(shí)詞，重點(diǎn)關(guān)注多義實(shí)詞古今差別大的義項(xiàng)，以提高自己的文言閱讀能力。

詞類活用知識(shí)--意動(dòng)用法：

（一）名詞活用為意動(dòng)。

1．生乎吾前；其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（師，以為老師。）

2．侶魚蝦而友麋鹿。（侶；以為伴侶；友，以為朋友。）

3．孔子師郯子；萇弘、師襄、老聃。（師；以為老師。）

（二）形容詞活用為意動(dòng)。

1．吾妻之美我者；私我也。（美，認(rèn)為美麗。）

2．于其身也則恥師焉；惑矣。（恥，以為恥。）

3．巫醫(yī)樂(lè)師百工之人；不恥相師。（恥，以為恥。）

4．后人哀之而不鑒之。（鑒；以為鑒。）

5．漁人甚異之。（異；認(rèn)為奇怪。）

（三）數(shù)詞活用為意動(dòng)。

一死生為虛誕。（一，把看作一樣。）【解析】D4、B【分析】①創(chuàng)新的想象可以海闊天空；

②而一旦付諸實(shí)踐；就要腳踏實(shí)地；嚴(yán)肅認(rèn)真；

③因?yàn)樯杂胁簧?；就可能帶?lái)較大損失；

④甚至在戰(zhàn)場(chǎng)上嚴(yán)重失利；

⑤因此創(chuàng)新要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)；要進(jìn)行充分的科學(xué)論證，全面考慮各種主客觀因素影響，“穩(wěn)”是前提，“進(jìn)”是目的，保持穩(wěn)妥是為了更好地進(jìn)?。?/p>

⑥若只求穩(wěn)不求進(jìn)；就成了“空想家”；

故選：B。

本題主要考查考生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力；解答這類題目的關(guān)鍵是閱讀語(yǔ)段，理清語(yǔ)句之間的關(guān)系，然后根據(jù)具體的語(yǔ)境進(jìn)行選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)．

文段選自2016年05月10日《解放軍報(bào)》文章《創(chuàng)新也須講方法》，插入后文段為：創(chuàng)新的行為要在腳踏實(shí)地中穩(wěn)中求進(jìn)，理解了文意，就要認(rèn)真推敲居間關(guān)系，根據(jù)句間關(guān)系選用詞語(yǔ)．【解析】B5、C【分析】A選項(xiàng)“筵”應(yīng)是yán，B選項(xiàng)“鮮”應(yīng)是xiān，D選項(xiàng)“髓”應(yīng)是su?【解析】【答案】C6、C【分析】解析：

A項(xiàng)；成分殘缺，主語(yǔ)“參賽選手”后沒(méi)有謂語(yǔ)部分，主語(yǔ)偷換成“張碧江；鄧丹捷”，刪去“參賽選手”；

B項(xiàng)；搭配不當(dāng)，“他的雄才大略與奸詐兇狠”與“也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)”搭配不當(dāng)，可改為“演這個(gè)角色也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)”；

C項(xiàng)正確；

D項(xiàng)；前后矛盾，前面是“不日”，之將來(lái)，后面“吸引了”是已經(jīng)發(fā)生了，前后矛盾，將“不日”改為“日前”；

故選；C

本題考查病句的辨析及修改能力；要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。

搭配不當(dāng)：

這類病句中最常見(jiàn)的句式是“是否（能否；有無(wú)）是”；即前面用肯定+否定的選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。

專家認(rèn)為成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有：主謂搭配不當(dāng)；動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)。

1；主謂搭配不當(dāng)。

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)；有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。

例1：近年來(lái)；我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。

解析：“社會(huì)公眾專利意識(shí)”與“不斷提高”不能搭配；可改為“研究開發(fā)水平不斷提高，社會(huì)公眾專利意識(shí)不斷增強(qiáng)”。

例2：王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上；努力創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的意境，豐富和提高了山水詩(shī)的表現(xiàn)技巧，對(duì)詩(shī)歌發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

解析：可將“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”；使主語(yǔ)為“王維”。

例3：中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力；越來(lái)越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。

解析：第二個(gè)分句的主語(yǔ)承前省略了；如果補(bǔ)出主語(yǔ)來(lái)，這個(gè)分句就是“中國(guó)史學(xué)家顯示出學(xué)術(shù)含量”，屬于主謂搭配不當(dāng)。

2；動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

例1：以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動(dòng)；激發(fā)了我國(guó)各族人民的愛(ài)國(guó)熱情，也吸引了世界各國(guó)人民的高度關(guān)注。

解析：搭配不當(dāng)；“吸引”不能與“關(guān)注”搭配。

例2：在新形勢(shì)下；我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。

解析：“推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”應(yīng)為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。

3；主賓搭配不當(dāng)。

例1：孩子的教育問(wèn)題；是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

解析：刪掉孩子后的“的”。

例2：我們堅(jiān)信；有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

解析：此句賓語(yǔ)是由一個(gè)主謂短語(yǔ)充當(dāng)?shù)?；但這個(gè)主謂短語(yǔ)的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家“．主賓意義明顯不當(dāng)；可將“國(guó)家”改為“行業(yè)”等。

4；修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)。

（1）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例題：自己有雙聰明能干的手；什么都能創(chuàng)造出來(lái)。

解析：聰明與手搭配不當(dāng)；可將聰明改為靈巧。

（2）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例題：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議；又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。

解析：嚴(yán)肅不能修飾研究；可以改為認(rèn)真。

（3）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例題：同學(xué)們把教室打掃的干干凈凈；整整齊齊。

解析：教室不能打掃得“整整齊齊”；可改為“把桌椅擺放的整整齊齊”。

5；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

1；應(yīng)用這種羅盤；無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

“無(wú)論（還是）（都）”

2；球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏；不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。

改為：而且是。

6；一面與兩面搭配不當(dāng)。

例1：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于學(xué)生自身是否努力。

解析：應(yīng)該是“學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于學(xué)生自身努力”而非“是否努力”。

例2．教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位；國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

解析：“國(guó)力的強(qiáng)弱”與“取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”不一致，搭配不當(dāng)?！窘馕觥緾二、填空題(共7題，共14分)7、亂花漸欲迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄【分析】注意重點(diǎn)字的寫法。如：“漸”、“蹄”。特別注意形近字，通假字。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。8、事例論證對(duì)比論證引用論證舉例子打比方列圖表列數(shù)字引用【分析】【分析】課文中作者列舉了螞蟻；蜜蜂以及其它生物來(lái)說(shuō)明他的觀點(diǎn)；運(yùn)用了舉例論證的論證方法和舉例子的說(shuō)明方法；把任何動(dòng)物對(duì)比，用的是對(duì)比論證和作比較的說(shuō)明方法；另外，作者還引用資料，列有圖表，列舉打量數(shù)字等等。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)作品中作者所運(yùn)用的論證手法和說(shuō)明方法的分析辨別能力。做該題時(shí)，要求學(xué)生在通讀作品，找出相關(guān)的段落和語(yǔ)言，根據(jù)題干問(wèn)題，做具體的分析辨別，得出答案。9、(示例)三蘇文名耀神州、李密孝心感天地等?！痉治觥俊痉治觥孔⒁鈨?nèi)容上包含“眉山歷史文化名人”，有一定的“事跡”，并且在語(yǔ)言表達(dá)上符合對(duì)聯(lián)的要求。10、群居性昆蟲把人跟群居性動(dòng)物截然分開人和群居性動(dòng)物的共同性【分析】【分析】作者的這篇文章主要是針對(duì)群居性昆蟲的有趣研究和獨(dú)特的理解；但他又和其他的專家不同：一般的專家會(huì)把人和群居性動(dòng)物截然分開來(lái)說(shuō)，作者卻獨(dú)出心裁的指出了人和群居性動(dòng)物的共同特征。

【點(diǎn)評(píng)】本題是考查學(xué)生對(duì)課文理解的程度，根據(jù)相應(yīng)語(yǔ)境稍加分析，便可得出答案。11、往往取酒還獨(dú)傾今宵酒醒何處【分析】本句要注意“傾”“宵”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。考查默寫，立足于“常見(jiàn)”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。12、陶淵明潛元亮靖節(jié)先生東晉末至南朝宋初期偉大不為五斗米折腰【分析】【分析】陶淵明（352或365年—427年；字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人；辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有《陶淵明集》。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。13、格律詩(shī)律詩(shī)絕句七律五律首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)出句對(duì)句第二、四、六字雙數(shù)首句平聲韻兩聯(lián)【分析】【分析】唐朝是詩(shī)歌最繁盛的一個(gè)時(shí)代；此時(shí)，大家輩出，詩(shī)歌數(shù)量眾多，風(fēng)格各異。但從形式上主要有律詩(shī)和絕句兩大類，律師和絕句分別又分為五言和七言。每首詩(shī)8句，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，依次為首聯(lián)；頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。其中頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)唐詩(shī)相關(guān)知識(shí)的了解程度，平時(shí)要多讀詩(shī)歌，多做有關(guān)唐詩(shī)方面的試題，以提高做該類題的能力。三、問(wèn)答題(共5題，共10分)14、寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅?！痉治觥俊痉治觥吭~中“常插梅花醉”贏得滿衣清淚”“故應(yīng)難看梅花”三句分別寫出了詞人早年；中年、晚年賞梅是的不同感受。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)本詞的理解能力。要求學(xué)生抓住詞中重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。15、比喻?！敖鹆笔菍?duì)夕陽(yáng)下柳樹色彩的生動(dòng)描繪，它秀美婀娜，隨風(fēng)搖擺，好似一位美艷的新娘。這樣寫既描繪出了其形態(tài)美好，又表達(dá)出詩(shī)人對(duì)康橋的喜愛(ài)與眷戀之情，寓情于景，情景交融?！痉治觥俊痉治觥拷Y(jié)合語(yǔ)句可以看出本句用了比喻的修辭。比喻修辭的作用主要有幾下幾點(diǎn)：①對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪，使事物具體可感，給人以鮮明的印象；②使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力；③使抽象的道理具象化。答題時(shí)，只有抓住比喻的這幾點(diǎn)作用來(lái)答即可。16、(示例一)荷因夏而存在；而夏也因有了荷的淡雅，才多了些涼爽，少了些燥熱；

(示例二)菊因秋而存在；而秋也因有了菊的冷艷，才多了些成熟，少了些青澀；

(示例三)梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅(jiān)韌，才多了些靜謐，少了些喧囂?！痉治觥俊痉治觥吭擃}題干的句式是“因而存在；而也因有了的，才多了些，少了些”，題干提示了一個(gè)“春”我們就可以聯(lián)想到夏；秋、冬，題干提示了了荷花。我們還會(huì)想到自然界其它的植物，尤其是花卉。只要把語(yǔ)言組織得體、無(wú)語(yǔ)病就行。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)句式仿寫的掌握情況。要求學(xué)生平時(shí)多度有味的文字，17、因?yàn)樗菄?guó)王的走狗幫兇，此時(shí)實(shí)施陰謀，心里很虛所以說(shuō)天熱。又害怕暴露，只好逢迎哈姆萊特說(shuō)“冷”。【分析】【分析】做此題要了解劇情；明確奧里斯克的身份以及在情節(jié)中的種種表現(xiàn)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把握人物形象。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)劇本中奧里斯克這一人物形象的理解能力。18、詩(shī)人將“河畔的金柳”比喻為“夕陽(yáng)中的新娘”，既寫出了柳枝的娉婷裊裊、嫵媚多姿，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母校的極度迷戀之情。河底的泥是“軟”的，青荇的色澤是“油油的”，寫出了景物的質(zhì)感美?！罢袚u”將青荇擬人化，寫出了它的動(dòng)態(tài)美，寫出了康橋?qū)υ?shī)人的歡迎。“甘心做一條水草”寫出了詩(shī)人對(duì)康橋永久、熱烈的愛(ài)戀之情?！痉治觥俊痉治觥俊敖鹆薄扒嘬簟笔侨崦蓝闱榈氖挛?，結(jié)合詩(shī)中“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”，“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，重點(diǎn)寫出金柳、新娘、青荇、招搖的特點(diǎn)；結(jié)合上下文，由于康河的明靜和自由自在的狀況,自由、美正是徐志摩所追求的，因此“甘心做一條水草”。四、寫作題(共3題，共9分)19、略

【分析】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文；寫作時(shí)要圍繞“吃苦”展開就事論事的闡述。審讀材料，其本質(zhì)問(wèn)題就是思考要不要吃苦，或者吃什么樣的苦，或者如何吃苦的問(wèn)題。這三個(gè)問(wèn)題中，要不要吃苦又是核心問(wèn)題。對(duì)于要不要吃苦的思考，考查的是學(xué)生的思維能力，如辯證思考，具體問(wèn)題具體分析的思維能力。

首先我們不能否認(rèn)“吃苦”的意義。任何時(shí)代；任何條件、任何人；都需要有承受苦難的堅(jiān)忍與毅力，向著理想拼搏，永遠(yuǎn)是值得肯定的價(jià)值觀。為了美好的明天，接受各種艱難困苦考驗(yàn)，這個(gè)論點(diǎn)是合乎邏輯的。

然而；從具體問(wèn)題具體分析的角度看，“吃苦”有意義與否，關(guān)鍵是知道自己為什么“吃苦”，找對(duì)方向可能比埋頭吃苦更具有意義。如做自己感興趣的；有意義的，吃再大的苦，也是值得肯定的；反之，則要思考吃苦的意義，比如，原來(lái)愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生，具備經(jīng)濟(jì)頭腦的學(xué)生，在某一方面具備突出能力的學(xué)生，卻被逼上了追求高分這一條道路，吃這苦，那真叫苦。

對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)；明確“吃苦”的目標(biāo)更為關(guān)鍵；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有提供更為多樣的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)個(gè)體命運(yùn)具備更多選擇，提供更多公平的環(huán)境，讓“吃苦”成為出類拔萃的途徑，而不是掩蓋不公平的麻醉劑，這也許更能決定“吃苦”意義的大小。

“吃苦”是值得肯定的；但也有質(zhì)量之分。如“程門立雪”，為了求得學(xué)業(yè)的精進(jìn)，立在雪中等待，這樣的吃苦令人動(dòng)容；如“范進(jìn)中舉”，一個(gè)把中舉視為全部生命意義所在，中舉之日卻精神失常，這樣的吃苦令人心酸。所以，我們?cè)诔珜?dǎo)吃苦價(jià)值觀的同時(shí)，其實(shí)也可以想想，什么樣的吃苦才是這個(gè)社會(huì)需要的，才能真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

參考立意：

要不要吃苦；

吃什么樣的苦；

如何吃苦。

范文點(diǎn)評(píng)：吃苦本是一件痛苦的事情，作者不走老路，偏偏選擇“吃苦是?！边@一新穎奪目的觀點(diǎn)--下筆引人。文章先用曹雪芹與顏回的故事作論據(jù)，說(shuō)明成功是與艱苦環(huán)境中的磨礪分不開；接著由古及今，用演藝術(shù)家俞振飛先生的話語(yǔ)進(jìn)行佐證。展開時(shí)，名人話語(yǔ)自然引用，詩(shī)詞典故信手拈來(lái)，結(jié)尾的文字更似神來(lái)之筆，給文章抹上了一筆亮麗的色彩。雖然《論語(yǔ)》不是孔子寫的，但這并不能淹沒(méi)本文的光輝，評(píng)為滿分并不過(guò)分。【解析】吃苦是福。

古話說(shuō)得好；“自古英才多磨難”?；仡櫄v史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多名人志士都很注重在逆境中培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的意志。

清代著名作家曹雪芹；出身官宦世家，但他卻不貪圖富貴安逸，獨(dú)處陋室，在墻壁上寫下了“富非所望不憂貧“的座右銘，激勵(lì)自己苦心創(chuàng)作。

孔子的高徒顏回；家境貧寒，屋舍破陋，臥在席上只能蜷著身子，他處在這樣的逆境里卻“自得其樂(lè)“，學(xué)有所成。于是，孔子便在《論語(yǔ)?雍也》中留下了這樣的話：“一簞食；一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”孔子贊揚(yáng)顏回是一個(gè)“士志于道而不勝惡衣惡食者”。

我想；這些名人之所以能取得巨大成就，與他們?cè)谄D苦環(huán)境中的磨礪是分不開的。放眼現(xiàn)實(shí)，我們又何嘗能丟掉吃苦的精神呢？正如孟子所言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！爸挥薪?jīng)歷了艱難困苦之后，才能真正樹立起面對(duì)困難的信心?！安唤?jīng)一番冰霜苦，哪得梅花放清香。“這是我國(guó)著名的表演