2025年浙教新版必修1語文上冊階段測試試卷含答案

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①古之學者必有師。

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

③今之眾人；其下圣人也亦遠矣。

④小學而大遺，吾未見其明也A.全不相同B.②③和現在的意義相同C.全都相同D.①③④和現在的意義相同3、下列對加點詞的解說，不正確的一項是()A.臣雖下愚下愚：極愚昧無知的人，這里用作謙辭。B.某啟某：草稿中用以代指本人名字。C.鉤心斗角斗角：指宮女們相互忌妒，明爭暗斗。D.思厥先祖父祖父：泛指祖輩、父輩。4、下列翻譯；正確的一項是（）

悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。A.真可悲?。∮羞@樣的局勢，卻為了秦人積下的威勢脅迫，一天天地割讓，而趨于滅亡。B.真悲觀??！有如此的形勢，卻被秦國的一貫暴力所挾制，一天天地割讓，而趨于滅亡。C.可悲??！有這樣的形勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，一天天地割讓（土地），而趨于滅亡。D.可悲??！有這樣的形勢，卻因為秦國的暴力威脅，一天天地割讓（土地），而趨于滅亡。5、下列各句中加點的詞的活用情況相同的一項是()A.族秦者秦也蜂房水渦B.朝歌夜弦后人哀之而不鑒之C.燕趙之收藏可憐焦土D.輦來于秦驪山北構而西折6、下列對課文中相關古代文化常識的解說，不正確的一項是（)A.傳，古代解釋經書的著作。如解釋《春秋》的《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。B.婚姻，意為兒女親家，女方的父親為婚，男方的父親為姻，在《鴻門宴》里劉邦和項伯就曾約為婚姻。C.西向，古代賓主相見，座位以西為尊，主東而賓西，《鴻門宴》中項羽東向坐，符合座次的尊卑安排。D.賤稱，表示對對方的責罵輕蔑，如范增罵項羽時說“豎子不足與謀”，這里的“豎子”即表示責罵輕蔑。7、依次填入下列各句橫線處的詞語最恰當的是（）

（1）他的詩作大多是關于愛情和人生的玄想；流露著凄惘和＿＿的色彩，但也有一些作品內容健康，格調明朗。

（2）讀者在閱讀文章時；他們最關注的，往往是對生活的理解和感受，當他們的親身＿＿與作者的思想感情發(fā)生撞擊時，就可能誘發(fā)對生活的思考和分析。

（3）打著民主旗號搞“臺獨”的分裂活動是對包括臺灣同胞在內的13億中國人民的嚴重挑釁，＿＿是對臺海地區(qū)＿＿亞太地域的和平穩(wěn)定構成的重大威脅。A.神秘經歷更和B.神秘體驗也乃至C.神奇經歷也乃至D.神奇體驗更和評卷人得分二、名著閱讀(共6題，共12分)8、下列有關《紅樓夢》及其1-5回內容敘述錯誤的是()A.《紅樓夢》先后用過許多書名，如《石頭記》《風月寶鑒》《金陵十二釵》等，是我國最具文學成就的古典小說及章回小說的巔峰之作。B.“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒有緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩揭示了書中一對青年男女的愛情悲劇，其中“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無瑕”指的是賈寶玉。C.賈府的“四春”分別是孤獨的“元春”、懦弱的“迎春”、精明的“探春”、孤僻的“憐春”。D.《紅樓夢》開卷詩前兩句是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？”9、《紅樓夢》第三十四回，寶玉讓晴雯給黛玉送來兩塊手帕，黛玉得知是舊帕后有怎樣的態(tài)度和舉動？第九十七回中與這兩塊舊帕相關的情節(jié)是什么？請簡述。10、“憨湘云醉眠芍藥茵”是大家公認的《紅樓夢》里最美的場景之一，請簡述其情節(jié)并概括表現了湘云怎樣的形象？11、《紅樓夢》中下列相關情節(jié)不正確的一項是（）A.某日，黛玉被寶釵叫到屋中“訓斥”一番。原來在昨日行酒令時黛玉竟然引用了《牡丹亭》和《西廂記》中的話，寶釵“教導”黛玉不要被雜書移了性情，否則就“不可救了”，黛玉自知有錯，虛心接受。B.為辦理秦可卿的喪事，鳳姐來寧府理事。榮寧二府的各種事務應酬雖然繁多，但鳳姐因人治事，因事治人，對癥下藥，治理得井井有條。鳳姐在來之前總結出寧府管理不善的五大病癥，十分切中寧府時弊。C.寶釵過生日請戲班唱戲，十分熱鬧。其中有一個小戲子長相似黛玉，眾人明白，卻只有口直心快的湘云說了出來。這不禁使黛玉自尊心受到了傷害。寶玉對湘云使了一個眼色，更令黛玉和湘云氣憤。D.元春被封為貴妃，皇帝恩準她中秋節(jié)回賈府省親。賈府為迎接元春省親，專門修了一座大觀園。中秋之日，元春乘坐繡鳳金鑾大轎，前呼后擁來到大觀園。元春將大觀園各處分別賜名，并命眾兄弟姐妹各展才華題詩一首，以示慶賀。12、關于《紅樓夢》中的主要情節(jié)，下列分析不正確的是（）A.前五回是全書的“序幕”。分別從小說創(chuàng)作的主張、人物關系、典型環(huán)境、社會背景、人物發(fā)展和結局等不同角度，為全書情節(jié)的開展，作了必要的交代。B.賈赦想強娶鴛鴦，邢夫人只知奉承賈赦以求自保，將自己變成了“尷尬人”；面對邢夫人的說求，鳳姐不僅為她徹底解決了難題，更巧妙地置身事外，免受牽連。C.寶釵笑話香菱學詩“呆”“瘋”“魔”“仙”，認為“女子無才便是德”，她不贊成香菱學詩；黛玉指導香菱循循善誘，言簡意賅，使香菱很快悟入門徑，獲得成功。D.大觀園寄寓了作者的人生及社會理想，而抄檢大觀園是毀滅的開始。作者描寫了眾人不同的反應，既展現了錯綜復雜的家庭矛盾，也刻畫了人物的鮮明性格。13、《紅樓夢》第二十九回回目為“享福人福深還禱福癡情女情重愈斟情”，文中寫道：“賈母因看見有個赤金點罩的麒麟，便伸手拿起來，笑道：“這件東西，好像是我看見誰家的孩子也帶著一個的?！辟Z母所言指的是誰？這一回中，黛玉因何事與寶玉發(fā)生爭執(zhí)？評卷人得分三、其他(共5題，共10分)14、分析《鵲橋仙》這首詞的修辭特點。15、“我真傻，真的，”分析此句的表達效果是什么？16、指出下列加點詞的意義和用法：

（1）故忍悲為汝言之：_____________

（2）及今思之：_____________

（3）吾能之乎？抑或汝能之乎：_____________

（4）汝可以模擬得之：_____________

（5）老吾老，以及人之老：_____________

（6）吾之逃家復歸也：_____________

（7）使之肖我：_____________

（8）汝其善撫之：_____________17、一詞多義。

（1）竟。

不能竟書而欲擱筆。

何竟日默默在此。

（2）其。

則亦教其以父志為志。

助天下人愛其所愛。

吾亦望其言是實。

今則又望其真有。

其時時于夢中得我乎。

（3）禁。

必不能禁失吾之悲。

令人長號不自禁

（4）幸。

當盡吾意為幸

今日吾與汝幸雙健18、在《荷塘月色》中，有人說文章的開頭“這幾天心里頗不寧靜”是全文的文眼，你怎樣理解這一說法？評卷人得分四、選擇+簡答(共1題，共5分)19、閱讀下面的文字；完成題目。

中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調查報告。報告顯示；2017年我國成年國民各種媒介（包括書報刊和數字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數字化閱讀方式（網絡在線閱讀；手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個百分點。成年國民各媒介綜合閱讀率與數字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。

調查還發(fā)現；有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點。2017年，我國成年國民的聽書率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個百分點；0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽書率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內容。不超過30個字。

（2）針對上述消息所反映的社會現象，寫一段評述性文字。不超過80個字。評卷人得分五、寫作題(共2題，共12分)20、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。方志敏國家是大家的。愛國是個人的本分。陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕做和自豪的事情。黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據此寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套。21、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

人生就如一場旅行。我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向請以“走過；才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）敘述過程中適當添加人物或環(huán)境描寫；（2）不少于800字。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】試題分析：通假字是文言文中常見的一種現象，在高考中主要在解釋詞語意思和文言翻譯中考核，平時注意積累。一般通假有兩類：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁），此題中的選項A“受”通“授”；選項C“不”通“否”；選項D“知”通“智”。2、A【分析】【詳解】

本題考查理解文言詞語的古今意義的能力。解答這類題目有兩個關鍵點；一是結合文言語境準確理解詞語的古義，二是結合平時積累了解詞語的今義。同時，我們還需加強積累，并掌握一些導致詞語古今異義的原因，以提高辨析的準確度。本題要求選擇“對下列加點詞語的古今意義的分析，正確的一組”。

①句；學者，古義：求學的人。今義：在學術上有一定成就的人。

②句；所以，古義：所用；用來。今義：表示因果關系的連詞。

③句；眾人，古義：一般人。今義：大家；許多人。

④句；小學，古義：小的方面的學習。今義：對兒童；少年實施初等教育的學校，給兒童、少年以全面的基礎教育。

所以加點詞語古今意均不同。

故選A。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；首先應審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現因為審題不清導致正誤錯位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用代入法；排除法。

C項；句意為：屋檐四方向核心輻輳，又屋角相對，好像兵戈相斗。斗角：指屋角相對，好像兵戈相斗。

故選C。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

關鍵詞語：悲夫；可悲??；如此之勢，這樣的形勢；為所，表被動，被；積威，積久而成的威勢；劫，脅迫；日；月：名詞作狀語，一天天、一月月。

句子可以翻譯為：可悲啊！有這樣的形勢；卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，一天天地割讓（土地），而趨于滅亡。

故選C。5、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言詞類活用的辨析。詞類活用有名詞動用；名詞做狀語，形容詞用作動詞；名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數詞的活用等，根據具體的句子具體的分析。

A項；族：名詞用作動詞，滅族/蜂房：名詞作狀語，像蜂房一樣。

B項；朝：名詞作狀語，在早晨/鑒：意動用法，以為鑒。

C項；收藏：動詞用作名詞，收藏的金銀珠寶/焦土：名詞用作動詞，變成焦土。

D項；輦：名詞作狀語，乘輦車/西：名詞作狀語，向西。

故選D。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生識記古代文化常識的能力。

C.“《鴻門宴》中項羽東向坐；符合座次的尊卑安排”說法錯誤。古代室內宴會中，最尊者坐西面東，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐東面西。項羽東向坐，即是說項羽坐西面東，而作為主人，項羽不應該占據坐西面東的位置。因此，不符合座位的尊卑安排。

故選C。7、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生正確使用詞語的能力。

（1）神奇：非常奇妙。神秘：使人捉摸不透的；高深莫測的。

此處語境是指他的詩作大多流露著凄惘和捉摸不透的色彩；所以應用“神秘”。

（2）體驗：親身經歷；通過實踐認識周圍的事物，比較強調主觀的感受。經歷：親身見過；做過、遭受過，比較強調客觀的過程。

此處語境強調主觀的感受；應選“體驗”。

（3）句中兩個“是”字領起的內容是并列關系；應該用“也”字來連接，“臺海地區(qū)”“亞太地區(qū)”范圍由小到大，是遞進關系，應該用“乃至”。而“更”和“和”分別表示遞進和并列，與該句及兩個短語間關系不合。

故選B。二、名著閱讀(共6題，共12分)8、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

C.孤僻的“憐春”不是賈府的“四春”；賈府“四春”分別是元春；迎春、探春、惜春。

故選C。9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解和識記名著情節(jié)的能力。

《紅樓夢》第三十四回；寶玉挨打后黛玉哭著勸他“你從此可都改了罷”，后襲人去了，寶玉就讓晴雯過來，囑咐她去黛玉那里，“看她做什么呢，她要問我，就說我好了”，晴雯說“要不然就是送一件東西或是取一件東西，不然我去了怎么搭訕呢？”寶玉想了想，就伸手拿了兩條手帕子遞給晴雯，就說我叫你送這個給她。晴雯到了瀟湘館，黛玉已經睡在床上了。聽說讓送兩條舊手帕子，思忖片刻，大悟，忙說，放下吧。黛玉卻深深理解寶玉的心意，左思右想，抑制不住澎湃的心情，就讓掌燈，研墨，向帕子上提筆寫下三首詩。

《紅樓夢》第九十七回中，黛玉看望寶玉后回瀟湘館就吐血昏迷了，待清醒后方又想起寶釵和寶玉的親事，過著的唯一希望也沒有了，因此只求速死。黛玉撐著病弱的身體燒掉了從前和寶玉寫的手帕和詩稿，以往珍視的東西，現在看到只會勾起傷心，所以全部燒掉，也斬斷了自己對寶玉的情思?！窘馕觥亏煊竦弥莾蓧K舊帕；初不解，后大悟，不覺神魂馳蕩，左思右想，后令人掌燈題詩。

第九十七回中黛玉聽說寶玉要迎娶寶釵的事后，讓雪雁拿來兩塊舊帕狠命用手撕，撕不動，又讓雪雁拿來火盆燒掉了舊帕。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生名著閱讀的能力；具體考查情節(jié)和人物。

根據《紅樓夢》62回“果見湘云臥于山石僻處一個石凳子上；業(yè)經香夢沉酣”可概括為：醉臥石凳；根據原著“四面芍藥花飛了一身，滿頭臉衣襟上皆是紅香散亂，手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜂蝶鬧穰穰的圍著他，又用鮫帕包了一包芍藥花瓣枕著”可概括為：芍藥花飛，蜂蝶圍繞，枕著芍藥；根據原著“眾人看了，又是愛，又是笑，忙上來推喚挽扶”可概括為：眾人推喚；根據原著“湘云口內猶作睡語說酒令，唧唧嘟嘟”可概括為：夢說酒令。

根據“醉臥石凳”情節(jié)可見湘云的純真淘氣、隨性適意、豪放曠達；根據“夢說酒令”情節(jié)可見湘云的憨態(tài)可掬或嬌憨可愛；根據“芍藥花飛，蜂蝶圍繞，枕著芍藥”情節(jié)可見湘云的開朗豪爽、不拘小節(jié)；由此總結出湘云純真淘氣、開朗豪爽、不拘小節(jié)、憨態(tài)可掬、才情超逸的少女形象?！窘馕觥壳楣?jié)要點：醉臥石凳；芍藥花飛，蜂蝶圍繞，枕著芍藥；眾人推喚；夢說酒令。塑造了湘云純真淘氣、開朗豪爽、不拘小節(jié)、憨態(tài)可掬、才情超逸的少女形象。11、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著相關情節(jié)的識記能力。

D．“皇帝恩準她中秋節(jié)回賈府省親”錯。元春回賈府省親是元宵節(jié)；不是中秋節(jié)。

故選D。12、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

B.“面對邢夫人的說求；鳳姐不僅為她徹底解決了難題”錯誤，“徹底解決”錯誤，王熙鳳雖然表面陪著笑，但并不贊成公公賈赦的“好事”，只不過礙于兒媳婦的身份，不得不撿了些順耳的好聽話兒搪塞邢夫人，維系了自己乖巧兒媳婦的形象，并且以“我先過去了，太太后過去”到后來“一齊過去倒好”直到最后“不如太太先去，我脫了衣裳再來”將自己從這灘渾水中解脫出來。而從邢夫人在鴛鴦面前碰了釘子，并遭到賈母痛罵來看，王熙鳳并沒有幫她徹底解決難題。

故選B。13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生名著閱讀的能力。

依據原著中寶釵的回答“史大妹妹有一個；比這個小些”可知，賈母所言指的是史湘云。

《紅樓夢》第二十九回寫賈母攜眾人到清虛觀打醮，張道士向賈母提出要給賈寶玉提親，從而引出“金玉良緣”之說，寶黛二人因“金玉良緣”之說而心生芥蒂。其實黛玉明知道寶玉對自己也情重，為了證明自己的這個判斷，她用假話試探寶玉的心。她說寶玉愛寶釵，是希望寶玉對他發(fā)誓不愛寶釵，只死愛她黛玉一個人。而寶玉聽了這話卻誤認為黛玉不信任自己，便特別生氣，把玉也砸了?！窘馕觥康谝粏枺菏废嬖啤?/p>

第二問：因“金玉良緣”之說而心生芥蒂；以假話試探寶玉真情反引起誤會。（意思對即可）三、其他(共5題，共10分)14、略

【分析】【詳解】

本題考查分析詩歌中修辭手法的能力。解答此題首先要指出是什么修辭手法；其次結合詩句具體分析是怎樣運用這種手法的，最后寫出運用這種手法有什么好處；作用，抒發(fā)了作者什么樣的感情。

運用了擬人的修辭手法；詩中“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎；織女相會的期間，彩云變化出許多優(yōu)美巧妙的圖案，閃亮的星星仿佛都傳遞著他們的離愁別恨，為牛郎織女每年一度的相會渲染氣氛；運用了對比的修辭手法，詩中“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”，“一相逢”與“無數”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情；運用了比喻的修辭手法，“柔情似水”把牛郎織女相會時情意比喻成水，和順深長，溫柔纏綿?！凹哑谌鐗簟卑褍扇说南鄷茸鍪菈?，短暫而美好，表達了相會時間短暫，兩人才剛見面又要分開的的復雜心情。

【點睛】

修辭手法及作用：

（1）比喻：形象生動；簡潔凝練地描寫事物、講解道理；增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格；思想、感情和動作；使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征；揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰；節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊；結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思；更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

（7）設問：自問自答；引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明；加強語氣，強烈抒情。

（9）引用：使內容更真實；準確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味；使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。【解析】①擬人。如“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎、織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，為牛郎、織女每年一度的相會渲染氣氛。②對比。如“一相逢”與“無數”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現了牛郎、織女忠貞不渝的愛情。③比喻。如“柔情似水”，形象地寫出了牛郎、織女相會時溫柔纏綿的情意；“佳期如夢”，極言相會時間之短暫，表達了牛郎、織女相會時的復雜心情。15、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析句子藝術特色的能力。賞析句子；首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。

本題：

“我真傻，真的，”此句運用了倒裝句，“我真傻”后再加上一個“真的”，起強調作用，這句口頭禪極具個性，深刻反映了她自己的悔恨和抹不掉的悲哀，這樣寫，說明祥林嫂沉痛的悔恨，精神受到致命的打擊?！窘馕觥肯榱稚┻@句話，在“我真傻”后再加上一個“真的”，強調了無比懊悔、內疚和痛苦之情。16、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時；要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

（1）“故忍悲為汝言之”意思是：所以就強忍著悲痛給你說這些話。之；代詞，這件事。

（2）“及今思之”意思是：到現在回想起當時的情景。之；代詞，這件事。

（3）“吾能之乎？抑或汝能之乎”意思是：我能夠這樣嗎？還是你能這樣做呢？之；代詞，這樣。

（4）“汝可以模擬得之”意思是：你可以憑此書領會沒寫完的話。之；代詞，我的心情。

（5）“老吾老；以及人之老”意思是：尊敬自己的老人，從而推及尊敬別人的老人。之，結構助詞，的。

（6）“吾之逃家復歸也”意思是：我背著家里人出走又回到家時。之；主謂之間取消句子獨立性。

（7）“使之肖我”意思是：使他像我。之；代詞，他。

（8）“汝其善撫之”意思是：希望你好好地撫養(yǎng)他。之，代詞，他。【解析】①.代詞，這件事。②.代詞，這件事。③.代詞，這樣。④.代詞，我的心情。⑤.結構助詞，的。⑥.主謂之間取消句子獨立性。⑦.代詞，他。⑧.代詞，他。17、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言詞語意義的能力；這里主要考查一詞多義。解答此類題目，可以根據詞語在文言語句中的位置，推斷它的詞性，根據詞性結合語境進行推斷。有的詞可分析結構輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現象。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意在具體環(huán)境中對實詞的意義進行揣測。

（1）第一句句意：不能寫完,而想要停筆(不寫)。竟；后接賓語“書”，動詞，完成。

第二句句意：為什么整天默默在這里。竟；形容詞，修飾名詞“日”，全部；整個。

（2）第一句句意：你就也教育他以父親的志向作為志向。其；人稱代詞，他。

第二句句意：幫助天下人愛他們所愛的人。其；人稱代詞，他們。

第三句句意：我也希望這話是真的。其；指示代詞，這。

第四句句意：現在卻又希望它真有。真；代詞，它。

第五句句意：大概你會在夢中夢到我吧！其；語氣副詞，大概，表揣測。

（3）第一句句意：一定經受不住失去我的悲痛。禁；動詞，經受。

第二句句意：真叫人禁不住要大哭一場。禁；動詞，忍住。

（4）第一句句意：應當完全理解我的心意是好。幸；作“為”的賓語，名詞，幸事。

第二句句意：今天我和你幸好雙雙健在。幸；形容詞，幸運。

【點睛】

我國的文字用法極為復雜，一個字詞往往有很多的意義與用法。一詞多義的現象在古代漢語乃至現代漢語都是極其普遍的。一詞多義也是我們平時在閱讀文言文、考試中經常遇到的問題。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。了解詞的本義和引申義是掌握一詞多義的基本方法，一個詞的基本義稱為“本義”，由本義生發(fā)延伸出來的意義稱為引申義。另外，比喻義是通過打比方產生的詞義，假借義是利用假借字形成的詞義?！窘馕觥浚?）動詞；完成；形容詞，全；終。

（2）人稱代詞；他；人稱代詞，他們；指示代詞，這；代詞，它；語氣副詞，表揣測，大概。

（3）jīn；動詞，經受；jīn，動詞，忍住，自控。

（4）名詞，幸事；形容詞，幸運18、略

【分析】【詳解】

本題考查文章對“文眼”的理解。所謂文眼；指文中最能揭示主旨；升華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調，以及確定文章的中心。題目要求理解回答“這幾天心里頗不寧靜”是不是全文的文眼，第一步，首先確定這句話是全文的文眼。第二步，從結構思路和作者的情感上，回答這句話的作用。

從寫作思路上來看，作者因為“心里頗不寧靜”，所以想起荷塘，然后夜游荷塘，“心里頗不寧靜”是作者展開思路的緣由；從作者的情感上來看，“心里頗不寧靜”處于篇首，為全文定下了抒情的基調，即一種“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁”。最后總結，“這幾天心里頗不寧靜”確實可以說是全文的文眼?！窘馕觥浚?）從寫作思路上來看：“心里頗不寧靜”→想起荷塘→夜游荷塘。（2）從情感基調上來看，“心里頗不寧靜”處于篇首，為全文定下了抒情的基調，即一種“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁”。因此，“這幾天心里頗不寧靜”確實可以說是全文的文眼。四、選擇+簡答(共1題，共5分)19、略

【分析】試題分析：此題考查對消息的把握。該消息分為兩段；第一段陳述了兩個事實，一是綜合閱讀率提升；二是數字化閱讀率上升。綜合起來可概括為“綜合閱讀率和數字化閱讀率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長點”。第二題要求考生對消息中反映的社會現象進行評述?？忌⒁獾较⒅谐霈F了數字化；有聲閱讀等與科技相關的詞語，考生一方面可對閱讀率的增長加以肯定，也可以適當分析科技給閱讀帶來的負面影響。

點睛：新聞類語言運用題旨在考查學生辨識、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新聞的中心要素是較為常見的壓縮語段題目，解答時對新聞的有關知識需了然于胸。新聞的結構一般包括標題、導語、主體、結語四個部分。新聞必須具備時間、地點、人物、事件、原因等五個要素。新聞以記敘為主，它告訴我們“誰做了什么事”或“誰怎么了”，即是由“人物”和“事件”構成的主謂陳述。做好新聞評析類題目要注意以下幾個方面，首先要準確把握新聞材料的實質，概括出材料的主要內容，為點評作好準；其次要注意點評語句簡明扼要，點評內容是非分明，一語中的，立場鮮明。再次要注意點評從新聞材料實際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說?！窘馕觥浚?）示例：綜合閱讀率和數字化閱讀率雙增；有聲閱讀成為新的增長點。（2分）

（2）示例：科技的進步為國民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因為更加便捷，為越來越多的讀者所喜愛，卻會帶來閱讀淺表化問題。（4分）五、寫作題(共2題，共12分)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生寫作材料作文的能力。寫材料作文,首先要讀懂材料,抓住主旨,注意材料的特點,單則材料要從整體上把握其主旨,多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意義,含哲理性寓言材料,要把握其寓意,所謂抓住主旨;其次要選擇角度,準確立意,主旨單一的材料據材料立意即可,蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。

【審題】

材料中的三位名人名言側重點分別是:(1)方志敏:無論祖國處于怎樣艱難的境地,我們都要對祖國充滿信心。(2)陶行知:愛國是一個人不可推卸的責任。(3)個人的奮斗,只有融入到建設祖國的偉大事業(yè)中,才是最有意義的。把三則材料綜合起來,就是:愛國,就要對祖國有信心;愛國,就要與祖國共奮進。

立意角度:

(1)我與祖國共奮進;

(2)祖國發(fā)展我成長;

(3)個人奮斗與祖國發(fā)展。

素材準備:

1.我們的祖國歷史悠久,地大物博,經歷風雨,在世界民族林中巍然屹立。我們的民族精神就是以愛國主義為核心的,這是中華之魂,是光照千秋的高尚情操。而人類的精神世界好比是一座高不可攀的高山,我們每個人的責任就是做一個攀登者去攀登這座高山,因為山的頂峰有著偉大的中華民族精神!

2.“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球?！绷簡⒊摹渡倌曛袊f》中這樣說道。的確,中國的未來就屬于我們,輝煌的成就已是過去,關鍵的是未來!

3.心系祖國然后要確立一個遠大的志向,樹立和培育正確的理想信念,對自己的未來充滿希望,要立志為自己的未來而努力奮斗,把祖國建設成為物質文明,政治文明,精神文明的國家。因此,我們要珍惜和抓緊童年的每一秒,抓緊鍛煉身體培養(yǎng)高尚道德,掌握豐富知識,把自己的學習；成長同中國社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起,為祖國建設振興中華做準備。

4.祖國的命運也就是每一個中國人的命運,祖國的發(fā)展與富強要靠我們每一個中華兒女的貢獻與奮斗。我們應該時時想想我能為祖國做些什么,而不是從祖國母親那里得到些什么,熱愛祖國決不能只靠一句空話。我們作為一名小學生,熱愛祖國就一定要努力學習,學習更多的本領,長大后才能為祖國的發(fā)展作出更大的貢獻,讓人們出門坐飛船,讓家務變成機器人的工作,讓學生通過網絡在家里上課為我們偉大的社會主義祖國更加美好的明天,而努力。

5.這一幅幅的歷史長卷,到處都寫滿了中國的無能與恥辱。當我們回到那激情燃燒的歲月,我們看到的是“還我江山”的壯烈,嗅到的是一觸即發(fā)的戰(zhàn)火,體味到的是英雄無悔的神勇中國人的血在歷史的長河中流淌,我深深地記著那一筆筆血債。1931年9月18日日寇的鐵蹄踏上中國的錦繡山河。從此,長達14年的殺戮在中國大地上拉開了序幕。南京大屠殺,中國人民失去了30萬同胞,日本鬼子舉起屠刀砍下去,中國人的血染紅了干涸的大地;日本帝國主義的七三一部隊用細菌戰(zhàn)摧殘著中國人的軀體,慘不忍睹。無數的中國同胞犧牲了,但他們那不屈的精神卻在我們的心靈深處記憶中永存。日本帝國主義雖然用槍炮給中華民族的面頰上烙上恥辱的印記,但更激發(fā)了中國人的志氣。

結構設想:

本題比較適合于寫成議論文。根據審題,確定一個角度立意,并給文章擬一個明確的標題,如“我與祖國共奮進”。文章開頭,圍繞立意,要較快扣題,提出中心論點。然后運用論據材料進行論證。這類論據材料雖然多,但是也要精心選材。材料要典型、要新。論證的結構宜采用層進式。論證中要聯系自身實際和時代特點,把個人的命運與祖國榮辱聯系起來,把個人奮斗融入建設祖國的洪流中去。最后,總結全文,點題,強化論點?！窘馕觥俊纠摹课遗c祖國共奮進。

中國，一個用生命搭起的國家；中國，一個用智慧與理想構造的國家。我們中華民族歷史悠久，有著五千年的燦爛歷史和輝煌的文明，在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，我們讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，我們讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地之上，我們讀祖國壯年的成熟在這片越發(fā)繁榮的土地上，有著勤勞的人民和我們這些跨世紀的新一代。我們現在已經越來越大了，我們也已經在這片土地上生活了很長一段時間了，我想，我們不一定要等到長大之后為祖國貢獻什么，而是現在就為祖國貢獻一些我們的力量。有的同學此時可能會說：“我們也只不過是一個小孩子，報答祖國是他們大人的事，我只要做好自己就可以了！”這種想法實在不敢茍同。我們應該時刻想著我為祖國做些什么，也許我們現在的力量還很小，不可能像大人們那樣，但是我們能為祖國做的也很多呀。比如：綠化祖國、美化生活環(huán)境、好好學習，這些看似平常的事情，只要我們能努力做到，而且是持之以恒地去做，我們就已經是為祖國貢獻自己的力量了。而且這樣不僅僅是為祖國貢獻力量，也是對我們自己的生活貢獻力量。因為只有祖國繁榮了，人民的生活條件才會提高，只有祖國的環(huán)境污染得到治理了，我們的生活環(huán)境才會得到改善，只有祖國強大了，人民的力量才會強大。我們一定要與祖國共同進步，共同發(fā)展，我們要時刻為祖國做貢獻，而不是從祖國母親那里索取些什么，只有這樣，中華民族才能不斷地進步，我們的祖國才能不斷的發(fā)展。有一句話說的好：“少年富，則國富；少年強，則國強?！弊鳛橐幻袑W生，為了實現我們的光榮使命，我們必須努力學習，用最先進的科學技術和人類的燦爛文化武裝自己，學好建設祖國的本領；明天在自己的工作崗位上為祖國建設貢獻聰明才智。祖國的命運也就是每一個中國人的命運，祖國的發(fā)展與富強要靠我們每一個中華兒女的貢獻與奮斗。長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠、水更清、經濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天會更加更美好！在最后我要說一聲：“我要和祖國共奮進，我要和祖國共拼搏，我要同祖國共進步！”21、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點：本題考查根據要求寫作的能力；是以材料作文的方式呈現的命題作文。要求以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。材料的內容是“我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向”。

審題過程：“走過；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩意，同時又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經歷。山川田野；明月清風、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無須回避痛苦與憂傷，無須忌諱孤獨與迷惘。學校、家庭、社會、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實就好。

本題在延續(xù)引導學生回味生活；發(fā)現和感悟成長的同時，更注重對自我的內化思考，從而提高學生思考；評價的能力，達到提升自我的目標，實現立德樹人的價值追求?！白摺碧嵝褜W生要注意所寫的內容應該是親身經歷的，“過”表示這件事情已經過去，“走過”平淡的詞語背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進，促進我們成長。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學生的思考和選擇空間，給學生一個更廣闊的發(fā)揮平臺。不過，考生需要注意的是，面對一個自由開放的題目，在寫作時最好聚焦在一個點上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個人都不會在一種味道停留太久，因為生活總在繼續(xù)，日子也要過下去。

日本美食家古志弘說：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。”于制作者，于品味者，用