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文檔簡介
2024年公開課《小小的船》教案
公開課《小小的船》教案1
小小的船
一.談話導(dǎo)入
1.小朋友們,請(qǐng)看大屏幕,在藍(lán)藍(lán)的夜空中有幾顆星星,小朋友們,藍(lán)藍(lán)的天空中除了星星,
還有什么呢?(生:月亮)
2.有位老爺爺,他叫葉圣陶,他也非常喜歡月亮,我們一起來聽聽吧?。▋和曨l吟唱課文)
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題《4v」\的船》
3.請(qǐng)小老師來讀讀,用船組詞(小船,船頭,船兒)
二,認(rèn)識(shí)字詞
孩子!門,這個(gè)生字寶寶跑到課文里面了,我們來找找他吧?。ㄉ杂勺x課文)
(出示生字:船彎坐只看見閃星藍(lán))
L生字寶寶要和我們打招呼啦!誰來當(dāng)當(dāng)小老師讀讀,小老師帶讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
2.開火車讀生字。
3,.認(rèn)識(shí)門字框,閃。你還認(rèn)識(shí)什么門字框的字?(間問)
4.孩布門,剛剛我們學(xué)習(xí)了生字,告訴大家你是怎么記住生字寶寶的?
1)坐:兩個(gè)人坐在土堆上。(猜字謎的方法)
2)閃:一人走進(jìn)門里邊。(猜字謎的方法)
3)只:f"口"和"八”組成(加一加的方法
5.我們來考考小朋友們記得怎么樣?
1)看圖猜字。
2)讀字搶紅旗游戲。
6.同學(xué)們讀得這么好,獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們摘星星,星星都有一個(gè)好聽的名字,我們來摘一摘吧!
(小船看見只是星星藍(lán)天見面彎彎的閃閃的)
1)生個(gè)別摘星星.
2)小組摘星星。
三,初讀課文
小朋友們,我們摘好了星星,再去看看課文,這么好聽的課文誰來讀一i賣?其他小朋友仔細(xì)
聽,看他有沒有讀錯(cuò)。指名讀,生評(píng)價(jià),生齊讀。
考考小朋友?。ǎ┑拇ǎ┑脑聝?/p>
1)齊讀:彎彎的月JMvh的船!
2)強(qiáng)調(diào)他們是普詞,生齊讀
3)書空怎樣使彎彎的月兒?
4)彎彎的月兒像小船,還像什么?(彎彎的月兒像小船,彎彎的月兒像鐮刀)
孩子們,我們坐上月亮船去看看藍(lán)天,讀:我在小小的,船里坐,只看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的
天。
1)小組討論小女孩看到了什么?討論完之后交流.
2)比較句子:我在小的船里坐,看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐,只看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
"只"說明小女孩除了星星和藍(lán)天其他的沒看到。
3)閃閃的星星還像什么?(寶石眼睛)
4)藍(lán)藍(lán)的天空還像什么?(海洋)
四.熟讀成背
同學(xué)們說得真好,我們來當(dāng)當(dāng)朗誦家!小朋友們,左手拿著書,右手指著字。預(yù)備齊!生齊
讀,男女分別讀!
孩子們讀得真不錯(cuò),我們來背一背!指名背,齊背!
課間操:請(qǐng)你跟我摸摸頭,我就跟你摸摸頭。請(qǐng)你跟我眨眨眼,我就跟你眨眨眼。請(qǐng)你跟我
捏捏耳,我就跟你捏捏耳。請(qǐng)你跟我跺跺腳,我就跟你跺跺腳。
五.書寫生字
小朋友們,又到了小書法家時(shí)間啦!先認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這節(jié)課我們要寫的生字:田電
1)生齊讀
2)組組詞:田里田地閃電電話電視
3)觀察異同:外面的框架一樣,都是上寬下窄,電的最后一筆出頭.
4)看老師寫一寫田和電,生一起書空。
5)田字怎么寫?電字怎么寫?生答。
6)小朋友們來寫寫田和電。我們先來背一背寫字歌。
7)生書寫
8)找小書法家展示。
六.作業(yè):
把《小小的船》讀給爸爸媽媽聽
七.板書
小小的船
田電
公開課《小小的船》教案2
小小的船教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"船、彎、坐、看、見、閃、星、藍(lán)、只"9個(gè)生字,會(huì)寫"見"。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏
旁"門"。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"見"認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"門:2、正確流利地朗讀課文,背誦課
文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確美觀地書寫"見"字。
一、激趣導(dǎo)入
出示課件:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把彎刀.
你平時(shí)生活中見過怎樣的月亮?
今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的兒歌《小小的船》
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
L自讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍)
2指名讀文(了解學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
3.多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀文。
(二)的司語
1.出示帶拼音的詞語
小船彎彎船里坐只看見閃閃星星藍(lán)天
(多種形式練讀)
2.詞語去拼音練讀
(多種形式練讀)
3.出示生字卡片單個(gè)生字練讀,
見彎坐看閃星藍(lán)
(擴(kuò)詞練習(xí)交流識(shí)字方法多種形式讀)
4.認(rèn)識(shí)新偏旁"門"字框,指導(dǎo)"見"的'寫法。
三、生字回文,熟讀課文
認(rèn)讀了這么多的生字,相信大家會(huì)把這首小詩讀得更通順。
1.多種形式讀文
2.配樂讀文。
3.看圖試著背誦課文。
四.作業(yè)布置
試著給課文加加動(dòng)作,背給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì):
小小的船
見彎坐看閃星籃
好的方面:
完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)"船、彎、坐、看、見、閃、星、藍(lán)、只"9個(gè)生字,會(huì)寫"見".認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2.課后學(xué)生能正確流利地朗讀課文,背誦課文
二.注重激發(fā)興趣。本節(jié)課我從猜謎語入手導(dǎo)入,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三,注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),在識(shí)字
教學(xué)中我運(yùn)用摘星星開火車,男女生合作、師生大小聲游戲等多種形式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
在指導(dǎo)學(xué)生書寫的環(huán)節(jié)中,注重學(xué)生觀察能力和學(xué)生互評(píng)能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)
能力和同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)意識(shí)。
四.注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初讀課文、自由拼讀詞語時(shí)多次讓學(xué)生同桌互相讀
給對(duì)方聽,鼓勵(lì)學(xué)生做II」"夸一夸"和"幫一幫"。并在全班匯報(bào)是指名進(jìn)行評(píng)價(jià).
不足之處:
-.課堂上又寸學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一并且不夠及時(shí)。在指名讀完課文請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)之后我沒有
及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
二.課堂上過度銜接的語言不夠連貫巧妙。
三.在學(xué)生寫字的過程中沒有及時(shí)給予學(xué)生正確書寫習(xí)慣的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確良好
的書寫習(xí)慣。
四.課堂時(shí)間把握不到位,前緊后松。
五.學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng),在聽、說、讀、寫等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。通
過這次的公開課,聽了張華老師的評(píng)課指導(dǎo),以及教學(xué)上對(duì)大家提出的建議使我受益匪淺,低年
級(jí)學(xué)生在課堂上應(yīng)該以識(shí)字寫字教學(xué)為主,重點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,課堂上要注重學(xué)生
語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,低年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要,在研讀教參和課標(biāo)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng),
教學(xué)上我們存在太多太多的不足之處需要改進(jìn),張華老師給大家?guī)淼慕虒W(xué)建議更需要我們好好
的消化改進(jìn),在今后的教學(xué)中我要多思考,多實(shí)踐,多研讀教材和課標(biāo),爭取把課上得更好!
公開課《小小的船》教案3
(一)、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃,他們現(xiàn)在來到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是《給
字娃娃戴上帽子》
(小組合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之——對(duì)應(yīng),請(qǐng)一小組上臺(tái)示范.)
{設(shè)計(jì)意圖:游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的,
但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對(duì)生字的記
憶。不僅可以使課堂氣氛活躍,也提高了課堂效率。}
請(qǐng)同學(xué)們翻開書,讀讀課文,書中還有一個(gè)沒學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)"尖",說說你是怎么記住的?(讀課文,圈出"尖")
{設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)"尖",幫助學(xué)生積累的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)"尖"字一樣來給其它生字編字謎啊?
(學(xué)生自編謎語,讓學(xué)生猜。)
{設(shè)計(jì)意圖:自編謎語,這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo).}
同學(xué)們真厲害啊???!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘明牌頁
星星。要說理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!
(摘星星,說理由、領(lǐng)讀字詞。)
{設(shè)計(jì)意圖:語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
復(fù)習(xí)新偏旁"舟、門",哪些字是這些偏旁?
疊詞的擴(kuò)充進(jìn)行"彎彎的""藍(lán)藍(lán)的"說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星,別急,有你的一份,請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫上
一顆星。
有沒有不認(rèn)識(shí)的字,誰來幫助他?(自評(píng)反饋互幫互助)
{設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心,讓每個(gè)學(xué)生都能參與,關(guān)注每位學(xué)生,
注重學(xué)生的個(gè)體差異。}
(二)、品詞析句,體會(huì)文美
師:我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙,可以嗎?這里為什么要加個(gè)"只.
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示)
{設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,這是一種■潤物無聲?的教學(xué),學(xué)生自己體會(huì)
領(lǐng)悟,這樣才能真正的明白。}
有了"只"以后,說明了什么?
(先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)
生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)
師:是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的.星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空
中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并
加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂,全班演讀。
{設(shè)計(jì)意圖:演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)
課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在
大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的夕M七,那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作
和語調(diào)音色表達(dá)出來.}
(三)、生動(dòng)表演,美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。
(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)
誰能加上動(dòng)作讀T?
(學(xué)生自由準(zhǔn)備)
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{設(shè)計(jì)意圖:通過挑戰(zhàn),自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理,激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)
取心。)
(四)游戲活動(dòng),記憶課文
師:現(xiàn)在,我們來做"你問我答"的游戲:
師:什么樣的月兒什么樣的船?
生:彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?
生:小小的船兒兩頭尖
師:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星,什么樣的天?
生:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:誰也能像老師這樣問,請(qǐng)小朋友回答?(生問一生答〉
{設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問我答"這個(gè)小游戲,游戲教學(xué)能有效地
調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極
性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快.這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分自我展示,
自我評(píng)價(jià),自我完善。}
(五)、想象畫面,練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。
(播放音樂《小小的船》、《月亮船》)
學(xué)生畫,教師巡視。
{設(shè)計(jì)意圖:音樂渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用
手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,
都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來
說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。}
誰來展示一下自己的作品?
師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡介自己的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。
小組里交流自己的話
{設(shè)計(jì)意圖:口語交際滲透到閱讀教學(xué)中,綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng),口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)
情境,激發(fā)學(xué)生想說的欲望,通過當(dāng)記者,小組交流,從而師生互動(dòng),生生互動(dòng)。)
(六)、展貼作品,課文延伸.
把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上,互相看看,說說自己的畫。
展貼作品交流。
{設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn),在展示過程中得到了成功的喜悅。)
(七)課后作業(yè):
回家找一找有關(guān)月亮的小文章、小詩歌讀一讀,下節(jié)課帶到課堂上來,和同學(xué)們共同分享。
(八)板書設(shè)計(jì):
小小的船
彎彎的月兒小小的船
小小的船兩頭尖
我在小小的船里坐
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
公開課《小小的船》教案4
使用教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)
上冊(cè)教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接多音字.
3、寫字6個(gè);小作偏旁的變形.
4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流^」、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
6、口語交際老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識(shí)字.
教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:說明一、故事引入
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是
人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這也只是
個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖:
1、1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小
小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁的嗎?
三、讀文:
1、板題,理解課題的喻意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)市范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒,是彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、
閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天.
3、感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得〃VJ\的,把星星讀得閃閃的,把天
讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫??一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天
空。
4、認(rèn)單字:
(1)示貼有字卡的4螺板:小朋友看,誰來了?
(2)誰來當(dāng)當(dāng)小老師?會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次.
組詞重點(diǎn):里、月
多音字:只
(3)小組合作識(shí)記一類字:
分析部件:只、尖、里
字理識(shí)字:月
數(shù)筆畫:在、見
編兒歌:只、尖
3懿語:月
(4)拓展識(shí)字方法:丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑热缯f電視里、商店里、
街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見過這些字?
(5)同座互檢生字掌握情況。
(6)游戲:猜猜他是誰?
(7)自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
五、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦,練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說.
4、大家想象丁丁月除到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
六、寫字
1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
2、多媒體演示里,在的筆順,生書空。
3、余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議.
6、學(xué)生練寫生字。
7、口語交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字.
七、課外作業(yè):觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回
來了。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)揩具體事物與詞組一對(duì)應(yīng)具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。
孩子的好奇心由此被激發(fā)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。
讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。
留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。
充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn).
寶寶形狀的字卡強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地
站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。
在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。
溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
自主合作的學(xué)習(xí)方式.
游戲的魅力在與激趣。
讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn).
想象是創(chuàng)新的翅膀,激發(fā)了學(xué)生的再造想象。
再次體驗(yàn)了詩的意境。
由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn).
基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
充分利用具體真實(shí)的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。
教學(xué)后記
本單元以太陽和月亮為主題,編選了兩篇詩歌和一首古詩,《/Jvh的船》作為本單元的第一
篇主體課文,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂欣賞,
朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的
精神,本課例設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn):一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、教師是以參與者的身份姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話
的過程中進(jìn)行,我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,
以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,就建構(gòu)主義的理論而言,學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)不是教師傳授
的,,而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中,依靠一定的方法和教師的幫助,通過意義建構(gòu)而獲得的,學(xué)
生不僅獲得了知識(shí),而且還獲得了情感的體驗(yàn)。
(1)對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇
心和求知欲的激發(fā),如故事引入,極富童趣的教具設(shè)計(jì),像字寶寶、詞語果子,猜字游戲,音樂
欣賞及水果拼盤游戲。
(2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文,
當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識(shí)字寫字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)
習(xí)活動(dòng)。
3、教U幣彈性地處理教材。
將語文天地中的讀T、照樣子說一說等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中.
二、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有要在大量的
語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律.
1、剛?cè)雽W(xué)兒童主要采用聽讀識(shí)字法,本課例在聽和讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)完成,進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí),
充分地利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā):平時(shí)你還在哪里見過這些字?由于學(xué)
生耳濡目染地生長在漢語的環(huán)境中,所以說出了藍(lán)月亮洗手液、不閃的,才是健康的、一停二看
三通過等日常生活中常用常見的詞,使識(shí)字滲透在學(xué)生的生活中,讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂
趣。
2、本課例在讓學(xué)生感知我在小小的船里坐這句體現(xiàn)誰在哪里干什么?的文中句子后,進(jìn)行
了一個(gè)摘果子,作拼盤的拼句游戲,要求學(xué)生自由組合將智慧樹上的詞語果子我、小魚、鳥兒、
爸爸、在家里、在4Vh的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后,放在盤子里,做
成誰在哪里干什么的水果拼盤.學(xué)生不僅拼出了我在小小的船里坐?、小魚在河里游。、鳥
天上飛。、爸爸在家里看書。這幾句按常規(guī)的思維的拼句,還通過教師點(diǎn)撥,學(xué)生合作探究,變
換了水果的位置,拼出了我在家里看書.、我(爸爸)在河里游。、爸爸在4Vh的船里坐。、我
(小魚、爸爸)在天上飛。、小魚(鳥兒)在家里看書。等充滿了想象活力和純真童趣的句子,
沒有刻意追求,沒有強(qiáng)加,學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動(dòng)中,體驗(yàn)了語文的規(guī)律,其樂融
融。
3、本課例還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了欣賞音樂,做律動(dòng)等活動(dòng),與藝術(shù)課交叉滲透整合,
使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。
三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
世界各國課程改革共同追求的目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,這也是和20世紀(jì)以
來國際上占主導(dǎo)地位的人文主義教育思潮相一致,因而作為體現(xiàn)全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重
要內(nèi)容,貫穿于教學(xué)過程之中。本課例情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然,初步
樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中
不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動(dòng)
的語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn),還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。
另外還體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一年齡段的情感特征,讓句、詞、字以句寶寶、詞寶寶、字寶寶的
形式出現(xiàn),充滿了童真童趣,使學(xué)生樂于接受,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語文,熱愛漢字的感情。
四、正確把握語文基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面,注重語言的積累,感悟,運(yùn)用,如拼句的練習(xí),各種
方式的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等,還注重訓(xùn)練基本技能,如讀的具體指導(dǎo),引導(dǎo)掌握基本的書寫
技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,在注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā),如想象月亮的形狀,到夜空還看到了
什么?培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
但本課例在對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,在條件允許的情況下,如能充分應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù),會(huì)使學(xué)生更好地獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。
公開課《小小的船》教案5
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"見、白、田、電”4個(gè)字.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"舟、門”。
2、有感情的朗誦課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文和認(rèn)字.
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、"月亮"、"小船"、"dvh的船”。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
授課類型:
新授課
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)鞹i美麗的畫。(出示圖)
2.問:圖上出現(xiàn)了什么?(星星、藍(lán)天)
3.深藍(lán)色的天空有星星在閃爍,多美呀!你還希望有什么?(月亮)
4.你喜歡什么樣的月亮?(圓的、半圓的……)
5.老師也喜歡彎彎的月兒(出示"彎月")
6.問:這彎彎的月兒像什么?(香蕉、小船)看,老師手上有一個(gè)彎彎的月兒,還有一只
小小的'船。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像,一樣)我們就可以說:"彎彎的月兒像小小
的船"。
7.問:這兒為什么是小小的船,而不是小的船呢?老師這兒有一只小的船,和小小的船相
比誰更小更可愛?誰愿讀出的船的可愛?(指名讀)
二、新授
A、第f
請(qǐng)把書打開到76頁,"彎彎的月Jlzh小的船”是課文的哪一句?(第T))范讀,指名讀,
跟讀。
B、第二句
1.彎彎的月兒像/」Vh的船,/M\的船是什么樣子的呢?(請(qǐng)同學(xué)介紹)
2.范讀
3.小組互讀,男女生賽讀。
C、第三句
1.這么美的夜空,有這樣一只小小的船你有什么愿望?
2.讓我們閉上眼睛,趴在桌上(配樂朗誦:現(xiàn)在,正是夜晚,深藍(lán)色的天空有閃閃的星星,
彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只的船??!讓我們張開雙臂飛呀飛,飛向藍(lán)天,坐在這
只小小的船上.)
你看見了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)出示第三句
3.分小組互相討論,你覺得怎樣讀才好聽?請(qǐng)小組讀,你的心情怎么樣?用高興的語氣來
讀,齊讀.
D、指導(dǎo)背誦
1.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
2.教師引讀
3.小組互讀、齊讀
4.指名背
5.誰愿意給這首兒歌配上動(dòng)作,表演給大家看?
6.大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了,小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌,聽得時(shí)候請(qǐng)小朋友為黑
板上的☆、、、天,找到它們的好朋友。
四、發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上,只看見了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,如果我們坐在月亮這只4vh的船
上,還會(huì)看見什么?
(出示練習(xí)二)指名回答。
公開課《小小的船》教案6
1、通過情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)課文的朗讀,體會(huì)出夜空的美。
2、通過識(shí)字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文.
4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解.
課件、星星、生字卡片。
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,感受美
1、師:"今天老師給你們帶來了一謎語,你們想聽聽嗎?”
"有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。"(月亮)
2、師:你們見過的月亮是什么樣的?(彎彎的、圓圓的)
“圓圓的月亮像什么?"(鏡子、圓盤)
"彎彎的月亮像什么?"(香蕉、鐮刀)(要求學(xué)生說完整話。
3、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。
⑴有一個(gè)小姑娘坐在船上,小船是什么樣的?
(說出月亮和小船的相似之處一彎彎的,兩頭尖尖的)
⑵今天她想坐在月亮船里,月亮船應(yīng)該在哪里行使?(對(duì),在太空中遨游。)
⑶我們看看她來到了哪里?(板書畫出星空)
(讓學(xué)生形容出天空和星星是什么樣的)
⑷她坐在月亮船里都看見了什么呢?(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)
閃閃:(光亮四射、閃爍不定,一動(dòng)一動(dòng)、一眨一眨、一亮一亮)
師:"是呀,在晴朗夜晚,滿天都是小星星多美啊,你們想不想也上夜空去看看?好!我們和
小女孩一起上夜空去旅行。"(讓同學(xué)閉上眼睛)
二、整體感知,理解課文,再現(xiàn)美
1、出示課件星空?qǐng)D,讓學(xué)生欣賞配樂朗讀。(讓同學(xué)邊聽邊想)
問:"為什么既說了月兒,又說了小船,這是什么意思呢?
(說的是彎彎的月兒像小小的船)
師:"你們看月亮、星星美不美呀?這樣的夜空美嗎?”
(是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶
醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?,F(xiàn)在,就請(qǐng)
你們帶著喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎?)
2、出示課件:課文《〃切\(zhòng)的.船》
xiaoxiaodechua
小小的船
wanwandeyueerxiaoxiaodechua
彎彎的月兒小小的船。
xiaoxiaodechuanerliangtoujia
小小的船兒兩頭尖.
wozaixiaoxiaodechuanlizud
我在小小的船里坐,
zhTkanjianshanshandexingxingIanIandetia
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
⑴采用多種方式讀(教師指導(dǎo)糾正)
借助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文
指名讀。(要求讀音準(zhǔn)確,讀出喜愛之情)
⑵去掉拼音讀,并背誦課文.
⑶議一議:小小的船兒指什么?(月牙)
三、認(rèn)讀生字,配樂朗讀,體會(huì)美認(rèn)讀生字
1、課件出示這節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的字,讓同學(xué)說出哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí),哪些字不認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)
的字你想怎么記住它,并把你的好方法介紹給同學(xué)。
2、根據(jù)字的形、義來記憶:
彎:教學(xué)兒歌:"一點(diǎn)一橫長,兩豎在中央,兩點(diǎn)在兩旁,弓字在下方。"(用動(dòng)作來表示)
尖:小大尖,小字變形.
坐:你來坐,我來坐,兩人坐在土堆上。
看:手的變形加上目,還可以用動(dòng)作表示。
船:你都見過什么船?組詞:小船、坐船、木船、船頭、船里
只:組詞:只能、只好、只要、只有(并用詞說句話)
(強(qiáng)調(diào)多音字只zhi、zhi)
閃:外面是個(gè)什么字?(門)里面呢?(人),小人往門里一閃
3、單獨(dú)拿出生字讓同學(xué)認(rèn)讀,打舌U順序,去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀.
4、識(shí)字卡片:開火車認(rèn)讀。
5、游戲:摘星星(鞏固識(shí)字)
同學(xué)們真棒!有許多小星星都想和你們交朋友,請(qǐng)你摘一顆星星讀出上面的字,再組詞,領(lǐng)
大家讀一讀,讀對(duì)了,這顆星就屬于你了。
6、配樂朗讀:
師:你們認(rèn)識(shí)了這些字,就會(huì)把課文讀得更好、更美,看了你們的表現(xiàn),我也忍不住想把這
夜空的美讀出來,可以給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?”
教師配樂朗讀。
請(qǐng)同學(xué)也來配樂朗讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)歌曲《小小的船》
師:這篇課文這么美,老師把它譜上曲,變成了一首好聽的歌曲,讓你們不但能讀出來、背
下來、還能唱出來,你們想聽嗎?
1、放音樂讓同學(xué)跟唱。
2、教師伴奏,同學(xué)們隨著這好聽的歌曲目胞來,自己編動(dòng)作。
3、布置作業(yè):把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽
公開課《小小的船》教案7
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.播放課件,激發(fā)興趣。
屏幕顯示:配樂出現(xiàn)T昌美麗的圖畫:一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍
一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖,你有什么感覺?用自己的話說說。
評(píng):利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情
境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的
船》。
3.讀課題。
看到課題,齊讀,然后師問:你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問:課文真的是
寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖,讀課文找依據(jù),釋題:實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng):讓學(xué)生提出感興趣的問題或因知道的問題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心.
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會(huì)認(rèn)的字和
會(huì)寫的字畫出來,把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。
評(píng):重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能
力。
2.互相檢查讀,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過開火車讀,當(dāng)小老師帶讀,及時(shí)表揚(yáng)。
4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正
確,讀流,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
評(píng):語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
這樣做,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,讓學(xué)生當(dāng)小老師,形成生生互動(dòng).
三、再讀課文,整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。然后
想一想:課文共有幾行,由幾句組成?
評(píng):有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,真
正成為語文學(xué)習(xí)的主人.
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問:誰向他挑戰(zhàn)?
評(píng):提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀,學(xué)生評(píng)議,評(píng)出讀得好的小組,獎(jiǎng)小紅花。
評(píng):有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽,喜歡讀哪句就讀哪句
評(píng):表達(dá)了“以人為本"的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)
習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7說話訓(xùn)練,填空。
()的月兒()的船,
()的船兒兩頭尖.
我在()的船里坐,
只看見()的星星和()的天。
評(píng):加強(qiáng)語言的感受和積累,促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。
四、書寫生字,指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字,一定要叫出它的名字,它才真正屬于你,知道嗎?誰愿意來采?
評(píng):用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)"天"、"只"、ML”,然后請(qǐng)3
名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲,其他的同學(xué)可以唱《采磨菇的小姑娘》這首歌。(邊采藤菇邊
播放歌曲。)
(3)采完之后,師問:呀,你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,你采到這個(gè)蘑菇的名字是什
么嗎?告訴大家:"我采到的蘑菇叫某"。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字,它就會(huì)笑
了,一起來喊,再喊一聲。
(4)師問:你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記
這個(gè)字的,也可以到前面來說。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字的興趣,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意
圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語,
或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了,那你可以用它說一句話,我們來比一比,看看哪個(gè)小組說得
又多又好!
評(píng):練習(xí)組詞說話,并以小組的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課
時(shí)安排,可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心,也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學(xué)生描紅,獨(dú)立書寫,評(píng)
講,看誰寫得美。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
誰來告訴大家,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
公開課《小小的船》教案8
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.
2、能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準(zhǔn)字音,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。
重點(diǎn):指導(dǎo)正確地朗讀課文
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解"彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月
兒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前我們來猜一個(gè)謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤.
有時(shí)像把鐮刀。
有位小姑娘真言歡月亮,怎么也看不夠,就在這個(gè)時(shí)候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來到
了我們的教室同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案
就在語文課本的76頁。
二、感知課文
下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開我們的課本,翻到76頁,準(zhǔn)備
好了嗎?先聽一聽是怎么讀的,你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦!
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
2、二讀課文,讀準(zhǔn)字音
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
三、步入情境
逐句講讀詩句
1、彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒指的是什么?"
追問:月牙什么樣?像什么?
"小小的船”是什么?
齊讀:彎彎的月兒像小小的船.
(2)比較:"彎彎的月)切\(zhòng)小的船"與"彎的月兒小的船"有什么不同。
指名說:沒有前面的有趣,可愛。
教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩歌更加有節(jié)奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。
(3)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
齊讀,分小組讀,評(píng)議。
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過渡:
小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了
月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想,聽一聽.
(2)提問:這么可愛的月亮船,你一定看見了許多美麗的東西,能告訴老師和同學(xué)們你看
到了什么嗎?
(3)引導(dǎo)理解:"閃閃的"。
師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說這是什么樣的星星?總結(jié):”閃
閃的"就是“一閃一閃的“一會(huì)明一會(huì)暗。
(4)引導(dǎo)理解"藍(lán)藍(lán)的"的。
提問:你坐在船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?提問:課文為
什么不說“藍(lán)的天空”呢?
總結(jié):藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣的好看,那么美.
(5)理解"只"
夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的'天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就
是"只看見"的"只"的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見.
(6)指導(dǎo)朗讀
我走小」\的/船里(輕聲)坐,只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(7)初步了解什么是想象
提問:月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看
月亮的時(shí)候想象出來的。
提問現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
(8)朗讀全文
同學(xué)們喜歡這首詩嗎?請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來。
(9)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘,也吸引了我們班的同學(xué)。你愿意把這首描寫夜空的詩
背下來嗎?
四、教學(xué)生字和組詞
船小船木船看看見看書彎彎路彎月只只有只要
坐坐下坐車星星空星星閃閃電閃光藍(lán)藍(lán)天藍(lán)色見看見
五、課堂練習(xí)
彎彎的(),小小的()。/M\的()兩頭尖。我在/」M\的()里坐,只看見閃閃的()藍(lán)
藍(lán)的()
公開課《小小的船》教案9
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出刁惇語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生
活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級(jí),我認(rèn)為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,才眼語言
文字的訓(xùn)練。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫
了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表
現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學(xué)時(shí)間安排為兩教時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)
目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面:
1、認(rèn)知目標(biāo):
理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞的意思,運(yùn)用我看見的句式說話。
2、技能目標(biāo):
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,為求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,
在讀中得到美的熏陶木嘴感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情撓,就會(huì)給學(xué)
生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶動(dòng)入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),
能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá),使大腦
兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:出示藍(lán)天圖,讓
學(xué)生邊唱一閃一閃亮晶晶,邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄
清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的
月空,教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?/p>
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文,等學(xué)完了課文,我們也來唱一
唱,好嗎?(出示課題)
通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,動(dòng)手貼一貼,說一說,充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他
們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、以趣為徑,再創(chuàng)佳境,在讀、想、說中感受美
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個(gè)趣字貫穿下去,扎實(shí)說話、培
養(yǎng)想象力與朗讀訓(xùn)練呢?我作了如下設(shè)計(jì):
1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)多種感官參與感悟
師講述:藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我
們隨著音樂輕輕擺動(dòng),慢慢地大家可以閉上眼睛.想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是
飛上藍(lán)天了?看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!
飛上藍(lán)天,坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,(師出示星空?qǐng)D)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,
讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〈?,伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。教師隨
即出示句式:我看見()。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天,航天飛機(jī)登上月球等。接著再用藍(lán)藍(lán)
的天進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天的干什么?
2、朗讀訓(xùn)練.一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的
范讀,
即范讀指導(dǎo).接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用,教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣
⑶我在小小的船里坐,只看見什么?
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的
規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀,激發(fā)參
與的積極性,滿足求勝欲望.此時(shí)教師可以趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,
加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大^中建立鮮
明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表
達(dá)出來。課上我采用了a自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀
三、想象作畫,趣中求新
讀與背并非語文教學(xué)的終止,學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀時(shí)融入了情境,
如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢?
1、組織學(xué)生表演唱《/」切\(zhòng)的船隊(duì)》
2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
3、創(chuàng)作想象畫.
音樂演染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描
繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,都進(jìn)行了美的
創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、
新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。
我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在讀中悟情、悟理月醫(yī)的訓(xùn)練以趣字貫穿,學(xué)
生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍!
公開課《小小的船》教案10
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫
了一個(gè)小朋友把新月看作小船,聯(lián)想自身坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,
表示小朋友喜悅的心情。本課教學(xué)時(shí)間布置為兩教時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。第二課時(shí)的
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面:
1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文中"藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思,運(yùn)用"我看見……”的句式
說話。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,為求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,
在讀中得到美的熏陶不嘴感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是小朋友最好的老師.教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情撓,就會(huì)給
學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感散快地把學(xué)生帶動(dòng)入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),
能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá),使大腦
兩半球交替興奮,為充沛挖掘大腦潛力發(fā)明了條件。因而,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:出示藍(lán)天圖,讓
學(xué)生邊唱"一閃一閃亮晶晶",邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美?。∵€缺了什么?(通過說話,弄
清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的
月空,教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨?vJ\的船》)
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文,等學(xué)完了課文,我們也來唱一
唱,好嗎?(出示課題)
通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,動(dòng)手貼一貼,說一說,充沛調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他
們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、以趣為徑,再創(chuàng)佳境,在讀、想、說中感受美
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個(gè)"趣"字貫穿下去才L實(shí)說話、
培養(yǎng)想象力與朗讀訓(xùn)練呢?我作了如下設(shè)計(jì):
1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)多種感官參與感悟
師講述:藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們
隨著音樂輕輕擺動(dòng),慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛
上藍(lán)天了?看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛
上藍(lán)天,坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛.(師出示星空
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