2024年《語文園地一》教案

2024年《語文園地一》教案

《語文園地一》教案1

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故

事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識

字游戲等方式，加深對形聲字的認(rèn)識。

第2課時

1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運用。

2.依托"詞句段運用"，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點。

3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

板塊一

品讀詞句，感悟表達(dá)

1.辨析近義詞。

(1)自讀句子，觀察括號里的詞語,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(這些詞語都是近義詞)

(2)小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。

課件出示：

水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開去。

他們走在回家的路上，唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。

這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏),老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

(3)小組派代表交流匯報。

(4)教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫

的是水中場景而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景所以應(yīng)該用“蕩漾"第二句中的"輕

快”才是形容歌曲的；第三句中，"靈敏"用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧"常常用來形

容動作靈活而巧妙。

(5)創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。

2.句子積累運用。

(1)課件出示例句。

課件出示：

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了月瞭可愛的活潑的小燕

子。

獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的'角。

(2)學(xué)生自由讀，教師指名讀。

(3)這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？(兩個例句都是抓住動物的外形特點來

寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第

二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。)

(4)照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。

(5)選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。

引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方

法進(jìn)行練寫，學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

板塊二

品讀賞析，積累詩詞

L初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。

(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名讀詞，教師重點提酸易讀錯的生字，如"曾、諳"。

(3)教師范讀，讀出節(jié)奏。

(4)指名讀詞，全班齊讀。

2.簡要介紹。

(1)介紹詞人及創(chuàng)作背景。

(2)介紹"詞"的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞。"憶江南"就是詞

牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。運的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句"。

3.疏通詞的意思。

(1)課件出示學(xué)生難理解的詞語的意思。

課件出示：

舊：從前。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟悉。

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。

(2)課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。

(3)小組派代表在班上交流，教師相機引導(dǎo)總結(jié)。

4.品讀感悟。

課件出示：

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

(1)師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>

(2)學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜爰與群之情。

(3)熟讀成誦。

這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識補充，但不要太深奧。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論

交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。

［教學(xué)反思］

今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。我在本節(jié)課的教

學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學(xué)生在探索中

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中去檢驗自學(xué)

成果，進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，加深對知識點的掌握與理解。

《語文園地一》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的.快樂。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？

2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

L體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）

2、讀T賣，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫

1、教師指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、日積月累

1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》

(1)領(lǐng)讀古詩。

(2)學(xué)習(xí)古詩的意思。

(3)背誦古詩。

2、我愛閱讀

(1)自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

(2)同桌讀給對方聽。

(3)說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

二、快樂讀書吧

《語文園地一》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

學(xué)習(xí)重難點

教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀,

初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素

養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)課時

1課時

二次備課

課刖

導(dǎo)學(xué)

一、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事？快來給

老師講T井。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如

高爾基所說的'"讀一本好書是一種巨大的享樂"。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我

們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！（板書課文題目）

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么?

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話："我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。"指

名朗讀后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？（高興）請你帶著這種情感再來讀

-i賣這話。

4.小組交流和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？

你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。

5.全班交流:

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？

（1）家長讀給孩子聽；（2）孩子讀給家長聽；（3）家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合

作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、

媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我

們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時間家長每天閱讀時間：（）分鐘。孩子每天閱讀時間：（）分鐘。每天有效共讀時間：（）

分鐘。

家長的話：

寫上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王‘"。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故

事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.全班交流，推選"故事大王"。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

L課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話："周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。"

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶天的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

4.小結(jié):圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,

透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3.課件出示："學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。"教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句

話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可

以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地

方，可以到圖畫中找找答案。

六、布置作業(yè)

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。與爸爸媽媽一起

讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

《語文園地一》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個一類生字，10個二類生字。

2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的

想象力。

教學(xué)重點：

1、背誦古詩。

2、區(qū)別形近字。

3、認(rèn)讀一類字，正音。

教學(xué)難點：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。

（一）學(xué)習(xí)生字

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送：半包圍結(jié)構(gòu)

字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點

擴詞：送信歡送

歸：左右結(jié)構(gòu)

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。

擴詞：歸國物歸原主歸本還原

眾望所歸

官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵

字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家

的

字謎：沒有各個管。

擴詞：官方官司官員官虔官逼民反官運亨通

折：左右結(jié)構(gòu)形生字

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓

胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字

字義：1我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2舌J無道理3文言表示疑問的詞，為什么、

何故

擴詞：胡同胡子胡二胡

如：左右結(jié)構(gòu)

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞

擴詞：如果如今

樹：左右結(jié)構(gòu)

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立

梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字

字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實

字謎：封山育林/木制犁斷

擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨

（二）學(xué)習(xí)二類生字

（三）小結(jié)，熟讀古詩

本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風(fēng)

光，而且用"千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境

讀出來。

（四）采用多種方式讀誦古詩。

布置作業(yè)

朗讀背誦古詩

《語文園地一》教案5

1、口語交際：

讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

2、習(xí)作：

能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、我的發(fā)現(xiàn)：

讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4、日積月累：

學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。

5、寬帶網(wǎng)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物擴展觀察范圍學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法積累語句。

第一課時：教學(xué)口語交際。

第二、三課時：習(xí)作教學(xué)。

第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

一、教學(xué)口語交際

1、師引入：

本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美

之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2、小組介紹:

每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補充速問，發(fā)言同學(xué)回答。

3、小組評議，互相評價：

說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

4、全班交流、評比：

評出進(jìn)步大的‘同學(xué)。

5、師總結(jié)：

師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)習(xí)作

1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀

察仔細(xì)，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這

節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2、明確習(xí)作要求：

⑴指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

⑵師補充，歸納：

①能寫出景物的特點。

②按一定順序?qū)懬宄?/p>

③表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

④有豐富的想象。

3、寫作方法指導(dǎo)：

師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方：

⑴寫出了珍珠泉的特點：

泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

⑵條理清楚：

先寫清了珍珠泉的位置;再寫杲周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了

自己對珍珠泉的喜愛贊美。

⑶文章感情真摯。

⑷想象豐富：

如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

6、師選出有特點的習(xí)作講評。

7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

8、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1、生自讀詞語。

2、指名讀，正音。

3、結(jié)合，弄明白詞語意思。

4、思考：

你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。

5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

如：呼吸。

6、擴展：

說說其它這類詞語，積累詞語。

四、日積月累，我會填教學(xué)

1、生讀題，試著填空。

2、交流，用這聯(lián)語填句子，討論填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正璃。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀。

讀讀背背：

1、師請生根據(jù)拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結(jié)合生活實際，體會詞意。

4、明確：

這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5、擴展:

說說自己積累的描寫大自然景物的。

6、讀背詞語。

五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

1、師引入：

你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

3、交流自己喜歡的描寫。

4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來,做

成卡片，放入成長記錄袋中。

5、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

《語文園地一》教案6

1、認(rèn)字、寫字；積累字詞。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

認(rèn)字、寫字；積累字詞。

在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

課件

一、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！

二、第一關(guān)："我的發(fā)現(xiàn)"

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字：

⑴課件出示：郊球枝帆籠梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

⑵課件出示：

郊一交（立交橋）球一求（要求）

枝一支（一支歌）帆一凡（平凡）

籠一龍（龍燈）梨一利（順利）

①讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

②引導(dǎo)學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑶課件出示生字：交支龍求凡利

①指名認(rèn)讀生字。

②齊讀生字。

③開火車讀生字。

（4）游戲："漢字媽媽找娃娃"。

2、發(fā)現(xiàn)漢字特點，寫相同偏旁的、字：

（1）激趣:有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募?看完后你能根據(jù)每組漢字的特點

給每家取個名字嗎？

⑵課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字"植橘橙""脖胳膊""蒼菊著""字

宜察"。

（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

⑸學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

（6）集體交流。

三、兩介小結(jié)

畫面顯示"第一關(guān)闖關(guān)勝利"。

《語文園地一》教案7

拓展學(xué)習(xí)詠物詩，激發(fā)學(xué)生對詠物詩的興趣，從而多誦讀積累，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

語文園地

借物抒情

運用對比

一詞多義

托物言志

本次語文園地教學(xué)，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的展開教學(xué)。

學(xué)習(xí)"交流平臺"時，我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫法上的'特點，放手讓學(xué)生自己發(fā)

現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)同時再說一說課文是怎樣借助事物來表達(dá)作者的情感的，

讓學(xué)生進(jìn)一步體會借物抒情的表達(dá)方法。

接著重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比的方法,領(lǐng)悟一詞多義，誦讀、積累詠物詩。教學(xué)時，我除了引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律更注重對知識的運用與鞏固設(shè)計了大量的詞句與閱讀訓(xùn)練在設(shè)計訓(xùn)練題時，

我注重了語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)中，我相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說、去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，

也能創(chuàng)造性地解讀教材，而不只是學(xué)教材。

《語文園地一》教案8

一、設(shè)計叫

二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因

此本次教學(xué)，我們在各種情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師"先扶后放"，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)

語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點，動物成語的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩

子能聯(lián)系生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過分類的方法自主認(rèn)識"狼、猩、鶴"等十個生字。

2、能根據(jù)擬聲詞的'構(gòu)字特點猜測讀音，初步學(xué)會在語境中運用擬聲詞。

3、能初步學(xué)會積累含有動物名稱的成語，達(dá)到熟讀成誦。

三、教學(xué)重難點

能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點猜測讀音，初步學(xué)會在語境中運用擬聲詞。

四、教學(xué)過程

課前熱身

1、我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

2、今天我想和你們?nèi)游锿鯂J(rèn)識更多的新朋友，你們愿意嗎？力峨們馬上出發(fā)，去《語

文園地八》看看吧。

(-)識字加油站(認(rèn)一認(rèn)動物生字詞)

1、動物名稱

(1)出示動物名稱和拼音

(2)去掉拼音、圖片讀

2、動物分類

(1)請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

(2)展示分組成果(展示多組成果)

(3)小結(jié)分類方法

3、歸類識字

(二)過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

1、讀獸類詞語，找發(fā)現(xiàn)。

(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

PPT:獸類狼猩

(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識哪些？

預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……

(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。

(三)尋找其他種類字形的特點。

小結(jié)：原來分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識字真是識字的一

個好辦法。(板書：分類識字)

二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)

過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

1、猜讀音

(1)(PPT:出示"町)師：你們猜這個聲音怎么讀？

(2)出示拼音檢驗讀音是否正確。

(3)你是怎么猜的呢？

小結(jié)：真棒！原來認(rèn)識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測

這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)

(4)接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎？

小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把

它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

2、說發(fā)現(xiàn)

(1)再讀詞語

(2)觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)。

3、預(yù)設(shè)

(1)字?jǐn)?shù)

(2)字義

(3)字形

小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT:擬聲詞)而擬聲詞的字

里往往都有口字旁。

4、學(xué)運用

哪個聲音是你很臧的呢？你平時都在什么時候聽到過?

《語文園地一》教案9

教學(xué)要求：

1.根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。

2.積累詞語。

3.練習(xí)口語能力。

教學(xué)方法：

自主、合作學(xué)習(xí)

課時安排：

兩課時

第一課時

一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。

1.根據(jù)偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關(guān)。

被裙褲襖衣字旁，與衣服相關(guān)。

2.自由練讀。

3.指名讀，正音。

4.說說你還認(rèn)識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。

二、填空。

1.學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。

2.同桌互相交流。

3.評議。

4.學(xué)生把填的詞語寫下來。

一只（鴨）一個（杯子）一把（米）

一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）

三、讀一讀詞語。

1.看清字形，自由讀。

2.同桌互讀。

3.領(lǐng)讀、齊讀。

四、讀讀背背。

I.自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。

3.交流，這首詩寫了T牛什么事，說明了什么?

4.背誦。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.教師選擇T牛小事，讓同學(xué)們合作完成。

2.感受合作帶來的.快樂，

《語文園地一》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個"練"字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情

入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

教學(xué)重點：

鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。（教師板書）小牛站起來了齊

讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了？

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識的字詞朋友，誰來跟它們打打招

呼?（逐一出示字詞）全班齊讀。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?

你們同意他的意見嗎?（勇敢、堅強、不怕困難）板書

（二）"練習(xí)"貫穿全文

1、教師出詞卡：小牛那么堅強那么勇敢，是靠"練習(xí)"獲得的。

2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

（1）學(xué)生找出寫小牛練習(xí)站的句子。教師出詞卡：■搖搖晃晃"這個詞誰來讀讀?你們做做動作,

來告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會搖搖晃晃的?（四條腿很軟）教師出詞卡：四條腿很軟

誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎？

（2）剛出生的.小牛"四條腿很軟"，那么它們練習(xí)站立時到底是什么樣的呢?我們來看一看

（順

（3）走進(jìn)學(xué)生中詢問；”這頭小牛，你摔了多少跤?”

（4）引發(fā)學(xué)生想象，"小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)/匕里怎么想的?（幫助學(xué)

生體會站起來真難）追問怕不怕摔跤?（學(xué)生一定會說不怕）

（5）師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛！

（6）勇敢的小牛們，帶著你們轆解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條

腿軟軟的，一點J廓使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!

誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你

是一頭不怕困難的小牛!（在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。）

3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛

們（小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬,多穩(wěn)當(dāng)啊!）

（1）文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話（自讀、你讀懂了什么啊？"她"指的是誰啊?）（哪

只小牛來對我說一說?。熥穯枺盒∨＃闩滤訂?（不怕）再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?

能再說一說嗎?師:多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都

想說，老師帶上頭飾再勸：（小牛化，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!）

示意全班一起回答。

（2）烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，（繼續(xù)練

習(xí)站）又遇到什么困難?（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等）這時一只小蝴蝶飛

來了，心疼地說："小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了,別練了!"你們怎么回

答?。海ń處熤钙聊皇疽猓?-----）生：媽媽告訴------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才站

起來的。誰怕，誰就永遠(yuǎn)不會。一只小螞蟻走來說："小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”（教

師指屏幕示意：------）生：媽媽告訴------填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才。誰怕，誰

就。

⑶看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅定

的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!（背誦媽媽的話）師：”是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不

會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功!”

師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見（生接讀）此時烏龜會說些什么?（指名

說）表達(dá)對小牛的贊美

（三）、回歸全文總結(jié)提升

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。（感悟

小牛不怕困難的精神）

2.孩子們，其實你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難

學(xué)會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，

我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

（四）、指導(dǎo)書寫

師："練習(xí)"的"練"字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心

的寫f"練"字，比比誰寫得最漂亮?誰從整體來觀察觀察這個字。哪一筆的位置需要提醒大

家注意?寫一個。投影展示同學(xué)的字

（五）擴展閱讀，豐富積累。

作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛，和小牛一樣有不怕困難的

精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會有更大的收獲。

板書：

15小牛站起來了

勇敢堅強

《語文園地一》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)重點：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點：讀句說句

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過t匕較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學(xué)重點：h澈形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的.偏旁。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

(一)、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到

"我會連"這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“五角星"送給誰。

2、開火車讀準(zhǔn)聲母。(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)易音和邊音)

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

(1)學(xué)生自己連一連。

(2)同桌對一對，教師巡視。

(3)連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做"找朋友"的游戲，鞏固漢字的讀音。

(1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)

(2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)

(二)、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀T賣，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

(1)共同完成"了一子"、"十一葉"音形義的比較,再分別組詞。

(2)四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園"圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)

現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，

找其它字。）

3、同桌展示"找"的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做"摘蘋果"游戲，帶讀生字。

（四）、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

（五）、板書設(shè)計：一棵蘋果樹

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

二、教學(xué)重點：通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了"生字蘋果"，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個"過

獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎"（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗"

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀,教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名"過橋"。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力"過橋"。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽"過橋"。（所有的詞語）

（二）、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋"，我們又來到"我會讀讀說說"游覽區(qū)。讓我們讀什么？說

什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"什么地方有什么”的句型。

（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢?（一棵樹）

（2）請同學(xué)把第二句的"什么地方"用波浪線畫出來，用橫線把‘有什么"畫出來。

（3）指導(dǎo)讀句子。

4、練習(xí)說話。

（1）把第一、二句"變一變"、"說一說"。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴展練習(xí)，補充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

（4）教師范讀，學(xué)生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

（四）、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、背誦古詩。

（五）、板書設(shè)計：

（）有（）。

《語文園地一》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子°

2、正確朗讀并學(xué)會講"望梅止渴”的故事。

3、理解"望梅止渴”的含義。

一、揭示課題

1、人渴了要喝水解渴，"解渴’又叫一出示：止渴（讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀）

2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫（出示

課題，齊讀）

3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思？

4、讀了課題，你想知道什么?佼流）

誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號

（2）同桌交流識字的方法

（3）思考：誰望梅止渴？

三、學(xué)習(xí)課文

1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?（出示第一節(jié)）

■1燥”字正音（指名拼、開火車讀、齊讀）"燥.就是干。

有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到“口干舌燥"？

2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙.?（再讀第一節(jié)）用"因為……所以……?句式回答。（出

示句子）（同桌交流、指名交流）

⑴引讀：因為當(dāng)時一所以將士們一

將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為一

（2）這時，將士們最需要的是什么？

3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出？

交流出示：曹操問過向?qū)В浇緵]有水，怎么辦？

（1）卡片出示：向?qū)ВR讀詞語）：

（2）出示卡片：根本（齊讀詞語）：本來，從來

（3）將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的.后果?（指

名交流）

（4）曹操和你們一樣明白當(dāng)時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒

原，怎么辦?（讀好這句話，讀出焦急的語氣）

4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出？

學(xué)習(xí)：靈機一動（讀準(zhǔn)后鼻音;開火車讀,齊讀）指事前沒有準(zhǔn)備，臨時想出辦法。也可以說一

急中生智（齊讀）

5、曹操靈機一動,想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說的?（指名交

流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。（出示第三節(jié)，引讀）

Q）出示生字：酸（指名拼讀、開火車讀、齊拼）吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫一

出示卡片：濕潤（齊讀詞語）

（2）填空:

將士們原先0,現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。

將士們原先（）?，F(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

（聯(lián)系前文，自說;指名答，師引讀）

（3）這就是成語■望梅止渴”的來歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么？

交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。

曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦？

（1）曹操為什么要說前面有梅林？

（2）將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說？

出示：將士們有的說：?o。.有的說："（）?"

8、所以"望梅止渴"的"望.在這里應(yīng)該理解為"想"，那么1?望梅止渴"究竟是什么思呢?（自讀、

齊讀）

三、復(fù)習(xí)延伸

1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、

望梅止渴。

2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

3、和.望梅止渴”意思相近的成語還有一出示：畫餅充饑。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

《語文園地一》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分

析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。

3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。

教學(xué)重點：理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個生字。

教具準(zhǔn)備：課件音樂磁帶

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀古詩。2、理解詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（請同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天

筑巢的.小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷一）

這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩---------《送春》

二、朗讀古詩

1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）

2、教師領(lǐng)讀古詩。

3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。

4、齊讀古詩。

5、指名讀詩。

三、理解詩意：

1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。

2、組內(nèi)合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。

大意：

三月的春天，各種美麗的春花競相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐

下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不

回春風(fēng)的到來。

4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。

四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)古詩。2、學(xué)習(xí)生字。3、做練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩：

1、齊背古詩

2、指名背誦

二、學(xué)習(xí)生字

尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為

猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決

帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國主義帝王

啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴

喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚

三、練習(xí)：

尤（）帝（）喚（）

猶（）啼（）換（）

四、作業(yè)設(shè)計：

書寫生字。

《語文園地一》教案14

口語交際的話題是"語文園地三"，要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。

歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！

-,教材簡析。

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第

一課時完成前兩部分："我會填"和"看看讀讀"。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以

前學(xué)過的部分漢字。"看看讀讀"中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫

助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

二.設(shè)計理念。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生

個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動

學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

3.課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生

的.學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)

中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

三.教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

四.課前準(zhǔn)備。

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五.教學(xué)流程。

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那

里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小

組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示"花瓶"圖，花瓶上寫出"三畫，四畫，五畫"），你們知道這些花瓶里都

插些什么花嗎？

②.小組學(xué)習(xí)。

L小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花?

2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼"二畫，

六畫”）

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看

呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、4的、鴨子、野花）。

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）°

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

1.小組討論。

2.匯報交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地

游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美

麗的一副圖??！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

L老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只