跳傘游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教科書(shū)《跳傘表演》內(nèi)容來(lái)源小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課時(shí)主題跳傘表演授課對(duì)象一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者趙安琪課標(biāo)要求能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流；能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。教材分析在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在：理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。第一單元《生活中的數(shù)》，通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。學(xué)情分析本節(jié)課通過(guò)“跳傘”的情境引入，教學(xué)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題，初步指導(dǎo)了減法的含義，這是他們?cè)谙嗖疃嗌俚膶?shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)生活中兩種物體的各數(shù)進(jìn)行比較，從而判斷哪種實(shí)物的個(gè)數(shù)多，哪種實(shí)物的個(gè)數(shù)少。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富減法的意義。2、能正確計(jì)算十幾減幾的退位減法，并能解決相關(guān)問(wèn)題。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。評(píng)價(jià)任務(wù)本堂課在具體實(shí)施的過(guò)程中，利用了微課中的導(dǎo)入，形象直觀的表達(dá)出蝸牛跳傘的過(guò)程，后讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)，再根據(jù)信息提出問(wèn)題，體會(huì)“比較兩個(gè)量的多少”完成目標(biāo)一；同桌之間合作擺一擺小圓片，借助圓片正確計(jì)算十幾減幾的退位減法，完成目標(biāo)二；本節(jié)課中的題目和練習(xí)都是在一定的情境下完成的，與生活息息相關(guān)，從而，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，完成目標(biāo)三。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片若干教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入）1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，藍(lán)天白云，天氣晴朗，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想不想去看看？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察蝸牛跳傘表演，說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（1）我看到小蝸牛在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍(lán)色的，還有黃色的。（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)？藍(lán)傘比黃傘多多少個(gè)？紅傘比藍(lán)傘多多少個(gè)？（3）黃傘比紅傘少多少個(gè)？黃傘比藍(lán)傘少多少個(gè)？藍(lán)傘比紅傘少多少個(gè)？（4）紅傘和黃傘共有多少個(gè)？紅傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)？黃傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)？（二）探究新知3、尋找解決問(wèn)題的策略。（1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式。紅傘比黃傘多多少個(gè)？14－6今天我們就要解決這樣的問(wèn)題：誰(shuí)多？多多少個(gè)？這道題怎樣計(jì)算？（2）為了使我們看得更清楚明白，我們一起用學(xué)具圓片來(lái)整理一下圖中的信息。學(xué)生擺圓片，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（3）匯報(bào)交流。先擺上14個(gè)紅色的圓片，代表紅傘。再擺上6個(gè)黃色的圓片，代表黃傘。把紅色圓片和黃色圓片對(duì)齊，剩下的沒(méi)有黃色圓片對(duì)著的，就是紅色圓片比黃色圓片多的，一共8個(gè)，也就是紅傘比黃傘多8個(gè)。怎樣列式？14－6＝8（個(gè)）答：紅傘比黃傘多8個(gè)。教師課件演示。（4）藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？紅傘比藍(lán)傘多幾個(gè)？（課件5）用小圓片擺一擺。學(xué)生說(shuō)過(guò)程。先擺上14個(gè)紅色的圓片，代表紅傘。再擺上7個(gè)藍(lán)色的圓片，代表藍(lán)傘。把紅色圓片和藍(lán)色圓片對(duì)齊，剩下的沒(méi)有藍(lán)色圓片對(duì)著的，就是藍(lán)色圓片比紅色圓片少的，一共7個(gè)，也就是藍(lán)傘比紅傘少7個(gè)，紅傘比藍(lán)傘多7個(gè)。怎樣列式？14－7＝7（個(gè)）答：藍(lán)傘比紅傘少7個(gè)。紅傘比藍(lán)傘多7個(gè)。教師課件演示。小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。（三）練一練1、比一比，算一算。（1）說(shuō)一說(shuō)圖片所表達(dá)的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息。（課件6）（2）列式計(jì)算。（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。（四）鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成1、2（教師訂正）（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？學(xué)生A：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。學(xué)生B：數(shù)學(xué)和