幼兒園中班故事創(chuàng)意寫作征文

幼兒園中班故事創(chuàng)意寫作征文TOC\o"1-2"\h\u15034第一章走進(jìn)幼兒園中班故事創(chuàng)意寫作的奇妙世界 121477第二章解析經(jīng)典幼兒故事《三只小豬》的主要情節(jié) 122956第三章談《三只小豬》中蘊(yùn)含的教育意義與智慧 229810第四章我對(duì)《三只小豬》故事創(chuàng)意的獨(dú)特感受 21第五章引用《三只小豬》原文看角色塑造的魅力 226912第六章從《三只小豬》思考幼兒故事創(chuàng)作要點(diǎn) 327662第七章幼兒故事創(chuàng)意寫作的重要性總結(jié) 317238第八章對(duì)幼兒園中班故事創(chuàng)意寫作的展望 4第一章走進(jìn)幼兒園中班故事創(chuàng)意寫作的奇妙世界在幼兒園中班的世界里，故事創(chuàng)意寫作就像是一扇通往奇幻王國的大門。孩子們的小腦袋里裝滿了天馬行空的想象，而故事創(chuàng)意寫作就是讓這些想象自由馳騁的草原。比如說，當(dāng)老師說起小動(dòng)物的話題時(shí)，孩子們可能就會(huì)想到小兔子在云朵上蹦蹦跳跳去摘星星，小猴子用尾巴釣魚。這種創(chuàng)意寫作不像大人寫作那樣有很多的規(guī)則束縛，它更像是一場自由的游戲。每一個(gè)孩子都可以是故事的創(chuàng)作者，他們用自己獨(dú)特的視角去描繪周圍的一切。在這個(gè)過程中，孩子們能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的情感和想法，也能鍛煉語言組織能力。就像有個(gè)中班的小朋友，他畫了一幅畫，畫面上是他和爸爸媽媽在彩虹上騎自行車。然后他就根據(jù)這幅畫編了一個(gè)故事，講他們一家人如何在彩虹上遇到了會(huì)說話的小鳥，小鳥帶著他們?nèi)チ艘粋€(gè)充滿糖果房子的地方。這就是幼兒園中班故事創(chuàng)意寫作的奇妙之處，充滿了無限的可能。第二章解析經(jīng)典幼兒故事《三只小豬》的主要情節(jié)《三只小豬》是一個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典幼兒故事。故事里有三只可愛的小豬，它們各自離開家去外面闖蕩。第一只小豬比較懶，它用稻草很快地蓋了一座房子。大灰狼來了，輕輕一吹，稻草房子就倒了。第二只小豬呢，比第一只小豬稍微勤勞一點(diǎn)，它用木頭蓋了房子?？墒谴蠡依怯昧σ煌?，木頭房子也倒了。而第三只小豬非常勤勞和聰明，它花費(fèi)了很多時(shí)間和精力用磚頭蓋了一座堅(jiān)固的房子。大灰狼想盡辦法也弄不倒這座房子，最后只能灰溜溜地走了。這個(gè)故事的情節(jié)簡單卻富有深意，從三只小豬不同的建房過程到與大灰狼的對(duì)抗，層層遞進(jìn)。就像我們?cè)谏钪忻媾R的不同選擇一樣，每一個(gè)選擇都會(huì)帶來不同的結(jié)果。比如說第一只小豬選擇了最輕松的方式蓋房子，但是它的房子卻最不牢固，這就告訴我們做事情不能圖一時(shí)的輕松，要有長遠(yuǎn)的打算。第三章談《三只小豬》中蘊(yùn)含的教育意義與智慧《三只小豬》這個(gè)故事蘊(yùn)含著非常多的教育意義和智慧。從勤勞與懶惰的角度來看，第一只和第二只小豬的懶惰或者不夠勤勞，與第三只小豬的勤勞形成了鮮明的對(duì)比。這就教育孩子們?cè)谏钪幸趧?，不能總是想著走捷徑。就像在幼兒園里，有的小朋友在整理玩具的時(shí)候，會(huì)認(rèn)真地把每一個(gè)玩具放到它該放的地方，而有的小朋友就會(huì)隨便一扔。認(rèn)真整理玩具的小朋友就像第三只小豬一樣，他們知道自己的責(zé)任并且認(rèn)真對(duì)待。這個(gè)故事也體現(xiàn)了智慧的重要性。第三只小豬不僅勤勞，而且很聰明，它知道磚頭房子能夠抵御大灰狼。在生活中，智慧也能幫助我們解決很多問題。例如，當(dāng)小朋友們?cè)谕娲罘e木的游戲時(shí)，如果想要搭一個(gè)又高又穩(wěn)的塔，就需要像第三只小豬蓋房子一樣，動(dòng)動(dòng)腦筋，思考怎樣的結(jié)構(gòu)才最穩(wěn)固。所以，《三只小豬》通過生動(dòng)的故事，向孩子們傳遞了這些重要的價(jià)值觀。第四章我對(duì)《三只小豬》故事創(chuàng)意的獨(dú)特感受對(duì)于《三只小豬》這個(gè)故事，我有很多獨(dú)特的感受。每次讀這個(gè)故事，我都會(huì)被三只小豬不同的性格特點(diǎn)所吸引。第一只小豬的隨性，第二只小豬的稍作努力，第三只小豬的執(zhí)著和智慧，就像我們身邊不同類型的人。而且故事中的大灰狼雖然是個(gè)反派，但它也有自己的特點(diǎn)，它的狡猾反而襯托出了小豬們的聰明。我覺得這個(gè)故事的創(chuàng)意非常棒的一點(diǎn)是，它用簡單的情節(jié)和角色構(gòu)建了一個(gè)充滿趣味和教育意義的世界。它沒有刻意地去說教，而是讓孩子們?cè)诠适碌陌l(fā)展過程中自己去體會(huì)勤勞和智慧的重要性。比如說，當(dāng)我給幼兒園中班的小朋友講這個(gè)故事的時(shí)候，他們會(huì)為第三只小豬的磚頭房子沒有被大灰狼推倒而歡呼雀躍，這個(gè)時(shí)候他們就已經(jīng)理解了故事中傳達(dá)的積極意義。這種創(chuàng)意寫作的方式，讓故事不僅僅是一個(gè)故事，更是一種教育的工具。第五章引用《三只小豬》原文看角色塑造的魅力在《三只小豬》的原文中有很多地方都體現(xiàn)了角色塑造的魅力?！暗谝恢恍∝i哼哼哼，很快就用稻草蓋了一座房子。”從這簡單的描述中，我們就能想象出第一只小豬那種比較隨性、急于求成的性格。它沒有花費(fèi)太多的心思在房子的建造上，只是想盡快有個(gè)住的地方。再看大灰狼的描寫，“大灰狼來到第一只小豬的房子前，鼓起腮幫子，用力一吹，房子就倒了?！边@不僅展現(xiàn)了大灰狼的強(qiáng)大，也為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。還有第三只小豬，“第三只小豬嘟嘟嘟，搬來一塊又一塊磚頭，累得滿頭大汗，終于蓋起了一座堅(jiān)固的房子。”這讓我們看到了第三只小豬的勤勞和毅力。通過這些原文的描寫，每一個(gè)角色都栩栩如生地站在了我們面前。孩子們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候，也能很容易地根據(jù)這些描述去理解角色的性格特點(diǎn)，就像他們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)新朋友一樣，通過觀察和一些簡單的行為就能對(duì)朋友有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第六章從《三只小豬》思考幼兒故事創(chuàng)作要點(diǎn)從《三只小豬》這個(gè)經(jīng)典的幼兒故事中，我們可以總結(jié)出很多幼兒故事創(chuàng)作的要點(diǎn)。情節(jié)要簡單明了?！度恍∝i》的情節(jié)就是三只小豬蓋房子，然后大灰狼來破壞房子，這樣簡單的情節(jié)很容易被幼兒理解。如果情節(jié)過于復(fù)雜，孩子們可能就會(huì)聽得云里霧里。角色的性格特點(diǎn)要鮮明。像《三只小豬》中的三只小豬，有懶惰的，有比較努力的，有非常勤勞聰明的，還有大灰狼的狡猾，這樣鮮明的性格對(duì)比讓故事充滿了趣味。另外，故事要有教育意義?！度恍∝i》傳達(dá)的勤勞和智慧的價(jià)值觀，對(duì)幼兒的成長是非常有幫助的。例如，我們創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于小螞蟻和小蝴蝶的故事，如果小螞蟻勤勞地儲(chǔ)存食物，小蝴蝶只知道玩耍，最后冬天來了小蝴蝶沒有食物吃，這個(gè)故事就能教育孩子們要勤勞。故事的語言要生動(dòng)有趣。《三只小豬》中“哼哼哼”“嘟嘟嘟”這樣的擬聲詞就很生動(dòng)，能吸引孩子們的注意力。第七章幼兒故事創(chuàng)意寫作的重要性總結(jié)幼兒故事創(chuàng)意寫作真的是非常重要的。它就像是一把神奇的鑰匙，能夠開啟孩子們的想象力之門。比如說，當(dāng)孩子們創(chuàng)作故事的時(shí)候，他們可以把自己想象成勇敢的超級(jí)英雄，或者是會(huì)魔法的小精靈。這種想象能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。而且，故事創(chuàng)意寫作也有助于孩子們的語言發(fā)展。在創(chuàng)作故事的過程中，孩子們需要組織語言來表達(dá)自己的想法，就像搭積木一樣，一塊一塊地把詞語組合成通順的句子。同時(shí)它也是一種情感表達(dá)的方式。孩子們可以把自己的快樂、悲傷、害怕等情緒融入到故事當(dāng)中。就像有個(gè)小朋友在幼兒園里和小伙伴鬧別扭了，他在故事里就寫了兩個(gè)小動(dòng)物因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，最后又和好的故事。這就是幼兒故事創(chuàng)意寫作的重要性，它在多個(gè)方面對(duì)孩子們的成長都有著積極的影響。第八章對(duì)幼兒園中班故事創(chuàng)意寫作的展望對(duì)于幼兒園中班的故事創(chuàng)意寫作，我充滿了期待。我希望在未來，能有更多豐富多彩的故事從孩子們的筆下誕生。老師們可以給孩子們提供更多不同類型的素材，像來自不同文化的神話故事、民間傳說等。比如說中國的神話故事里有哪吒鬧海，西方有小紅帽的故事。讓孩子們?cè)谶@些故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意改編或