《語文課外閱讀開展的依據(jù)與意義綜述》2400字

語文課外閱讀開展的依據(jù)與意義綜述課外閱讀是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分，通過課外閱讀，豐富了學(xué)生的精神世界，打開了認(rèn)識新事物的大門，對學(xué)生智力的發(fā)展，以及語文學(xué)習(xí)能力的提升起到了非常重要的作用。1.1開展的依據(jù)課外閱讀的開展對語文教學(xué)有著多方面的理論意義，有利于促進(jìn)課內(nèi)閱讀的理解與學(xué)習(xí)，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著積極的作用與影響。1.1.1語文新課標(biāo)對課外閱讀的要求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確要求7-9年級學(xué)生課外閱讀總量不得少于260萬字，閱讀材料要適合學(xué)生閱覽，且種類豐富，保證基本的課外閱讀目標(biāo)得以完成。學(xué)生在閱讀時也要做到邊讀邊思，要有自己的想法與見解。在閱讀作品時，也要注重自己的審美體驗(yàn)，理解文意，抓住內(nèi)涵，在閱讀過程中要有所收獲，獲得啟示。閱讀內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)下的主流價值觀一致，有益學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生在閱讀作品時，不僅能夠有所收獲，還應(yīng)該對學(xué)生的思想道德有積極的影響。教師可根據(jù)學(xué)生的需要，向?qū)W生推薦適合閱讀的中外優(yōu)秀作品，補(bǔ)充學(xué)生的知識量。給予學(xué)生較大的自由閱讀空間，保證學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生的興趣之所在，同時充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，將選者權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動地、自發(fā)地進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的有效率。1.1.2語文新課標(biāo)對課外閱讀的建議語文課程的基本特點(diǎn)便是工具性與人文性的統(tǒng)一，因?yàn)檎Z言文字是人類溝通交流的媒介，更是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。道德情操與人文素養(yǎng)的提升與發(fā)展也離不開語文，并且閱讀在語文學(xué)習(xí)中扮演中重要的角色。通過課外閱讀，不僅要讓學(xué)生獲取知識，提高成績，更重要的是讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，提升自己。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011:23中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011:231.2開展的意義書籍是人類探索世界、發(fā)現(xiàn)新事物的重要工具。聯(lián)合國教科委組織于1996年11月15日正式確立每年的4月23日為世界讀書日，旨在推動更多的人參與閱讀。從2004年起，我國便大力提倡民眾參與閱讀活動，2020年由中央宣傳部頒布文件要求到2025年，基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系。由此可見，閱讀對于滿足人民的精神生活有著重要的意義。課內(nèi)閱讀與課外閱讀二者關(guān)系密切，同時進(jìn)行能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。課外閱讀也是語文學(xué)習(xí)中重要的組成部分，在初中語文教學(xué)活動中開展課外閱讀活動具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體來說有以下幾點(diǎn)：1.1.1豐富了學(xué)生的知識面語文課內(nèi)閱讀量是有限的，學(xué)生為豐富知識儲備以提升自我并適應(yīng)社會發(fā)展的需求，就有必要進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀與課內(nèi)閱讀二者關(guān)系密切，同時進(jìn)行能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。課外閱讀可以更好地幫助學(xué)生充實(shí)自己的知識量，使學(xué)生不再局限于教材中的一隅，在古今中外的書海中無拘無束地遨游。教材內(nèi)的知識畢竟是有限的，但課外閱讀的世界是廣闊無垠的，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好興趣，對中外名著進(jìn)行閱讀賞析。在不斷地積累與學(xué)習(xí)的過程中，單靠教材之中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生課外閱讀量越大，對新知識便越渴求，課外閱讀便是最為便捷的途徑。擴(kuò)大課外閱讀，不僅僅豐富了學(xué)生的知識，也是對語言的積累，新課標(biāo)規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀量，主要目的就是通過課外閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語言積累。僅靠課內(nèi)閱讀，知識的獲取量便十分有限。因此，為了提高學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，就必須重視課外閱讀。1.1.2提升了學(xué)生的表達(dá)能力通過學(xué)生課外閱讀的積累，學(xué)生有了一定的知識儲備，對提高表達(dá)能力有著一定的積極作用。課外閱讀對語言表達(dá)有著重要的影響，好的語言表達(dá)能力離不開日常的積累，那么課外閱讀就是最佳的途徑。通過學(xué)生自己的積累，在語言表達(dá)上將自己的想法或意見用優(yōu)美的辭藻展現(xiàn)出來，使自己的表達(dá)更加地豐富生動，這不僅是語言表達(dá)能力提升的表現(xiàn)，更能提升學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。姚穎、張立紅、許曉芝在《課外閱讀與語言表達(dá)：現(xiàn)狀、關(guān)系及教學(xué)建議》一文中指出，學(xué)生的語文閱讀能力高低體現(xiàn)了其綜合素養(yǎng)，就語文能力的結(jié)構(gòu)來看，表達(dá)與運(yùn)用環(huán)節(jié)極其重要。著名的教育家葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！睏铢i翔.淺析中學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀與寫作的結(jié)合[J].考試(教研版),2013(01):93-94.楊鵬翔.淺析中學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀與寫作的結(jié)合[J].考試(教研版),2013(01):93-94.1.1.3促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)與思考二者是相輔相成的，閱讀是獲取知識的最佳途徑，課外閱讀則是對課內(nèi)知識的延伸與拓展。學(xué)生通過課外閱讀，感受多元文化，吸收各類知識，對所接觸的內(nèi)容進(jìn)行理解與想象，這有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升探索興趣，形成對自然、社會與人生的深刻理解與認(rèn)識。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，首先接觸到的便是作者，學(xué)生可以通過搜集作者的資料，文本寫作背景，深入了解作家的思想情感，生活經(jīng)歷，這樣便能更好地掌握作家作品，加深對文本的理解與認(rèn)識，做到由表及里，思維的深刻性便得到了提升。每一位學(xué)生都有著獨(dú)特的感知與理解能力，對待事物的看法也是不盡相同的，對課外讀物的多元化的解讀，學(xué)生能在文章中獲得個人的感悟